Здавалка
Главная | Обратная связь

Підготовка руки дитини до письма.



У психічному розвитку дитини рухи руки відіграють особливу роль, оскільки вони починають розвиватися досить рано. Вже в переддошкільному віці дитина легко маніпулює предметами та іграшками, хоча рухи її руки ще нескоординовані, неточні.

У дошкільному віці діяльність дитини урізноманітнюється, вдосконалюються рухи руки, пов’язані з використанням інструментів і знарядь праці (ножиць, молотка, пензлика, олівця тощо).

Протягом дошкільного віку зростає роль слова у формуванні рухових навичок, що у свою чергу, підвищує ефективність рухового навчання, навички набувають усвідомленого й узагальненого характеру, знижується кількість помилок, зменшується час, потрібний на засвоєння нових навичок. Усе це сприяє формуванню у дітей старшого дошкільного віку нових, складніших рухових навичок.

Оскільки в основі оволодіння письмом лежить формування рухової навички, просторової орієнтації, розвиток координованих рухів руки й ока, то підготовка руки дитини до письма здійснюється протягом усього часу її перебування в дошкільному закладі і не обмежується тільки написанням елементів літер.

Так, уже в молодшій групі використовують дидактичні ігри, спрямовані на розвиток дрібних м’язів пальців руки та формування вміння діяти за вказівкою дорослих: «Кожну намистину - на свою нитку», «Прокоти кульку», «Склади башту», «Побудуємо будинок». У середній групі широко використовують ігри з мозаїкою, розбірни­ми дидактичними іграшками, декоративне малювання.

У старшій групі проводять ігри на розвиток окоміру і дрібних м’язів руки: «Знайди такий самий малюнок», «Відгадай на дотик», «Виклади фігуру», «Підбери палички» та ін.

Корисними вправами для підготовки руки дитини до письма є деко­ративне малювання фарбами та олівцями, зорові й слухові диктанти, які проводять в усіх вікових групах. Розвивають дрібні м’язи руки й дидактичні ігри з дрібним дидактичним матеріалом: паличками, соло­минками, кульками тощо. Для старших дітей вводяться спеціальні вправи, спрямовані на підготовку руки до письма: навчання безвідривних рухів, орієнтування в зошиті тощо.є

Слайд 22

Хв.

Ø Охарактеризуйте заняття як основну форму заняття з підготовки руки дитини до письма

Заняття з підготовки руки дитини до письма
Види
Тривалість
Частота проведення
Кількість дітей на заняттях
індивідуальні
10-15 хвилин
один раз на тиждень
від 1 до 6-8
індивідуально-групові

 


Заняття з підготовки руки дитини до письма проводять індивідуально з кожною дитиною один раз на тиждень у зручний для неї час. Вони потребують дотримання певних вимог. Насамперед дітей потрібно посадити за двомісними столами так, щоб столи і стільці відповідали їхньому зросту. При цьому ноги дитини мають стояти на підлозі під кутом 45°, рівно. Слід стежити за тим, щоб діти не ставили ноги під стілець, не витягували їх уперед, не виставляли вбік.

Сидіти за столом потрібно рівно, не лягати на нього і не обпиратися на спинку стільчика. Відстань від грудей дитини до краю стола має дорівнювати ширині долоні, тобто 3-4 см. Відстань від очей до зошита - 30 см. Джерело світла має бути зліва. У дошкільному закладі діти пишуть кольоровими олівцями, простим м'яким олівцем з коротким вістрям чи кульковою ручкою. Олівець рекомендується брати так, як ручку в школі, - трьома пальцями: великим, вказівним і середнім. Великий і середній тримають олівець, а вказівний притримує його зверху. Олівець рекомендується тримати вільно, не затискаючи між пальцями. Вказівний палець не слід згинати. Кінець олівця має бути спрямований у праве плече. Тримати його потрібно на відстані 2,5-3 см від загостреного кінця.

Вихователь має звернути увагу й на те, щоб напрям рухів передпліччя, п’ястка і пальців руки був таким, як і при написанні літер.

У школі від дітей вимагають правильного положення зошита, яке забезпечило б письмо з нахилом під кутом 65°. Такий нахил зошита дає руці можливість легко й плавно рухатися по зошиту, виробляє навичку швидкого письма. Дитині пояснюють, що зошит потрібно класти так, щоб початок рядка, на якому вона писатиме, був на рівні середини грудей. Поступово зошит лівою рукою пересувають вліво вгору.

У піколі від дітей вимагається вміння орієнтуватися в обмеженому просторі: писати букви, не виходячи за межі рядка, доводити букви точно до лінії. Це не відразу вдається першокласникам. Щоб запобігти помилкам, потрібно ще до школи навчити дітей орієнтуватися в зошиті, розуміти такі поняття, як «на лінії», «під лінією», «між лініями», «між першою і третьою лінійками», «лівий верхній кут», «правий верхній кут», «посередині» та ін. Для цього дітей ознайомлюють із зошитом в одну (широку) лінійку, в якому вони виконуватимуть вправи з прямих, хвилястих, дугопо­дібних та овальних ліній. Використання саме такого зошита пояснюється тим, що всі лінійки у ньому розміщені на однаковій відстані, і це дає дитині можливість легко орієнтуватись у ньому, малювати за вказаним розміром (відповідно до кількості лінійок) різні предмети й орнаменти.

В Україні видано низку варіативних зошитів із підготовки руки дитини до письма, якими може користуватися вихователь (Богуш А., Крутій К., Маковецька Н. Зошити № 1 і № 2. - Запоріжжя, 2002; Орлова І. Робочий зошит дошколярика. - К., 1997 та ін.).

У дошкільному закладі кожна дитина повинна мати свій постійний зошит.

Слайд 23

Хв.

Ø Назвіть орієнтовні види роботи з підготовки руки дитини до письма

Орієнтовні види роботи з підготовки руки дитини до письма:

1. Пальчикова гімнастика.

2. Мозаїка.

3. Зорові і слухові диктанти.

4. Ігри для розвитку дрібних м’язів пальців руки й окоміру дітей.

5. Вправи на розвиток м’язів пальців , кисті, передпліччя та плеча.

 

Слайд 24

Хв.

Ø Дайте перелік окремих вправ з підготовки руки дитини до письма.

Перелік окремих вправ з підготовки руки дитини до письма:

1. Проведення похилих ліній між двома лінійками.

2. Проведення прямих ліній з крапками.

3. Малювання ялинок, трикутників, квадратів, прямокутників.

4. Штрихування геометричних фігур.

5. Малювання візерунків з дугоподібних, ламаних та хвилястих ліній.

6. Штрихування кошика (будиночка, барабана, чашки).

7. Малювання овальних предметів (слив, жолудів, ялинкових гірлянд).

8. Суцільна дугоподібна лінія з петлями.

9. Візерунок з похилих та прямих ліній з петлями внизу й вгорі.

10. Штрихування контура соснової шишки (кукурудзи).

11. Ознайомлення із зошитом у дві вузькі рядкові лінійки з рідко розміщеною похилою та допоміжною лініями.

Висновок:у психічному розвитку дитини рухи руки відіграють особливу роль, оскільки вони починають розвиватися досить рано. Тому вихователю потрібно знати критерії готовності до навчання грамоти дошкільника.

Щоб забезпечити правильний розвиток дитини в подальшому давайте розглянемо, які ж основні критерії мовної готовності до навчання грамоти дошкільників.

Хв.







©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.