ІІІ. Навчально-методична карта дисципліни

Номери і назви модулів, тем, лекцій, їх зміст (мета вивчення, провідна ідея, основні проблеми, ключові поняття), тема, мета, короткий зміст практичних і семінарських занять.	Загальна кількість навчальних годин	Назва, короткий зміст питань, винесених на позааудиторне самостійне опрацювання	Кількість навчальних годин на самостійну роботу студента	Методи, форми і засоби поточного, модульного та підсумкового контролю
Лекція 1. Історія розвитку і сучасний стан психології. Мета вивчення:Дати знання про етапи становлення психології як наукової дисципліни та її сучасний стан розвитку. Ознайомити студентів з міждисциплінарними зв’язками сучасної психології. Провідна ідея:Розвиток психології як наукової дисципліни відображений у динаміці поглядів на предмет її дослідження. Сучасна психологія – складна наука, яка представляє собою розгалужену систему наукових дисциплін, що досліджують психіку в усьому її різноманітті. Основні проблеми:Визначення психології як науки; предмет психології; види психічних явищ; основні етапи історії психології; сучасна психологія, її задачі та місце в системі наук; галузі сучасної психології; психологічні школи (напрямки), міждисциплінарні зв’язки сучасної психології. Основні поняття:Етапи розвитку психології. Психіка. Психічні явища. Психічні процеси, стани, властивості. Психоаналіз. Біхевіоризм. Поведінка. Когнітивізм. Гуманістична психологія. Сучасна психологія. Педагогічна психологія. Вікова психологія. Соціальна психологія. Юридична психологія. Медична психологія.		Міждисциплінарні зв’язки сучасної психології.		Усний експрес-контроль, реферати, бесіда
Семінар 1. Історія розвитку і сучасний стан психології. Мета:Поглибити знання про етапи становлення психології як наукової дисципліни та її сучасний стан. Зміст:Визначення психології як науки; предмет психології; види психічних явищ; основні етапи історії психології; сучасна психологія, її задачі та місце в системі наук; галузі сучасної психології; психологічні школи (напрямки).		Міждисциплінарні зв’язки сучасної психології.		Усний експрес-контроль, бесіда
Лекція 2. Методи сучасної психології. Мета вивчення:Ознайомити студентів з системою методів психології. Провідна ідея:Методи психології, спрямовані на об’єктивне вивчення суб’єктивного світу людини. Основні проблеми:Розподіл методів психології на основні та додаткові; спостереження, його види; лабораторний та природний експеримент; методи опитування; тестування; аналіз продуктів діяльності; соціометричне дослідження. Основні поняття:Спостереження. Інтроспекція. Природній експеримент. Лабораторний експеримент. Опитування. Бесіда. Анкетування. Інтерв’ю. Тести. Аналіз продуктів діяльності. Проективні тести. Кореляція.		Проблема об’єктивності у психологічних дослідженнях. Кореляція як альтернатива експерименту.		Усне вибіркове опитування, бесіда
Лекція 3. Мозок і психіка. Мета вивчення:Сформувати явлення студентів про розвиток психіки, діяльність нервової системи та свідомість. Провідна ідея:Психіка – результат тривалого і складного процесу розвитку органічного світу. Фізіологічною основою всіх психічних явищ є діяльність нервової системи. Основні проблеми:Основні стадії розвитку психіки; психіка та мозок; будова та діяльність нервової системи; психіка та свідомість. Основні поняття:Психіка. Мозок. Нервова система. Нейрон. Інстинкти. Навички. Інтелектуальна поведінка. Умовні та безумовні рефлекси. Перша та друга сигнальні системи. Свідомість. Свідоме. Несвідоме.		Структура свідомості. Свідоме та несвідоме.		Бесіда, фронтальне опитування
Семінар 2. Методи сучасної психології. Мозок і психіка. Мета вивчення:Поглибити і синтезувати знання студентів про сучасні методи психології. Сформувати явлення студентів про розвиток психіки, діяльність нервової системи та свідомість. Зміст:Характеристика методів психології. Проблема об’єктивності у психологічних дослідженнях. Основні стадії розвитку психіки; психіка та мозок; будова та діяльність нервової системи; психіка та свідомість.		Кореляція як альтернатива експерименту. Структура свідомості. Свідоме та несвідоме.		Реферати, бесіда, психологічні завдання, контрольні питання.
