 |
|
IV. Санітарно-гігієнічні вимоги до освітлення
4.1. Основні приміщення дошкільних навчальних закладів (групові (житлові) осередки, медичні, приймально-карантинні відділення, зали для занять музикою та фізичною культурою, комп’ютерні класи тощо) повинні мати природне освітлення. Тривалість інсоляції зазначених приміщень повинна бути не менше 3 годин на день. Мінімальний коефіцієнт природної освітленості приміщень (далі - КПО) має становити не менше 1,5 %, в роздягальнях - не менше 1,0 %. Без природного освітлення можуть функціонувати буфетні, комори, включаючи комори чистої білизни (за наявності у будинку каштелянської), душові при ізоляторі та басейні, туалети для персоналу та технічні приміщення.
При односторонньому розташуванні вікон коефіцієнт заглиблення приміщень групових (співвідношення між висотою від підлоги до верхнього краю вікна до глибини приміщення) повинен бути не менше 1:2. Глибина приміщення має бути не більше 6 м. При більшій глибині групової необхідно передбачити розташування вікон на протилежних паралельних стінах або на стінах, що знаходяться під кутом одна до одної.
Не допускається встановлення віконних рам із частим переплетенням, а також встановлення захисних ґрат. Світловий коефіцієнт (СК, відношення загальної площі скла вікон до площі підлоги приміщення) повинен бути для ігрових і спалень 1:4-1:5, туалетних - 1:5-1:6. У дошкільних закладах дозволяється встановлювати метало-пластикові вікна, що мають позитивний висновок державної санітарно-епідеміологічної експертизи та дозволені для використання в навчальних закладах.
Для захисту від прямих променів сонця, запобігання перегрівання приміщень необхідно передбачати вертикальні жалюзі, що регулюються (внутрішні, зовнішні), козирки, штори. Допускається використання льняних та бавовняних штор світлих тонів (поплін, штапельне полотно, репс), що мають достатній ступінь пропускання та розсіювання світла (на вікні - декілька полотен, що можна пересувати). При використанні штори на вікнах групових приміщень не повинні зменшувати рівень природного освітлення, інсоляції. При розміщенні над вікнами основних приміщень дошкільного навчального закладу ламбрекенів не допускається їх звисання нижче верхнього краю вікна. Закривання вікон шторами допускається під час сну дітей.
4.2. Для запобігання затінення приміщень дошкільного навчального закладу кущі повинні висаджуватися не ближче 5 м від вікон будинку, дерева - 10 м. Густі крони дерев підлягають своєчасному розрідженню, що запобігатиме погіршенню показників природного освітлення. Щороку необхідно проводити декоративну обрізку кущів, вирубку сухих і низьких гілок та молодої порослі дерев.
4.3. Висота вікон повинна становити не менше 2-2,5 м, ширина - не менше 1,8-2,0 м. Підвіконня від підлоги повинні знаходитися на відстані 0,6 м. Ширина простінків між вікнами повинна становити не більше 0,5 м.
Вікна необхідно регулярно (не рідше 3 разів на рік) мити. На підвіконнях не дозволяється розташовувати вазони з високими квітами (висота не повинна перевищувати 15 см від підвіконня). Кількість квітів на одному підвіконні - не більше трьох вазонів. Вікна не дозволяється затіняти квітами, що в’ються, а також квітами великих розмірів (розташованих на підлозі). Квіти дозволяється розміщувати у підвісних вазонах на стінах приміщень або в кутах приміщень на підставках висотою до 70 см, що можна переміщувати.
4.4. Джерела штучного освітлення повинні забезпечувати достатнє та рівномірне освітлення всіх приміщень.
Під час проведення занять в умовах недостатності природного освітлення необхідно використовувати джерела штучного освітлення. Перевагу необхідно надавати люмінесцентним лампам. Нормативи штучної освітленості основних приміщень при використанні люмінесцентних, у тому числі енергозберігаючих, ламп наведено у таблиці 1.
