 |
|
Тема уроку:Складносурядне речення,його будова і засоби зв’язку в ньому.
Мета уроку:з’ясувати характер і засоби зв’язку у складносурядних реченнях,формувати навички розпізнавання складносурядних речень у чужому і власному мовленні,виховувати за допомогою слова повагу до українського декоративного мистецтва.
| Дидактичні завдання | Зміст навчального матеріалу | Методи навчання | Форми організації навчання | Домінантні принципи | |||
| За зовн.формою | За рівнем.пізн.діял. | ||||||
| 1.Перевірка виконання домашнього завдання. | Перевірити знання учнями фактичного матеріалу | Складне речення і його ознаки. | Словесний( бесіда ре продукт.,робота з книгою),практичний (тренувальні вправи) | Репродуктивний | Фронтальна | Систематич. послідовності, міцності знань,інд.підх. до учнів. | |
| 2.Перевірка раніше засвоєних знань. | Визначити рівень засвоєння учнями навчального матеріалу | Різні види зв’язку у складному реченні. | Практичний(трен. вправи),словесні(бесіда евристична) | Репродуктивний, частково-пошук. | Фронтальна | Систематич. Послідовнос. | |
| 3.Мотивація учіння школярів,повідомлення мети і завдань уроку. | Сформувати в учнів психологічні передумови вивчення нового матеріалу. | Складносуряд. реч.,його будова і засоби зв’язку в ньому. | Словесний (розповідь) | Пояснюв.-ілюстративний | Фронтальна | Свідомост.і активності. науковості | |
| 4.Сприйняття і усвідомлення учнями нового навчального матеріалу. | Забезпечити сприйняття і усвідомлення учнями нового навчального матеріалу | Характер і засоби смислового зв’язку між част.складносур. реч. | Словесний(пояснення), Практичний(вступна, пробні і тренувальні вправи),Наочний (ілюстрування ) | Пояснюв.-ілюст.,проблемного викладу,частково-пошуковий) | Фронтальна | Науковості, Систематич. Послідовності доступності | |
| 5.Осмислення,узагальнення і систематизація знань. | Узагальнити і систематизувати засвоєні знання | Розпізнання і використання складних реч. З сурядним зв’язком у мовленні. 1)Що приховує українська українська вишивка.2)З історії української вишивки | Словесний (конкретно-корекційна бесіда),практичні(творчі вправи). | Дослідницький | Групова | Зв’язку теорії з прктикою, Активності, міцності знань,індик. Підходу до знань. | |
| 6.Підведення підсумків уроку і повідомлення домашньог о завдання. | Мотивація оцінок, з:ясування проблем,які виникли в учнів.Повід. Д\З. | Будова складносурядного речення.Символіка українських квітів | Практичний (творча вправа) | Дослідницький | Фронтальна | Міцності знань,емоційності навчання. |
Побудуйте дидактичну модель комбінованого уроку з літератури (мікро- і макроструктуру). Визначте і обґрунтуйте тип уроку, основні етапи уроку, методи, форми, домінантні принципи навчання. Запропонуйте інший варіант дидактичної моделі цього уроку, визначте його доцільність.
Урок – це форма організації навчання, при якій навчальні заняття проводяться вчителем з групою учнів постійного складу, одного віку і рівня підготовки протягом певного часу відповідно до розкладу.
Виділяють такі типи уроків: урок засвоєння знань; урок формування умінь і навичок; урок практичного застосування знань, умінь і навичок; урок узагальнення і систематизації, урок перевірки і корекції; комбінований урок.
Вихідні дані завдання: