Здавалка
Главная | Обратная связь

Консультація «Якщо цікаво, то й не важко»

Які батьки не хочуть, щоб їхня дитина була всебічно розвиненою?

Більшість постає перед дилемою: якомога раніше починати навчання

малюка або подарувати йому дитинство? А дилеми, виявляється, немає.

Фахівці стверджують, шо здібності дитини, не виявлені своєчасно та не

підтримані педагогами й батьками, із віком слабшають.

Кожна дитина має свій індивідуальний темп розвитку, свої

особливості. І це не потрібно нікому доводити. Але, безумовно, існують

і загальні норми: до певного віку дитина повинна навчитись сидіти

стояти, ходити, бігати, малювати, читати, писати. Ці межі встановлені

для того, щоб показати нам (педагогам і батькам), коли має розвиватися

та чи інша функція. Якщо в дитини щось не сформовано до певного віку,

це свідчить про затримку в розвитку. Так може статися, коли дитина

хвора, або з нею ніхто не займається. Але слід приділити дитині бодай

трохи уваги, погратися з нею, щось розповісти, показати малюнки,

почитати книжки, як вона почне дорослішати прямо на очах.

Донедавна одним із основних показників готовності малюка до

навчання в школі вважали вміння читати та виконувати математичні

операції з додавання та віднімання в межах від нуля до десяти. Сучасне

життя змінило пріоритети, і на перше місце вийшов рівень життєвої

компетентності дітей, сформованість особистісних якостей і здібностей,

чуттєвої сфери та мислительних операцій. Метою освіти є не озброєння

знаннями, а всебічний розвиток. Центральною фігурою освітнього

процесу є дитина, основним видом діяльності якої є гра. Тому й

навчання має проходити в ігровій формі, ненав’язливо, цікаво.

Чи можна таку складну операцію, як навчання читання, здійснювати

в ігровій формі? Виявляється, можна.

Ефективну й цікаву методику «Розвивальне читання» пропонує нам

Л. Шелестова. Авторська методика базується на принципі читання

по складах, але водночас вона підпорядкована завданням загального

розвитку дитини. Саме в ній представлено оптимальні шляхи поєднання

процесів пізнавального, мовленнєвого, фізичного, соціально-

морального, художньо-естетичного, емоційно-ціннісного, креативного

розвитку та задоволення вікових потреб із одного боку, та навчання

читання — з іншого. Методика не ставить за мету досягнення високої

техніки, проте передбачається формування позитивної мотивації цієї

діяльності, емоційного задоволення від процесу читання.

Практичним матеріалом до навчання дітей читання за цією методикою

є розроблена автором книжка, яка водночас є і робочим зошитом, у

якому дошкільнята малюють, вирізають, з’єднують лініями зображення.

Книжка містить чітку, логічно вибудувану систему ігрових завдань,

виконання яких передбачає використання різних видів діяльності, тобто

засвоєння азів читання відбувається в діяльності. Така система завдань

дозволяє проводити заняття в ігровій формі та враховувати індивідуальні

особливості кожної дитини.

Книжка є практичним посібником, за допомогою якого можна,

по-перше, легко та без перевантаження навчити дитину читати, а подруге, розвивати її логічне мислення, сенсорну сферу, дрібну моторику,

комунікативні здібності, уявлення про навколишній світ, загалом

формувати позитивне ставлення до процесу навчання.

Отже, підпорядковуючи навчання дитини читання меті її загального

розвитку та проводячи заняття в ігровій формі, можна легко сформувати

в дошкільнят позитивну мотивацію діяльності й водночас дати їм міцні

знання та навички.

Тобто, якщо вашим дітям буде цікаво вчитися читати, цей процес не

здаватиметься їм складним. І вам також!





©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.