Главная | Обратная связь

Объявление темы и ожидаемых результатов занятия. (1 мин.).

3. Мозговой штурм «Дружба – это …». (5 мин).

1. Работа над понятием «дружба». «Дружба – это …». Учащимся предлагается подумать над вопросом, что значит «дружба» и зачем она нужна людям? После небольшого размышления учащиеся высказывают свои мысли, которые записываются на плакате. Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба».

2. Работа над понятием «зачем дружба нужна людям?».

4. Игровое упражнение. (5 мин.).

Для закрепления темы используется игровое упражнение «Найди себе подобного».

• Шаг 1. Ученики встают в круг. Учитель просит их прикрыть глаза и не разговаривать друг с другом. Учитель прикалывает им на спину маленькие рисунки (солнышко, облако, цветок, сердце и один рисунок грозовой тучи).
• Шаг 2. Учитель дает задание детям: Найти «себе подобного» и занять свои места за столами. Разговаривать при этом нельзя.
• Шаг 3. Дети определяют, за какой стол они сядут.
• Шаг 4. Учитель обращает внимание детей, что один ученик остался и обсуждает с ними вопрос: «Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей».

 

Обсуждение.

• - Какие трудности вы испытывали во время выполнения упражнения?
• - Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?
• - Какой рисунок у вас на спине?

5. Моделирование дружбы в классе. (20 мин).

Участникам предлагается смоделировать дружный коллектив класса.

Ход выполнения интерактивного упражнения:

1. Каждой группе дается свое собственное задание, и работать они будут в группе различными способами.

Критерии оценки:

• - участники смоделировали дружбу в классе;
• - участники придерживались правила, работать дружно (за каждое нарушение вычитается 2 балла);
• - коллектив дружный;
• - участники использовали всех человечков.

2. Если команда работала шумно, и члены команды постоянно ругались между собой, то это повлечет за собой снятие с команды баллов.

3. Каждой группе раздаются по 10 человечков, вырезанных из цветной бумаги; ножницы; скотч.

4. По истечении времени каждая группа должна:

А) изложить логику дружбы в их коллективе;

Б) объяснить правила, по которым они работали, а так же поощрить активных и сообразительных детей.

Осмотр проектов.

Перед обсуждением участники осматривают проекты и голосуют за лучший.

Командам задаются следующие вопросы.

• Понравилось ли вам работать в данной команде?
• У какой команды сразу не получилось работать дружно? Почему?
• Какая группа хорошо справилась с задачей? Почему?
• Какая группа не справилась с заданием? Почему?
• Какая группа более всех довольна своим созданным коллективом?
• Можно задать и дополнительные вопросы:
• В какой группе был лидер?
• Результат изменится или останется прежним, если поменять лидера?
• Что важнее, работать вместе и сообща, или врозь?

Подведение итогов занятия. (5 мин.)

Учитель вместе с детьми подводит итог классного часа:

1. - Что вы сегодня делали на уроке?

2. - Каковы результаты работы?

3. - Как вы чувствовали себя во время работы?

4. - Взаимодействие в группе помогало или мешало вам?