Таблиця 1
Нормативи штучної освітленості основних приміщень
| Найменування приміщень | Освітленість не менше (лк) | Горизонтальні поверхні, де замірюються рівні освітленості |
| Приймальня, роздягальня | На підлозі | |
| Групові, ігрові, комп’ютерний клас, ігротека | На підлозі | |
| Спальня | На підлозі | |
| Зали для занять музикою, фізичною культурою, з використанням ТЗН | На підлозі | |
| Зал басейну | На поверхні води | |
| Туалетна | На підлозі | |
| Буфетна | 0,8 м над підлогою | |
| Медична кімната, кабінет лікаря | 0,8 м над підлогою | |
| Ізолятор | На підлозі |
Світильники з люмінесцентними лампами повинні забезпечувати розсіяне світло, а з лампами розжарювання - повністю відбите світло. У комп’ютерних класах передбачено забезпечення системи загального рівномірного освітлення. Як джерела освітлення використовуються лампи типу ЛБ (білого кольору), ТБС (тепло-білого світла). При використанні ламп розжарювання рівень освітленості має бути не менше 200 лк. Питома потужність люмінесцентного освітлення повинна бути 20-22 Вт/м-2, при лампах розжарювання - 48 Вт/м-2.
33.
Типове положення
про методичний кабінет
дошкільного навчального закладу
1. Загальні положення
1.1. Методичний кабінет дошкільного навчального закладу (далі методичний кабінет) є центром методичної допомоги педагогічним працівникам дошкільного навчального закладу та поширення психолого-педагогічних знань серед батьків щодо розвитку, виховання та навчання дітей дошкільного віку.
1.2. Діяльність методичного кабінету організовує і скеровує вихователь-методист дошкільного навчального закладу.
У малокомплектному дошкільному закладі, де посада вихователя-методиста не передбачена, створює методичний кабінет і здійснює керівництво методичною роботою завідувач закладу.
1.3. Робота методичного кабінету організовується з урахуванням вимог Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», інших нормативно-правових актів та відповідно до цього Типового положення.
2. Мета, основні принципи діяльності та функції
методичного кабінету дошкільного навчального закладу
2.1. Метою роботи методичного кабінету є:
· надання методичної допомоги педагогічним працівникам щодо підвищення їх кваліфікації, професійної компетентності, підготовки та проведення освітнього процесу з дітьми, роботи з батьками вихованців та особами, які їх замінюють;
· навчально-методичне забезпечення освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі;
· поширення серед батьків психолого-педагогічних знань;
· створення сприятливих умов для самовдосконалення педагогів, розвитку творчої ініціативи у них;
· забезпечення методичної підтримки щодо реалізації педагогічних ініціатив та апробації навчальної літератури, методичних розробок та інше.
2.2. Діяльність методичного кабінету ґрунтується на таких принципах:
· демократизму і гуманізму;
· відкритості;
· системного підходу до методичного та інформаційно-аналітичного супроводу діяльності дошкільного навчального закладу;
· рівності умов для кожного педагогічного працівника щодо повної реалізації його духовного, творчого та інтелектуального потенціалу;
· безперервності професійного вдосконалення;
· науковості, гнучкості і прогностичності методичної роботи з педагогічними кадрами.
2.3. Функції методичного кабінету:
2.3.1. Цільові:
· врахування перспектив розвитку дошкільної освіти та специфіки діяльності даного дошкільного закладу;
· використання сучасних наукових психолого-педагогічних досягнень, інноваційних технологій;
· розширення професійного світогляду педагогічних працівників, систематичне інформування педагогів щодо інновацій в галузі дошкільної освіти;
· корекція та оновлення інформації, яка постійно змінюється у результаті розвитку науки та впровадження інформаційно-комунікаційних технологій.
