Методи психолого-педагогічного дослідженняСтр 1 из 23Следующая ⇒
ТЕЗАУРУСИ З ДИСЦИПЛІНИ «ВІКОВА ТА ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ» Тезаурус до теми 1: «Вікова та педагогічна психологія як наука» Вікова психологія – галузь психологічної науки, що вивчає індивідуальний розвиток людської психіки в онтогенезі та обумовлені віком особливості, тенденції, процеси. Предметом вікової психології є вивчення і представлення у вигляді наукових фактів і відповідних теорій основних особливостей психічного розвитку людини при переході від одного вікового етапу до іншого, включаючи розгорнуті, змістовні психологічні характеристики, що відносяться до різних вікових груп. Педагогічна психологія – галузь психологічної науки, яка вивчає проблеми навчання і виховання, закономірності процесу засвоєння людиною соціального досвіду в умовах навчально-виховного процесу. Предметом педагогічної психології є вивчення фактів, механізмів, закономірностей засвоєння соціокультурного досвіду і викликані цим процесом зміни на рівні інтелектуального і особистісного розвитку людини, як суб’єкта навчальної діяльності; психологічні особливості педагогічної діяльності та особистості вчителя, як спеціаліста з притаманними функціями, пов’язаними з навчанням і вихованням учнів. Методи психолого-педагогічного дослідження Метод– це прийоми і засоби, за допомогою яких можливо отримати достатні дані про об’єкт. В класифікації загально-психологічних методів виокремлюють чотири групи, у відповідності з такими етапами психологічного дослідження: 1) підготовчий – вивчення стану проблеми, визначення завдань та робочої гіпотези дослідження, розробка методики дослідження; 2) збір фактичних даних, які забезпечують вірогідність висновків; 3) кількісна обробка даних дослідження; 4) інтерпретація даних та формулювання висновків. Перша група методів – організаційні: - порівняльний метод (передбачає співставлення різних груп за віком, діяльністю тощо); - лонгітюдний метод (багаторазове обстеження одних і тих же осіб протягом тривалого часу); - комплексний метод (в дослідженні беруть участь представники різних галузей науки); - метод зрізів: а) поперечні зрізи – це тактика дослідження, при якій залучаються різні піддослідні на різних вікових етапах в дин і той же час; такі зрізи відрізняються швидкість проведення, але не надто високою вірогідність результатів; б) повздовжні зрізи – це така тактика дослідження, при якій залучаються одні й ті ж піддослідні на різних вікових етапах в різний час; такі зрізи відрізняються високою вірогідністю результатів, але значною тривалістю проведення. Друга група методів – емпіричні: - спостереження – це цілеспрямована фіксація певних фактів за певним планом і в певній формі, без втручання в перебіг подій; - експеримент – створення спеціальних умов для того щоб викликати появу психічного явища, яке є метою вивчення; лабораторний експеримент відрізняється від природного тим, що піддослідні знають, що вони є об’єктами дослідження; і лабораторний і природний експеримент може здійснюватись в розвивальних і констатуючих цілях; - тести – система завдань зростаючої міри складності, успішність виконання яких дає можливість оцінити рівень розвитку тієї чи іншої психічної якості; - анкета – опитувальний листок для одержання відповідей на заготовлену систему питань; недоліком анкетування є те, що щирість відповідей не контролюється; - бесіда – пряме чи побічне одержання відомостей про особу шляхом мовленнєвого спілкування; - біографічний метод – вивчення особистості за фактами її біографії. Третя група – методи обробки даних: - кількісні (математична статистика); - якісні (диференціація матеріалу за групами, елементами, компонентами). Четверта група – інтерпретаційні методи: - пояснення одержаних результатів через залучення методології аналізу (системний аналіз); - генетичний аналіз (аналіз матеріалу в плані розвитку з виокремленням фаз, стадій, структурний аналіз). ©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.
|