 |
|
Цель и задачи учебной дисциплины
Электронный учебно–методический комплекс по учебной дисциплине
для специальности:
Психология
2014 г.
СОСТАВИТЕЛЬ:
Е. Л. Малиновский, доцент кафедры общей и педагогической психологии учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат психологических наук, доцент.
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
Л. А. Цыбаева, доцент кафедры психологии учреждения образования «Брестский государственный университет», кандидат психологических наук.
Кафедра психологии учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.М. Пушкина», заведующий кафедрой Е.И. Медведская, кандидат психологических наук, доцент.
РЕКОМЕНДОВАН К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой общей и педагогической психологии учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
(протокол № от 2014 г.) ___________ А. В. Музыченко
Советом факультета психологии учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
(протокол № от 2014 г.)___________ Д. Г. Дьяков
Научно-методическим советом учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
(протокол № от 2014 г.)
Оформление ЭУМК и сопровождающих её материалов действующим требованиям Министерства образования Республики Беларусь соответствует.
Методист УМУ БГПУ
___________С. А. Стародуб
Ответственный за редакцию: Е. Л. Малиновский
Ответственный за выпуск: Е. Л. Малиновский
ОГЛАВЛЕНИЕ
| ВВЕДЕН ВВЕДЕНИЕ |
| Пояснительная записка………………………………………………………….. |
| Содержание учебного материала……………………………………………… |
| Учебно–методический план…………………………………………………… |
| I.ПРОГРАММНО–ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК…………………………… |
| Список основной и дополнительной литературы………………………….. |
| Планы семинарских занятий и самостоятельной реботе студентов (УСРС) |
| II.УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК…………………………………………….. |
| Тема 1.Личность в системе современного научного знания………… |
| Тема 2. История и философия личности……………………………… |
| Тема 3. Структура личности………………………………………………………. |
| Тема 4. Жизненный путь личности………………………………………………. |
| Тема 5. Я – концепция…………………………………………………. |
| Тема 6. Развитие личности…………………………………………….. |
| Тема 7. Фрейдизм и психодинамическое направление исследования |
| Тема 8. Индивидуальная психология в пересмотре психодинамического направления |
| Тема 9. Теории личности в эго–психологии…………………………….. |
| Тема 10. Тема 10. Психоаналитическая теория объектных отношений |
| Тема 11. Тема 11. Бихевиоральное направление |
| Тема 12. Тема 12. Когнитивистские теории личности |
| Тема 13. Тема 13. Диспозициональное направление |
| Тема 14 Тема 14. Гуманистический и феноменологический подходы |
| Тема 15. Тема 15. Теории личности в экзистенциальной психологии |
| Тема 16. Тема 16. Личность в психологии и философии позднего модернизма |
| Тема 1 Тема 17.Концепции личности в современной российской и белоруской психологии |
| III. КОНТРОЛЬНЫЙ БЛОК. Тесты достижения.…………………………………. |
| IV. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ БЛОК. Творческие задания. Темы рефератов. Тематика курсовых работ. |
| Глоссарий……………………………………………………………………………… |
| Список рекомендованных источников……………………………………………… |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Актуальность изучения дисциплины.«Психология личности» при подготовке будущих психологов обусловлена рядом причин, одна из которых связана с неоднозначностью статуса психологии как гуманитарной или естественной науки, и крайней неоднородностью психологии. Изучение психологии личности закладывает основы общей культуры, которой должен обладать любой психолог, независимо от конкретной области, в которой он работает. Без обращения к структуре личности, ее историческим и теоретическим истокам едва ли возможно как адекватное понимание современных тестовых технологий, так и их применение к реальному человеку. Теоретический ракурс необходим для понимания современного состояния психологической науки, для формирования новых точек зрения с учетом и на основе традиций и достижений существующего мирового опыта.
«Психология личности» – не просто последовательное изложение взглядов и концепций, но дисциплина, в процессе преподавания которой должна демонстрироваться реальная включенность психологических знаний в социокультурный контекст, значимость психологии для решения проблем в разных областях общественной жизни. Нравственно-образовательный аспект изучения дисциплины связан с осознанием этой значимости, воспитанием у студентов ответственного и осмысленного отношения к будущей профессии.
Дисциплина «Психологии личности» включает в себя как традиционное, так и современное понимание различных психологических аспектов личности, особенностей её становления и развития. Практическая ориентированность психологии личности состоит в описании, интерпретации и прогнозировании изменений, происходящие с человеком в различных социокультурных ситуациях, в условиях осуществления разных видов деятельности.
Цель и задачи учебной дисциплины
Цель — формирование у студентов целостного представления о процессе развития личности, становления теоретических знаний, трансформации предмета, методов, основных проблем психологии в их связи с общественно-историческими условиями, ситуацией в других науках.
задачи:
− дать студентам представление о специфике психологии личности как особой дисциплины, её проблемном поле и основных подходах в ее рамках.
− сформировать у студентов развернутое представление об основных этапах исторического развития психологического знания, о главных направлениях и школах в психологии личности. Выявить исторические трансформации в понимании предмета как научной дисциплины, так и практической деятельности психолога.
− указать круг базовых проблем психологии личности и рассмотреть основные стратегии их решения.
− показать имманентную логику развития психологических идей и концепций. Обозначить линии преемственности и размежевания между различными подходами.
− выявить взаимосвязь между теоретическими положениями конкретных учений и методами исследования психической жизни, способами интерпретации данных. Проследить генезис основных методов психологического исследования личности.
− показать зависимость содержания и особенностей развития различных концептуальных знаний от социокультурного контекста, мировоззренческих и идеологических установок эпохи, институциональных условий, особенностей жизненного пути автора.
− проследить связь психологии личности на различных этапах ее развития с другими науками (философией, медициной, физикой, химией, биологией, физиологией, педагогикой и др.).
− сформировать системный взгляд на современную психологию личности. Показать живую связь между теоретическими учениями и настоящим опытом нашего современника.
− способствовать формированию у студентов культуры научно-теоретического мышления, способности к анализу, сравнению, классификации фактов и теоретических положений. Содействовать расширению научного кругозора и развитию общей эрудиции студентов.