2.3.2. Організаційні:
· відбір і методичне опрацювання наукових, практичних досягнень у галузі дошкільної освіти, надання рекомендацій щодо їх впровадження в практику роботи дошкільного закладу;
· розроблення методичних рекомендацій, зразків розвивальних посібників з різних видів роботи з дітьми тощо;
· надання практичної допомоги працівникам дошкільного закладу, батькам вихованців щодо організації життєдіяльності дітей;
· систематичне вивчення стану освітнього процесу, динаміки змін у розвитку дітей дошкільного віку, професійної компетентності педагогічних працівників;
· моделювання змісту, форм і методів підвищення фахової кваліфікації, майстерності педагогів дошкільного закладу, підвищення рівня психолого-педагогічної культури батьків вихованців;
· виявлення, вивчення, узагальнення та поширення перспективного педагогічного досвіду з метою його застосування в освітньому процесі та удосконалення професійної компетентності педагогів;
· узгодження діяльності методичного кабінету з роботою психологічної служби, методичних кабінетів (центрів) міста (району) та інших структур;
· створення позитивного психологічного клімату, запобігання виникненню конфліктних ситуацій у педагогічному колективі дошкільного закладу, їх вивчення і розв'язання.
· організація взаємодії із загальноосвітніми навчальними закладами з метою забезпечення наступності між дошкільною та початковою ланкою освіти.
3. Основні завдання діяльності методичного кабінету
3.1. Основними завданнями діяльності методичного кабінету є:
3.1.1. Забезпечення організаційно-педагогічних умов для життєдіяльності дітей, організація розвивального простору в дошкільному навчальному закладі.
3.1.2. Створення рефлексивно-інноваційного середовища, організація системи роботи, спрямованої на удосконалення професійної майстерності, психолого-педагогічної культури педагогічних працівників, підвищення їх кваліфікації, активізацію творчого потенціалу та збагачення досвіду.
3.1.3 Виявлення перспективного педагогічного досвіду в колективі дошкільного закладу і за його межами, сприяння вивченню, узагальненню, впровадженню, розповсюдженню кращих доробків шляхом висвітлення у засобах масової інформації, організації та участі у виставках, презентаціях, роботі методичних об’єднань, шкіл перспективного педагогічного досвіду та ін.
3.1.4. Впровадження нових концептуальних засад функціонування системи дошкільної освіти, освітніх програм, інноваційних технологій і методик розвитку, виховання і навчання дітей в практику роботи дошкільного закладу.
3.1.5. Моніторинг стану освітнього процесу у групах дошкільного закладу, умов забезпечення психічного, фізичного, соціального і духовного благополуччя дошкільників, рівня їхньої життєвої компетентності й готовності до подальшого шкільного життя відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти України та Державної базової програми.
3.1.6. Інформування педагогів про нормативні документи в галузі дошкільної освіти, науково-методичні, навчальні та періодичні фахові видання, надання практичної допомоги у їх використанні.
3.1.7. Вивчення потреб і надання практичної допомоги молодим спеціалістам та іншим педагогічним працівникам, в т.ч. у періоди підготовки їх до атестації, курсової перепідготовки.
3.1.8. Сприяння участі колективу дошкільного закладу в дослідно-експериментальній діяльності різних рівнів за пропозицією органів управління освітою чи з власної ініціативи відповідно до наказу про проведення експериментальної роботи, її програми.
3.1.9. Пошук і впровадження нових ефективних форм взаємодії дошкільного закладу із сім’ями вихованців, батьківською і науковою громадськістю у здійсненні завдань цілісного всебічного розвитку дітей, популяризації роботи дошкільного навчального закладу.
3.1.10. Координація діяльності дошкільного навчального закладу із закладами оточуючого соціуму для повнішої реалізації завдань формування життєвої компетентності дошкільників.
3.1.11. Створення фондів нормативно-правових та інструктивно-методичних документів, наукової, науково-популярної, методичної психолого-педагогічної, довідкової, енциклопедичної, дитячої художньої літератури, періодичних педагогічних видань, аудіо-, відеоматеріалів, електронних та наочних друкованих засобів навчання, предметної наочності, а також зразків моделей планування, організації, проведення освітнього процесу та інших матеріалів з досвіду роботи педагогів.