Лекція 4. Відчуття та сприймання. Мета:Сформулювати уявлення про базові пізнавальні процеси і їх властивості. Провідна ідея: Відчуття і сприймання – основа пізнавальної діяльності людини. Основні проблеми: Загальна характеристика та фізіологічні основи відчуттів; класифікація відчуттів та їхні види; чутливість аналізатора та загальні властивості відчуттів; загальна характеристика та фізіологічні основи сприймання; властивості сприймання людини; класифікація видів сприймання; сприймання простору; сприймання руху; сприймання часу. Основні поняття: Відчуття. Перцептивна діяльність. Якість, інтенсивність, тривалість відчуттів. Чутливість. Адаптація. Сенсибілізація. Синестезія. Предметність, цілісність, структурність, константність, осмисленість сприймання часу, простору, руху, субсенсорне та «екстрасенсорне» сприймання.		Розвиток сприймання Субсенсорне та «екстрасенсорне» сприймання.		Психологічні завдання, тести, реферати.
Семінар 3. Відчуття та сприймання. Мета:Поглибити та систематизувати знання студентів про перцептивну діяльність людини. Зміст:Загальна характеристика та фізіологічні основи відчуттів; класифікація відчуттів та їхні види; чутливість аналізатора та загальні властивості відчуттів; загальна характеристика та фізіологічні основи сприймання; властивості сприймання людини; класифікація видів сприймання; сприймання простору; сприймання руху; сприймання часу.		Розвиток сприймання. Субсенсорне та „екстрасенсорне” сприймання.		Учбові тести, психологічні завдання, контрольні питання.
Лекція 5. Пам’ять та мислення. Мета вивчення:Дати уявлення про пам’ять як основу стабільності особистості, умову її розвитку.Сформувати уявлення про мислення як вищу форму пізнавальної діяльності особистості.. Провідна ідея:Пам’ять є умовою научіння і успішного оволодіння соціокультурним досвідом. Мислення долає обмеження безпосереднього чуттєвого пізнання. Основні проблеми: Загальна характеристика пам’яті та її фізіологічні основи; види пам’яті; процеси пам’яті; порушення пам’яті; загальна характеристика мислення; мислення та мовлення; соціальна природа мислення людини; операції мислення; мислення в розв’язанні задач; види мислення та якість розуму. Основні поняття:Відтворення і пізнання. Мимовільна і довільна пам’ять, довготривала, короткочасна пам’ять, словесно-логічна, образна пам’ять. Запам’ятовування. Відтворення. Забування. Збереження. Ейдетизм. Ремінісценція. Амнезія. Мислення. Поняття, судження. Умовивід. Аналіз. Синтез. Абстрагування. Порівняння. Узагальнення. Наочно-дійове мислення. Наочно-образне мислення. Словесно-логічне мислення. Гнучкість, широта, глибина, критичність, швидкість розуму.		Психологічні теорії пам’яті. Розвиток мислення: від тварин до людини; психологічна специфіка мислення людини.		Усне опитування, психологічні завдання. Реферати. Тестування. Вправи.
Лекція 6. Мовлення та уява. Мета вивчення: Розкрити роль мовлення та уяви в житті та діяльності людини. Провідна ідея:Мовлення – центральний психічний процес, що відрізняє людину від тварини. Уява долає обмеження безпосереднього чуттєвого пізнання. Основні проблеми:Загальна характеристика мовлення, мовлення та мова, основні функції мовлення; фізіологічні основи мовлення; форми та види мовлення; загальна характеристика уяви; фізіологічні основи уяви; види та прийоми уяви. Основні поняття:Мовлення. Текст. Сигнал. Знак. Мова. Зовнішня та внутрішня мова. Уява. Активна, пасивна уява. Мрія. Творчість. Аглютинація. Аналогія. Гіперболізація. Акцентування. Типізація.		Основні розлади мовленнєвої функції та властивості мовлення. Уява та творчість.		Тестові завдання, реферати
Семінар 4. Пам’ять, мислення та мовлення. Мета:Поглибити розуміння студентів про пам’ять як основу стабільності особистості, умову її розвитку.Сформувати уявлення про мислення як вищу форму пізнавальної діяльності особистості. Поглибити та систематизувати знання студентів про мовлення. Зміст: Загальна характеристика пам’яті та її фізіологічні основи; види пам’яті; процеси пам’яті; порушення пам’яті; загальна характеристика мислення; мислення та мовлення; соціальна природа мислення людини; операції мислення; мислення в розв’язанні задач; види мислення та якість розуму. Загальна характеристика мовлення, мовлення та мова, основні функції мовлення; фізіологічні основи мовлення; форми та види мовлення.		Психологічні теорії пам’яті. Розвиток мислення: від тварин до людини; психологічна специфіка мислення людини. Основні розлади мовленнєвої функції та властивості мовлення.		Усне фронтальне та індивідуальне опитування, реферати, самостійні роботи.
