 |
|
КОНСУЛЬТУВАННЯ БАТЬКІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
Вступ дитини в школу зв'язано з виникненням найважливішого особистісного новотвору - внутрішньої позиції школяра. Внутрішня позиція - це той мотиваційний центр, що забезпечує спрямованість дитини на навчання, його емоційно-позитивне ставлення до школи, прагнення відповідати образу хорошого учня. У тих випадках, коли найважливіші потреби дитини, що відображають його внутрішню позицію школяра, не задоволені, він може переживати стійке емоційне неблагополуччя: постійне очікування неуспіху в школі, поганого ставлення до себе з боку педагогів і однокласників, острах школи, небажання відвідувати її.
Страх - ефективне (емоційно загострене) відображення у свідомості людини конкретної загрози для його життя і благополуччя; тривога - емоційно загострене відчуття майбутньої загрози. Тривога на відміну від страху не завжди негативно сприймається почуття, так як вона можлива і у вигляді радісного хвилювання, хвилюючого очікування. Емоційно неблагополучний дитина залежно від психічної структури особистості, життєвого досвіду, взаємин з батьками і однолітками може відчувати як тривогу, так і страх. Стан несвідомого, невизначеного занепокоєння породжує тривогу, страх певних об'єктів або думок, почуття страху.
Об'єднуючим початком для страху і тривоги відчуття неспокою. Воно проявляється в тому, що дитина втрачається, коли його запитують, не знаходить потрібних слів для відповіді на питання, говорить тремтячим голосом і часто замовкає зовсім. Всередині все холоне, тіло «наливається свинцем», щемить у серці, долоні стають вологими. Він може робити багато зайвих рухів або, на оборот, стає нерухомим, скутим. Такі симптоми свідчать про перенапруження психофізіологічних функцій організму.
Соціальна позиція школяра, що накладає на нього почуття відповідальності, боргу, обов'язку, може спровокувати появу страху «бути не тим», тривожності, що робить вивчення даної теми актуальною.
Молодшому школяреві необхідний фізичний комфорт, який характеризується відповідністю між його тілесними, соматичними потребами і предметно-просторовими умовами внутрішньошкільного середовища. У першу чергу це потреби в їжі, воді, теплі і т.п., на яких грунтується життєдіяльність людини і які необхідно враховувати при організації сприятливої внутрішньошкільного середовища. Фізичний комфорт пов'язаний і з сенсорними процесами, що характеризують зорові, слухові, тактильні відчуття.
Стан комфорту несе з собою відчуття задоволення власною діяльністю, позитивні мотиви до її продовження, що, у свою чергу, веде до індивідуального зростанню кожного учня.
Підтримці такого комфорту сприяє психологічна служба в початковій школі. Так, в завдання служби зокрема входить:
психологічний аналіз соціальної ситуації розвитку в загальноосвітніх установах, виявлення основних проблем і визначення причин їх виникнення, шляхів і засобів їх вирішення;
профілактика і подолання відхилень у соціальному і психологічному здоров'ї, а також розвитку учнів, вихованців;
сприяння в забезпеченні діяльності педагогічних працівників освітніх установ науково-методичними матеріалами і розробками в області психології.