 |
|
Якщо грамота стане для дітей яскравим,
Захоплюючим шматком життя,
Сповненим яскравими образами, звуками, мелодіями.
В.О. Сухомлинський
· Поясніть значення даного висловлення. (Вихователь повинен зацікавити дітей до навчання грамоти, подати матеріал в різнокольорових барвах. Тоді дітям буде цікаво дізнаватись все більше і більше нового з навчання грамоти).
Слайд 4
Хв.
Вправа-енергізатор (мікрофон) «Якби я була вихователем, для розвитку мови дітей я б…»Сьогодні у нас дуже насичене і в цей самий час цікаве заняття, але перед його початком зараз кожний з вас представить себе вихователем і по черзі продовжить речення, відповідно до нашої теми.
Я почну, а ви продовжите «Якби я була вихователем, для розвитку мови дітей я б дбала, щоб кожне наше заняття було мандрівкою до джерела мислення й мови – до чудової краси природи». (розвивала інтонаційну виразність мовлення; працювала б над удосконаленням дикції дошкільників; використовувала б з дітьми вправи на розвиток граматичної будови мови; за допомогою вправ розвивала б у дошкільників м’язи мовленнєвого апарату, відкрила кімнату для корекції мовлення).
Отже, налаштовуємося на плідну роботу, вникаємо в кожне слово.
Сьогоднішнє заняття пройде в декілька етапів. За кожен етап ви отримуєте 4 бали. В кінці заняття максимум ви повинні отримати 20 балів. Критерії ви вже знаєте. Перед вами лежать листи оцінювання, щоб кожен з вас знав за який вид роботи можна отримати бали.
Слайд 5
Хв.
Актуалізація опорних знань:
З метою, щоб закріпити знання з попередньої теми пропоную інтерактивну вправу «Закінчи речення». Відповідаємо усно. Я починаю речення, а ви повинні його закінчити. Правильна відповідь оцінюється в 4 бали:
1. Полікомпонентне утворення, ефективність якого залежить від реалізації таких його чинників, як: наступність, спадкоємність, перспективність і готовність – це … (неперервна освіта).
2. Назвіть методи навчання грамоти за вихідними мовними одиницями (буквенні, звукові, складові, метод цілих слів).
3. Назвіть методи навчання грамоти за видами діяльності (аналітичні, синтетичні, аналітико-синтетичні).
4. Завданнями добукварного періоду є: формування загально навчальних умінь і навичок, розвиток мовлення … (формування у дітей фонетичного слуху, розвиток умінь здійснення мовного аналізу, підготовка руки дитини до письма).
5. Державний стандарт освіти – це зведення норм і положень, що визначають … (державні вимоги до освіченості особи на рівні початкової, базової і повної загальної середньої освіти та гарантії держави в її досягненні громадянами).
6. Базовий компонент дошкільної освіти є Державним стандартом дошкільної освіти України, який реалізується програмами … (та навачльно-методичним забезпеченням, що затверджується Міністерством освіти і науки України).
7. Міжпредметні зв’язки – це відображення в змісті навчальних дисциплін … (тих діалектних взаємозв’язків, які об’єктивно діють у природі й використовуються у сучасних науках).
8. Обізнаність педагогів з програмами й методиками навчання і виховання дітей у дошкільному навчальному закладі, з їх результатами з метою виховання отриманих знань у подальшій роботі початкової школи – це … (наступність).
Сек.
Мотивація навчальної діяльності:
Тема нашого заняття «Психологічні та лінгвістичні основи начання грамоти». Тому метою заняття є дізнатись значення навчання грамоти в дитячому садку, яка роль вихователя в навчанні грамоти дітей дошкільного віку, що є спільного між психологічними та лінгвістичними засадами навчання грамоти дошкільників, наступність в роботі навчання грамоти дітей дошкільного віку.
В кінці заняття ви дасте відповідь «Яка роль вихователя в навчанні грамоти дітей дошкільного віку»