Лекція 7. Воля та увага. Мета вивчення:Розкрити роль волі та уваги як психічних процесів людини. Провідна ідея:Воля – важливий компонент психіки людини, сутність якого полягає в регулюванні людиною поведінки та діяльності. Увага регулює ступінь концентрації людини на різних аспектах дійсності або на її станах. Основні проблеми:Загальна характеристика волі; фізіологічні основи волі; психологічна структура вольової дії; вольові властивості людини; загальна характеристика уваги; фізіологічні основи уваги; види та властивості уваги. Основні поняття:Воля. Вольова дія. Вольові властивості. Абулія. Апатія. Апраксія. Увага. Зовнішня, внутрішня увага. Довільна, мимовільна, після довільна увага. Обсяг, концентрація, стійкість, переключення, розподіл уваги. Неуважність.		Порушення волі. Розвиток волі. Теорії уваги. Розвиток уваги.		Учбові тести, психологічні завдання, фронтальне опитування
Семінар 5. Уява, воля та увага. Мета:Поглибити знання студентів про роль уяви, волі та уваги як психічних процесів людини. Зміст:Загальна характеристика уяви; фізіологічні основи уяви; види та прийоми уяви. Загальна характеристика волі; фізіологічні основи волі; психологічна структура вольової дії; вольові властивості людини; загальна характеристика уваги; фізіологічні основи уваги; теорії уваги; види та властивості уваги.		Уява та творчість. Порушення волі. Розвиток волі. Теорії уваги. Розвиток уваги.		Реферати. Контрольні питання. Психологічні завдання.
Лекція 8. Психічні стани людини. Змінені стани свідомості. Мета вивчення:Сформувати знання про сутність, функції та роль психічних станів людини, емоцій у житті особистості; проаналізувати взаємозв’язок емоцій і почуттів. Провідна ідея:Емоційний стан – спосіб психічного відображення, що виражається в активізації центральної ланки аналізатора та його підкоркових структур Основні проблеми:Емоційні стани, загальна характеристика; фізіологічні основи емоційних станів; види емоційних реакцій та емоційних станів; вищі емоції (почуття) людини; загальна характеристика рівнів активності свідомості; сон, сновидіння та розлади сну; трансові стани свідомості. Основні поняття:Емоційні стани. Емоції. Почуття. Амбівалентність почуттів. Тривога. Емоційні стани. Афект. Стрес. Фрустрації. Пристрасть. Настрій. Депресія. Вищі почуття: етичні почуття, інтелектуальні почуття, естетичні почуття. Змінені стани свідомості. Сон. Безсоння. Сомнамбулізм. Нарколепсія. Транс. Галюцинаторні стани свідомості, хворобливі стани. Передсмертні стани свідомості.		Галюцинаторні та хворобливі стани свідомості; передсмертні стани свідомості.		Усний експрес-контроль, індивідуальне опитування
Семінар 6. Емоційні стани людини. Змінені стани свідомості. Мета:Уточнення та поглиблення знань студентів про функції та роль психічних станів в житті особистості. Зміст: Емоційні стани, загальна характеристика; фізіологічні основи емоційних станів; види емоційних реакцій та емоційних станів; вищі емоції (почуття) людини; загальна характеристика рівнів активності свідомості; сон, сновидіння та розлади сну; трансові стани свідомості.		Галюцинаторні та хворобливі стани свідомості; передсмертні стани свідомості.		Усне опитування, контрольні питання. Психологічні завдання. Тестові завдання.
