Тема: філософська ті інтимна лірика В. Симоненка (11 клас)
Мета: ознайомити з найкращими зразками філософської та інтимної лірики;
навчити визначати мотиви лірики, художні засоби у ній; розвивати навички виразного читання, визначення тропів у віршах; прищеплювати любов до поетичного слова.
Тип уроку: застосування знань, умінь і навичок.
Етапи уроку
| Дидактичні завдання
| Зміст навчального матеріалу
| Методи навчання
| Форми організації навчання
| Домінантні принципи
| За зовнішньою формою
| За р-нем пізнав. діяльності учня
|
|
| 1. Перевірка д/з, відтворення і корекція опорних знань, навичок й умінь, необхідних учням для самостійного виконання практичного завдання.
| Актуалізувати знання, отримані на попередніх уроках;з’ясувати рівень знань учнів з попередніх тем та оцінити їх готовність до уроку.
|
| бесіда, вправи,
| репродуктивний
|
| цілеспрямованості навч.;
- свідомості та активності;
- міцності знань;
- ґрунтовності;
- наочності;
- емоційності
| 2. Мотивація навчальної діяльності
| Сформувати в учнів психологічні передумови вивчення нового матеріалу.
|
| розповідь, демонстрування
| пояснювально-ілюстративний
|
| - свідомості та активності;
- зв’язку теорії з практикою
| 3. Осмислення змісту і послідовності застосування практичних дій
| Трансформувати теоретичні поняття у практичні навички для їх застосування при аналізі віршів
|
| пояснення, демонстрування
| пояснювально-ілюстративний
|
| - науковості;
- систематичності і послідовності;
- доступності;
| 4. Самостійне виконання учнями завдання під контролем і за допомогою вчителя
| Розширити спектр практичних дій учнів, спираючись на засвоєні раніше терміни
|
| бесіда, робота з книгою, вправи
| частково-пошуковий
|
| - свідомості та активності;
- міцності знань;
- індивід. підходу до навчання
| 5. Узагальн. і систематизація учнями результатів роботи
| Узагальнити знання і навички, отримані під час уроку
|
| бесіда, робота з книгою
| дослідницький
|
| - науковості;
- систематичності і послідовності;
- свідомості та активності
| 6. Звіт учнів про способи й результати виконання роботи і теоретична інтерпретація отриманих результатів.
| Класифікувати найхарактерніші помилки;
проаналізув. результати виконаної роботи
|
| бесіда
| дослідницький
|
| цілеспрямованості навч.;
- науковості;
- систематичності і послідовності;
- свідомості та активності;
- ґрунтовності
| 7. Висновки уроку і д/з.
| Оцінити актуальність, пояснити зміст домашнього завд.
|
| розповідь
| пояснювально-ілюстративний
|
| систематичності і послідовності;
- доступності;
- свідомості та активності;
- емоційності;
- зв’язку теорії з практикою.
| | | | | | | | |
41. Побудуйте дидактичну модель уроку застосування знань, умінь і навичок із мови.
Тема: Однозначні та багатозначні слова. Вживання слів у прямому та переносному значеннях (5 клас)
Мета:
Тип уроку: застосування знань, умінь і навичок
Етапи уроку
| Дидактичні завдання
| Зміст навчального матеріалу
| Методи навчання
| Форми організації навчання
| Домінантні принципи
| За зовнішньою формою
| За р-нем пізнав. діяльності учня
|
|
| 1. Перевірка д/з, відтворення і корекція опорних знань, навичок й умінь, необхідних учням для самостійного виконання практичного завдання.
| Актуалізувати знання, отримані на попередніх уроках;з’ясувати рівень знань учнів з попередніх тем та оцінити їх готовність до уроку.
|
| бесіда, вправи,
| репродуктивний
|
| цілеспрямованості навч.;
- свідомості та активності;
- міцності знань;
- ґрунтовності;
- наочності;
- емоційності
| 2. Мотивація навчальної діяльності
| Сформувати в учнів психологічні передумови вивчення нового матеріалу.
