 |
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
Казанский филиал
Кафедра теории и истории права и государства
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по направлению подготовки 40.04.01 «Юриспруденция»
Магистерская программа: «Юрист в сфере административных и иных публичных правоотношений»
Учебно-методический комплекс по дисциплине
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ ЮРИСТА
Учебно-методические материалы по освоению дисциплины
(методические рекомендации по выполнению различных форм самостоятельной работы)
Курс: 1
Семестр: 1
Форма обучения: очная, заочная
Срок освоения ООП по форме обучения: - 2 года
Квалификация выпускника: магистр
Казань, 2015
Составитель: Губаева Тамара Владимировна, д.ю.н., профессор кафедры теории и истории права и государства КФ ФГБОУВО «РГУП»
Рецензент: Гумеров Ленар Асхатович, к.ю.н., доцент кафедры теории и истории права и государства КФ ФГБОУВО «РГУП»
Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 40.04.01 «Юриспруденция» (квалификация (степень) «магистр»)
Утверждена на заседании кафедры теории и истории права и государства протокол № 14 от 11.06.2014 г.
Зав. кафедрой Гумеров Ленар Асхатович, к.ю.н., доцент
Программа одобрена Учебно-методическим советом КФ ФГБОУВО «РГУП» № 10 от 25.06.2014 г.
© КФ ФГБОУВО «РГУП», 2015
© Губаева Т.В., 2015
Самостоятельная работа – это деятельность студентов по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенциями, осуществляемая собственными усилиями, без посторонней помощи. Самостоятельная работа способствует усвоению знаний, совершенствованию профессиональных умений и навыков, обеспечивает формирование компетенций; воспитывает потребность в самообразовании, максимально развивает познавательный и творческий потенциал личности.
Виды самостоятельной работы студентов по дисциплине:
- конспектирование рекомендованной литературы;
- поиск и изучение материалов по данной проблематике (как рекомендованных преподавателем, так и подбираемых инициативно);
- подготовка информационных проектов с целью их последующей защиты на семинарском занятии.
Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов исходят из того, что овладение учебным предметом – это сложный интеллектуальный труд, требующий целеустремленности и готовности, активного внимания, памяти, мобилизации аналитических способностей и творческих сил.
Составить конспект – значит кратко изложить содержание какого-либо источника информации. Целесообразно вести конспект на стандартных листах бумаги только на одной стороне, с широкими полями, чтобы зафиксировать свое отношение к полученным сведениям, а также возможные дополнения и уточнения по теме.
Нужную информацию в конспекте следует фиксировать в виде тезисов, которые могут иметь разную степень развернутости. Чтобы в дальнейшем быстро найти важные сведения, используются подчеркивания и закладки-самоклейки. Для конспектов очень удобны цветные маркеры и авторучки, а также обрамление, но этими графическими средствами злоупотреблять не стоит – их избыток перегружает текст и существенно затрудняет чтение.
При самостоятельном поискетех или иных материалов по заданной теменадо ориентироваться на авторитет источников и использовать самые последние, новейшие публикации. Чтобы получить более полное представление об интересующей проблеме, лучше начинать с общих работ, а затем вести поиск по отдельным направлениям.
Изучение источников проводится в несколько этапов:
- беглый просмотр всего содержание источника;
- внимательное и последовательное прочтение;
- выборочное чтение наиболее важных фрагментов;
- выписка необходимых материалов (конспектирование);
- обдумывание, критическая оценка и черновая запись собственных мыслей по поводу изученного (в дополнение к конспекту).
Если поиск источников проводится по интернет-ресурсам, целесообразно воспользоваться системой Google, обеспечивающей пользователя информацией наиболее высокого качества по сравнению с другими поисковыми системами.
Законспектированные источники – как рекомендованные, так и найденные по собственной инициативе – понадобятся для подготовки информационного проекта и последующей его защиты на семинарском занятии.
Информационный проект – это сбор и обработка информации по заданной проблеме с целью ее публичной презентации. Этапы работы над информационным проектом включают в себя:
- выбор информационных источников, адекватных цели проекта;
- планирование информационного поиска (определение характера сведений, необходимых для подготовки проекта);
- критический анализ и систематизацию информации;
- формулирование выводов;
- представление результатов в форме презентации, подготовленной с использованием шаблонов PowerPoint.
Рекомендации по подготовке информационного проекта заключаются в соблюдении следующих требований:
- объем – не менее 7 слайдов;
- использование не менее 10 источников, включая классические труды и современные исследования по социологии;
- грамотная публичная речь в ходе презентации;
- логичность и правильность ответов на вопросы, поступившие при групповом обсуждении презентации.
Критерии оценивания информационных проектов по количеству баллов рассчитаны на основании нормативов, установленных внутривузовским:
- соответствие содержания заявленной теме, целям и задачам – 2 балла;
- логичность и последовательность в изложении материала – 2 балла;
- способность к работе с источниками информации – 2 балла;
- объем исследованных источников информации – 2 балла;
- способность к анализу и обобщению информационного материала – 6 баллов;
- обоснованность выводов – 2 балла.
Критерии оценки по различным видам работ в ходе освоения дисциплины:
| Требования к результатам освоения дисциплины | Оценка или зачет |
| Превосходное знание вопросов, входящих в программу дисциплины, и образцовое умение применить их при решении зачетной ситуативной задачи; свободное оперирование терминологией и высокая культура речи, демонстрируемая при решении зачетной задачи | Отлично, зачтено |
| В целом достаточный уровень подготовки по дисциплине в пределах программы; доброкачественное решение зачетной задачи с отдельными содержательными и формальными недочетами, обусловленными поверхностным знанием некоторых вопросов и нетвердыми навыками практического применения теории | Хорошо, зачтено |
| В целом положительное, но весьма примитивное знание дисциплины в пределах изученной программы, непонимание отдельных тем; поверхностный, слабо выраженный навык применения теории к решению зачетной ситуативной задачи | Удовлетворительно, зачтено |
| Недостаточный уровень теоретических знаний по изученным темам дисциплины, явные пробелы в понимании отдельных вопросов, отсутствие практических навыков, отчетливо демонстрируемое при решении зачетной ситуативной задачи | Неудовлетворительно, не зачтено |