Лекція 9. Темперамент. Мета вивчення: Дати студентам знання про фізіологічні підходи в оцінці індивідуальних особливостей в психіці людини. Провідна ідея: Темперамент, що відображає індивідуальні властивості людини, інтегрується в особистості людини. Основні проблеми: Загальна характеристика темпераменту; фізіологічні основи темпераменту людини; типи, особливості прояву в поведінці та психологічні властивості темпераменту. Основні поняття: Психічні властивості людини. Темперамент. Тип ВНД. Сила, врівноваженість, рухливість нервових процесів. Холеричний тип темпераменту. Сангвінічний тип. Меланхолічний тип. Флегматичний тип. Індивідуальний стиль діяльності.		Урахування типології темпераменту та його психологічних властивостей у повсякденному житті.		Усне фронтальне та індивідуальне опитування, реферати, самостійні роботи
Лекція 10. Характер. Здібності. Мета вивчення: Розкрити зміст характеру і здібностей як психічних властивостей людини. Провідна ідея:Характер, як соціальна складова, інтегрується в особистості людини. Здібності допомагають людині досягати успіху в діяльності. Основні проблеми:Загальна характеристика характеру; структура характеру; властивості характеру; формування характеру. Загальна характеристика здібностей; задатки, схильності та здібності; структура, види та рівні розвитку здібностей. Основні поняття: Характер. Структура характеру. Інтроверсія. Екстраверсія. Акцентуації характеру. Здібності. Задатки. Схильності. Види та рівні розвитку здібностей.		Індивідуальне та типове в характері Розвиток та формування здібностей.		Усне індивідуальне опитування
Семінар 7. Темперамент. Характер. Здібності. Мета: Поглибити знання студентів про природу та сутність індивідуально-психологічних властивостей людини, ознайомити з методиками визначення типу темпераменту. Зміст:Загальна характеристика темпераменту; фізіологічні основи темпераменту людини; типи, особливості прояву в поведінці та психологічні властивості темпераменту. Загальна характеристика характеру; структура характеру; властивості характеру; формування характеру. Загальна характеристика здібностей; задатки, схильності та здібності; структура, види та рівні розвитку здібностей.		Урахування типології темпераменту та його психологічних властивостей у повсякденному житті. Індивідуальне та типове в характері Розвиток та формування здібностей.		Усне фронтальне опитування, психологічні завдання. Модульна контрольна робота.
Лекція 11. Діяльність. Мета вивчення:Дати студентам знання про активність як стан і умови існування, розкрити взаємозв’язок активності та діяльності суб’єкта. Провідна ідея:Перетворення природної активності людини у потребово-мотиваційну готовність до трудової діяльності є головним завданням навчання і вихованням зростаючою особистості Основні проблеми:Загальна характеристика діяльності; психологічний зміст діяльності; психологічна структура діяльності та її смисл. Основні поняття:Активність. Діяльність. Дії. Операції. Потреби. Мотиви. Цілі. Завдання. План (програма) діяльності. Інтеріоризація. Екстеріоризація. Уміння. Навички. Звички. Гра. Навчання. Праця. Педагогічна діяльність.		Основні види діяльності		Усне експрес-опитування. Реферати. Психологічні завдання.
Лекція 12. Особистість. Мета вивчення: Розкрити психологічний зміст поняття особистості. Провідна ідея: Особистість не зводиться до сукупності психічних процесів, станів і властивостей, це – цілісність, суб’єкт поведінки і діяльності. Основна характеристика особистості – суб’єктність. Основні проблеми: Поняття особистості; структура особистості; розвиток особистості; стадії соціалізації особистості; соціальні ролі; соціальні установки. Основні поняття: Людина. Індивід. Особистість. Індивідуальність. Спрямованість. “Я” особистості. Свідомість. Підсвідоме. Цінності особистості. Соціалізація. Соціальні ролі. Установки. Життєвий сценарій. Психологічний захист.		Соціальні типи особистості. Основні психологічні підходи до дослідження особистості.		Творчі завдання, питання і ситуації для самостійної роботи.
Семінар 8. Діяльність. Особистість. Мета вивчення: Закріпити, поглибити та систематизувати знання студентів з проблем особистості та її діяльності. Зміст: Загальна характеристика діяльності; психологічний зміст діяльності; психологічна структура діяльності та її смисл. Поняття особистості; структура особистості; розвиток особистості; стадії соціалізації особистості; соціальні ролі; соціальні установки.		Основні види діяльності Соціальні типи особистості. Основні психологічні підходи до дослідження особистості.		Усне індивідуальне опитування. Реферати. Психологічні завдання.
