Види дидактичних ігор
Щоб досягти ефективності в організації навчально-виховного процесу, доцільно використовувати такі види дидактичних ігор: ігри з предметами; настільно-друковані; словесні ігри.
Ігри з предметами використовують у процесі ознайомлення дітей з ознаками предметів: кольором, величиною, формою, а також з метою розвитку кисті руки, мускулатури, що є важливим етапом підготовки руки до письма у школі.
Настільно-друковані ігри спрямовані на уточнення і систематизацію знань про довкілля, розвиток мислення і мислительних операцій. Словесні ігри відіграють важливу роль у розвитку мовленнєвої діяльності дітей. Вони сприяють формуванню слухових умінь, бажання повторювати звукосполучення і слова.
Наприклад. · Розклади послідовно. Учні отримують пакет, у якому на окремих аркушах написано зміст операцій у послідовності виготовлення виробу, що розглядається. · Учись учитися. Гру використовують при вивченні нового матеріалу за допомогою підручника. Для проведення гри учнів поділяють на декілька робочих груп, кожна з яких отримує картку-завдання. Протягом 5-10 хвилин кожна група готує відповідь на запитання картки-завдання, користуючись підручником. Відповідь на запитання дає один з членів групи. Доповнювати чи поправляти його може будь-хто з членів групи. Це не впливає на загальну оцінку. · Скласти речення. Учні отримують декілька карток, на яких написані слова. За певний час треба скласти з окремих слів речення. Серед карток одна зайва. · Змагання по викреслюванню. У списку слів треба викреслювати слова, що належать до названої групи (наприклад: молоток, зубило і т.д.). Слово, що залишається і є ключовим у вивченні будь-якої теми. Гру застосовують для повторення вивченої теми та актуалізації знань учнів. · Чарівна скринька. Потрібно знайти серед запропонованих інструментів та матеріалів необхідні, та пояснити їх призначення. Гру використовують при вивченні інструментів та матеріалів необхідних для виконання будь-яких робіт. · Що в кулаці? В кулаці може бути невеликий інструмент або деталь, з якими учні будуть працювати під час практичної роботи. Гру можна застосовувати на початку пояснення, щоб привернути увагу учнів. Під час гри учні ставлять запитання, та отримують відповіді, аналізують їх і дізнаються, що в кулаці. · Символ професій. Учня пропонують малюнок із зображенням знайомого предмета. Треба назвати професії, які цей предмет символізує. 4. Роль дидактичної гри на уроках трудового навчання У процесі ігор, особливо дидактичних, у дітей розвиваються: · самостійність у мисленні; · творчі задатки; · кмітливість і винахідливість;
Дидактичні ігри – важливий засіб навчання і виховання дітей. Вказуючи на те, що “ гра має велике значення в житті людини” А. С. Макаренко радив проводити гру не заради гри, а щоб у процесі її в дітей виховувались і розвивались необхідні риси особистості: · життєва активність; · відповідальність; · колективна дисципліна; · наполегливість і цілеспрямованість.
Дидактичні ігри сприяють не тільки всебічному розвитку, а й підносять інтерес до знань. Цінність ігрової діяльності полягає і в тому, що вона створює найсприятливіші можливості для формування дитячого колективу, дозволяє дітям самостійно вступити в ті чи інші форми спілкування. Для дітей найбільш цікаві ігрові дії: · вийти за двері, а потім відгадати, що змінилося у класі; · із зав”язаними очима впізнати товариша або предмет із “ чарівної торбинки”; · хто швидше складе слово “ Доміно”. · скласти мозаїку; ©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.
|