|
| розповідь, демонстрування
| пояснювально-ілюстративний
|
| - свідомості та активності;
- зв’язку теорії з практикою
| 3. Осмислення змісту і послідовності застосування практичних дій
| Трансформувати теоретичні поняття у практичні навички для їх застосування при аналізі віршів
|
| пояснення, демонстрування
| пояснювально-ілюстративний
|
| - науковості;
- систематичності і послідовності;
- доступності;
| 4. Самостійне виконання учнями завдання під контролем і за допомогою вчителя
| Розширити спектр практичних дій учнів, спираючись на засвоєні раніше терміни
|
| бесіда, робота з книгою, вправи
| частково-пошуковий
|
| - свідомості та активності;
- міцності знань;
- індивід. підходу до навчання
| 5. Узагальн. і систематизація учнями результатів роботи
| Узагальнити знання і навички, отримані під час уроку
|
| бесіда, робота з книгою
| дослідницький
|
| - науковості;
- систематичності і послідовності;
- свідомості та активності
| 6. Звіт учнів про способи й результати виконання роботи і теоретична інтерпретація отриманих результатів.
| Класифікувати найхарактерніші помилки;
проаналізув. результати виконаної роботи
|
| бесіда
| дослідницький
|
| цілеспрямованості навч.;
- науковості;
- систематичності і послідовності;
- свідомості та активності;
- ґрунтовності
| 7. Висновки уроку і д/з.
| Оцінити актуальність, пояснити зміст домашнього завд.
|
| розповідь
| пояснювально-ілюстративний
|
| систематичності і послідовності;
- доступності;
- свідомості та активності;
- емоційності;
- зв’язку теорії з практикою.
| | | | | | | | |
42.Побудуйте дидактичну модель уроку контролю і корекції знань, умінь і навичок з мови
Тема: лексикологія. Фразеологія (5 клас)
Мета:
Тип уроку: контролю і корекції знань, умінь і навичок
Етапи уроку
| Дидактичні завдання
| Зміст навчального матеріалу
| Методи навчання
| Форми організації навчання
| Домінантні принципи
|
| За зовн.формою
| За рівнем.пізн.діял.
| 1. .Мотивація учіння школярів,повідомлення мети і завдань уроку.
| Сформувати в учнів психологічні передумови вивчення нового матеріалу.
|
| Словесний (розповідь)
| Пояснюв.-ілюстративний
| Фронтальна
| Свідомост.і активності.
науковості
| 2.Перевірка знання учнями фактичного матеріалу й основних понять, уміння розкривати зовнішні та внутрішні зв’язки в предметах і явищах.
| Перевірити і закріпити знання учнів фактичного матеріалу,уміння і навички розкривати внутрішні зв’язки між предметами та явищами.
|
| Словесний (бесіда)
| Репродуктивний
| Фронтальна
| Систематич.
Послідовнос.
доступності
|
| 3. перевірка глибини осмислення знань і ступеня їх узагальнення .
| Перевірити і закріпити знання,уміння і навички
|
| Практичний (практична робота)
| Частково-пошуковий
| Фронтальна
|
Свідомост.і активності.
Науковості
Доступності
|
| 4.застосування учнями знань у стандартних умовах.
| Застосувати засвоєні учнями знання у стандартних умовах
|
| Словесний(бесіда, робота з книгою, навчальна дискусія ),
,Наочний (ілюстрування схеми)
| Пояснюв.-ілюстративний
| Фронатльна
| Науковості,
Систематич.
Послідовності
Доступност
активностіі
|
| 5. застосування учнями знань у нестандартних умовах.
| Застосувати знання учнів у змінених умовах
|
| Словесний
(бесіда) наочний (відео метод)
| Метод проблемного викладу
| Групова
| Зв’язку теорії з прктикою,
Активності,
міцності знань,індик.
Підходу до знань.
|
| 6. перевірка, аналіз та оцінювання результатів виконаних завдань.
| Перевірити і проаналізувати результати виконання учнями завдань
| | Словесний
(конкретно-корекційна бесіда),
| Репродуктивний
| Фронтальна
| Міцності знань,емоційності навчання.
| | 7. Підведення підсумків уроку і повідомлення домашньог о завдання.
| Підвести підсумки уроку, повідомити і пояснити виконання домашнього завдання
| | Словесний (бесіда, розповідь)
| Пояснювально-ілюстративний
| Фронтальна
| Міцності знань,емоційності навчання.
| |
©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.
|