Лекція 13. Група та міжособистісні стосунки. Мета вивчення:Показати роль і значення груп та міжособистісних стосунків у соціальному житті людини. Провідна ідея:Людина, що є соціальною істотою, включена в певні групи, стосунки в яких є дуже важливою частиною життя. Основні проблеми:Загальна характеристика групи та міжособистісних стосунків; види груп та рівні їхнього розвитку; міжособистісні стосунки; поняття про групову динаміку та її механізми; феномен конформізму; керівництво і лідерство у малій групі. Основні поняття:Група. Види груп. Формальні, неформальні групи. Референтна група. Випадкова група. Асоціація. Корпорація. Міжособистісні стосунки. Групова згуртованість. Конформізм. Керівництво і лідерство.		Інтимні міжособистісні стосунки.		Письмовий експрес-контроль. Усне індивідуальне опитування
Семінар 9. Група та міжособистісні стосунки. Мета вивчення:Поглибити знання студентів про роль та значення груп та міжособистісних стосунків у житті людини. Зміст:Загальна характеристика групи та міжособистісних стосунків; види груп та рівні їхнього розвитку; поняття про групову динаміку та її механізми; феномен конформізму; керівництво і лідерство у малій групі.		Інтимні міжособистісні стосунки.		Усне і письмове опитування. Реферати.
Лекція 14. Комунікація. Мета вивчення:Розкрити сутність поняття комунікація як багатоаспектного соціального явища. Провідна ідея:Комунікація має важливе значення в соціальному житті людини. Основні проблеми:Загальна характеристика комунікації; механізми сприйняття людини людиною та ефекти соціальної перцепції; маніпуляція та психологічні засоби захисту від неї. Основні поняття:Комунікація. Вплив. Автентична комунікація. Соціальна перцепція. Ефективність комунікації. Маніпуляція.		Ефективність комунікації.		Бесіда, усне експрес-опитування.
Семінар 10. Комунікація. Мета:Поглибити знання студентів про сутність поняття комунікація як багатоаспектного соціального явища. Зміст:Загальна характеристика комунікації; механізми сприйняття людини людиною та ефекти соціальної перцепції; маніпуляція та психологічні засоби захисту від неї.		Ефективність комунікації.		Реферати. Психологічні завдання. Тестування
Лекція 15. Навчання як умова психічного розвитку. Мета вивчення:Дати поняття про навчання та учіння як умови та рушійні сили психічного розвитку особистості в онтогенезі. Провідна ідея:Навчання – головна умова психологічного розвитку. Основні проблеми: Загальна характеристика процесів навчання; психологічна сутність научіння; психологічна сутність учіння. Основні поняття:Навчання. Учіння. Научіння. Функціональні органи людини. Зовнішні та внутрішні чинники навчання. Мотивація. Типи научіння.		Навчання як головна умова психологічного розвитку.		Завдання для самостійної роботи, реферати.
Семінар 11. Навчання як умова психічного розвитку. Мета:Поглибити знання студентів про навчання та учіння як умови та рушійні сили психічного розвитку особистості в онтогенезі. Зміст: Загальна характеристика процесів навчання; психологічна сутність научіння; психологічна сутність учіння.		Навчання як головна умова психологічного розвитку.		Усне індивідуальне опитування. Реферати. Психологічні завдання.
Лекція 16. Психічний розвиток дитини від народження до дошкільного віку. Мета вивчення: Дати студентам знання про особливості психічного розвитку дитини від народження до дошкільного віку. Провідна ідея: Психічний розвиток – результат взаємодії внутрішніх та зовнішніх умов. Основні проблеми: Психологічний розвиток дитини від народження до року; криза новонародженого; криза 1-го року; психологічний розвиток дитини від року до трьох років; криза 3-х років. Основні поняття: Розвиток. Соціальна ситуація розвитку.Провідна діяльність. Новоутворення. Криза. Комплекс пожвавлення. Предметно-маніпулятивна гра. Безпосередньо-емоційне спілкування.		Теорії психічного розвитку в зарубіжній психології (самостійно). Культурно-історична теорія розвитку вищих психічних функцій Л.С.Виготського.		Усне та письмове опитування, психологічні задачі, реферати.
Лекція 17. Психічний розвиток дитини в дошкільному та молодшому шкільному віці. Мета вивчення:Дати студентам знання про особливості психічного розвитку дитини від дошкільного до підліткового віку. Провідна ідея: У дитинстві закладаються основи життєвого сценарію особистості і в основному визначається ставлення дитини до себе та до оточуючих. Основні проблеми: психологічний розвиток дитини від трьох років до шести-семи; розвиток ігрової діяльності як провідної; психологічний розвиток дитини в молодшому шкільному віці. Основні поняття: Сюжетно-рольова гра. Феномен „гіркої цукерки”. Сензитивний період. Учбова діяльність. Рефлексія. Самоконтроль. Психологічна готовність до школи.		Психологічна готовність до школи.		Творчі завдання, усне та письмове опитування, психологічні завдання, реферати.
