 |
|
Речь, наглядные пособия и предметы, действия преподавателя и действия обучаемых, макеты и модели, технические средства обучения, оружие, учебные модели,
3) упражнение, лабораторная работа, поисковая работа, контрольная работа, обучающее наблюдение, обучение в практической деятельности,
4) рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, инструктаж,
5) словесное описание обстановки с мысленным представлением еѐ обучаемым, вызов у обучаемых особенностей мыслительных, эмоциональных, волевых процессов, характерных для реальных условий.
5. Определите, к которому из содержательных педагогических принципов относится «удовлетворение высоких требований к профессионализму сотрудников правоохранительных органов, необходимость учиться действовать не кое-как, а наилучшим образом, в любых условиях, преодолевать любые трудности»:
1) принцип профессионально-педагогической целеустремлѐнности,
2) принцип профессионально-прикладной направленности,
3) принцип профессиональной основательности,
4) принцип профессиональной надѐжности,
5) принцип «поэтапности» обучения.
6. Один из организационно-педагогических принципов определяет необходимость чѐткой продуманности, определѐнности, ясности и обязательности в построении подготовки, укажите еѐ:
1) принцип педагогической эффективности профессиональной подготовки,
2) принцип плановости и дисциплины подготовки,
3) принцип комплексирования и дифференциации подготовки,
4) принцип полноценной обеспеченности подготовки в целом и каждого занятия,
5) принцип максимального приближения условий обучения к реальным оперативно-служебным и служебно-боевым действиям.
7. К методическому принципу профессионального обучения юристов относится «зависимость ясности, глубины и прочности усвоения учебного материала от этих особенностей», определите еѐ:
1) принцип воспитывающего и развивающего обучения юристов,
2) принцип психолого-педагогической технологичности,
3) принцип сознательности и активности,
4) принцип образности и наглядности,
5) принцип алгоритмизации.
8. «Процедура защиты с коллективным обсуждением привлечѐт внимание всех студентов к изучаемой проблеме, а при защите отстаивать своѐ мнение по обсуждаемой проблеме» входит в один из методов обучения и приобщения студента-юриста к научно- исследовательской работе, укажите:
1) публичная защита студентом курсовой работы,
2) обобщение судебной, арбитражной и производственной практики,
3) присутствие студентов при рассмотрении гражданских и уголовных дел в федеральных судах и при рассмотрении гражданских дел в арбитражных судах,
4) при проведении занятий в форме «деловой игры»,
5) защита дипломного проекта.
9. Одна из форм обучения похожа на большой семинар, но основные выступления на ней заранее распределяются между студентами и тщательно подготавливаются. Определите принадлежность:
1) семинарское занятие,
2) практическое и лабораторное занятие,
Конференция,
4) экскурсия,
5) лекция.
10.Какая из следующих функций лекции выражается в вооружении студентов научным, цивилизованным пониманием действительности и юридической деятельности, всесторонне осмысленных способов обеспечения еѐ эффективности и совершенствования:
Познавательная,
2) развивающая,
3) воспитательная,
4) организующая,
5) вводная.
11.Почему предъявляются повышенные требования к работе студента-юриста над собой:
1) необходимость консультирования родственников по правовым вопросам,
2) для последующего трудоустройства,
3) чтобы применять полученные знания для личного обогащения в будущем,
4) для борьбы с криминалом и вести профилактическую работу с гражданами,