Семінар 12. Психічний розвиток дитини від народження до шкільного віку. Мета вивчення: Поглибити знання студентів про особливості психічного розвитку дитини від народження до підліткового віку. Зміст:Психологічний розвиток дитини від народження до року; криза 1-го року; психологічний розвиток дитини від року до трьох років; криза 3-х років. психологічний розвиток дитини від трьох років до шести-семи; розвиток ігрової діяльності як провідної; психологічний розвиток дитини в молодшому шкільному віці.		Психологічна готовність до школи.		Письмовий експрес-контроль. Усне індивідуальне опитування. Творчі завдання.
Лекція 18. Психічний розвиток підлітка. Мета вивчення: Сформувати знання про психічний розвиток та становлення особистості в підлітковому віці. Провідна ідея: Психологічні зміни у підлітковому віці починаються під впливом фізіологічних чинників, але провідними детермінантами психічного розвитку і формування особистості підлітків є соціальні та психологічні чинники. Основні проблеми: Загальна характеристика підліткового віку; провідна діяльність підлітка; новоутворення підліткового віку; розвиток взаємовідносин в підлітковому віці. Основні поняття: Підлітковий вік. Статеве дозрівання. Особистість. Самооцінка. Почуття дорослості. Спілкування з ровесниками. Самоствердження. Негативізм. Референтна група. Дружба.		Інтелектуальний розвиток підлітків. Характерологічні проблеми підлітків.		Усне фронтальне опитування.
Лекція 19. Психічний розвиток у ранньому юнацькому віці. Мета вивчення:Дати студентам знання про динаміку психічного розвитку юнаків і основні особистісні проблеми цього віку. Провідна ідея: Психологічне становлення особистості в ранній юності детермінується проекцією себе у майбутнє. Основні проблеми: Рання юність: загальна характеристика вікового періоду; психологічна специфіка поведінки та стосунків у період ранньої юності; психічні процеси та стани у віці ранньої юності ; формування світогляду як стрижнева перспектива особистісного розвитку. Основні поняття: Особистість. Індивідуальність. Світогляд. Самосвідомість. Мрії. Ідеал. Навчально-професійна діяльність. Кохання. Дружба. Професійна орієнтація. Самовизначення. Самовиховання.		Самоосвіта, самовиховання. Формування світогляду як стрижнева перспектива особистісного розвитку.		Завдання для самостійної роботи, психологічні задачі, учбові тести
Семінар 13. Психічний розвиток підлітка. Психічний розвиток у ранньому юнацькому віці. Мета: Сформувати вміння аналізувати психічний розвиток особистості у підлітковому віці, визначати індивідуальні особливості психічного розвитку учнів. Закріпити і поглибити знання студентів про психологічні особливості юнаків. Зміст:Загальна характеристика підліткового віку; провідна діяльність підлітка; новоутворення підліткового віку; розвиток взаємовідносин в підлітковому віці. Рання юність: загальна характеристика вікового періоду; психологічна специфіка поведінки та стосунків у період ранньої юності; психічні процеси та стани у віці ранньої юності; формування світогляду як стрижнева перспектива особистісного розвитку.		Інтелектуальний розвиток підлітків. Характерологічні проблеми підлітків. Самоосвіта, самовиховання. Формування світогляду як стрижнева перспектива особистісного розвитку.		Учбові тести, психологічні задачі, контрольні питання. Реферати.
Лекція 20. Психологічні проблеми та етапи життя людини Мета вивчення:Дати студентам знання про динаміку психічного розвитку в період дорослості. Провідна ідея:Розвиток особистості в дорослому віці має певну специфіку психічних процесів. Основні проблеми:Визначення поняття „дорослість”; специфіка психічних процесів у період дорослості; життєві задачі та кризи дорослого період. Основні поняття:Дорослість. Біологічний та психологічний вік. Задачі та кризи дорослого віку. Похилий вік. Загальний потенціал людини.		Похилий вік, загальний потенціал людини.		Усне індивідуальне опитування.
Семінар 14. Психологічні проблеми та етапи життя людини Мета вивчення:Поглибити знання студентів про динаміку психічного розвитку в період дорослості. Зміст:Визначення поняття „дорослість”; специфіка психічних процесів у період дорослості; життєві задачі та кризи дорослого періоду.		Похилий вік, загальний потенціал людини.		Модульна контрольна робота.