3.1.12. Формування інформаційного банку даних (каталогів і картотек на електронних або/та паперових носіях) з питань змісту дошкільної освіти, організації освітнього процесу, психолого-педагогічних досягнень, а також стосовно наповнення методичного кабінету. При укладанні електронної картотеки чи каталогу може використовуватися інформація, розміщена на сайтах Міністерства освіти і науки України, Інституту інноваційних технологій і змісту освіти, Національної академії педагогічних наук України, навчальних закладів, видавництв тощо.
У разі відсутності електронного інформаційного банку в методичному кабінеті дошкільного навчального закладу можна звернутися до інформаційного банку районного (міського) методичного кабінету (центру).
4. Наповнення методичного кабінету
4.1. Наповнення методичного кабінету повинно відповідати таким вимогам:
· інформативність та змістовність;
· доступність;
· сучасність;
· естетичність;
· задоволення потреб педагогів у саморозвитку і професійному самовдосконаленні.
4.2. З метою забезпечення вільного доступу і орієнтування у наповненні методичного кабінету його матеріали групуються за окремими розділами:
· інформація про педагогічні кадри (кількісний і якісний склад, за віком, освітою, стажем роботи, в т. ч. педагогічним, кваліфікаційною категорією та ін.);
· нормативно-правові документи (закони України, укази і розпорядження Президента України, постанови і розпорядження Кабінету Міністрів України);
· галузеві нормативно-правові та інструктивно-методичні документи, що регламентують діяльність дошкільного закладу (накази, розпорядження, листи, рекомендації, положення Міністерства освіти і науки України, місцевих органів виконавчої влади та інші нормативно-правові акти);
· документація вихователя-методиста, що визначена відповідним наказом Міністерства освіти і науки України;
· зразки перспективного і календарного планування освітньої роботи з дітьми за різними моделями, а також методичних розробок різних форм організації дитячої життєдіяльності (свят, розваг, походів за межі дитячого садка, ігор, дослідно-пошукової діяльності, навчально-пізнавальних занять та ін.);
· методичні розробки консультацій для педагогів і батьків (педагогічного, методичного, психологічного, медичного, дефектологічного змісту тощо), плани проведення семінарів, практикумів, тренінгів, круглих столів, ділових ігор та інших форм методичної роботи з кадрами;
· досвід роботи дошкільних навчальних закладів міста, району, області, країни (з анотаціями);
· Базовий компонент дошкільної освіти України (державний стандарт дошкільної освіти), програми (основні й додаткові), навчальні, навчально-методичні, методичні посібники з різних змістових напрямів дошкільної освіти;
· наукова література з різних галузей знань (педагогіка, психологія, медицина, біологія, соціологія та ін.);
· довідкова й енциклопедична література (довідники, словники, енциклопедії);
· добірка фахових періодичних видань (газети, журнали, альманахи, часописи тощо);
· бібліотека художньої літератури для дітей (з програмовими й позапрограмовими творами різних жанрів вітчизняних і зарубіжних авторів, українського фольклору);
· зразки навчально-наочних, ігрових та дидактичних матеріалів, посібників;
· переліки навчальних видань з дошкільної освіти, обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок, рекомендованих Міністерством освіти і науки, а також перелік наявних наочних засобів розвитку і навчання (репродукції картин, альбоми ілюстрацій, фотоматеріалів, схеми, таблиці, муляжі, аудіо- та відеоматеріали, електронні засоби навчання тощо) із зазначенням місця їх розташування;
· технічні засоби розвитку і навчання (телевізор, магнітофон, відеомагнітофон, комп’ютер, інтерактивна дошка та ін.).
При потребі наповнення методичного кабінету групується й за іншими розділами, тематичними блоками.
5. Вихователь-методист дошкільного навчального закладу
5.1. Призначення на посаду, звільнення з посади, оплата праці вихователя-методиста дошкільного навчального закладу здійснюється відповідними органами управління освітою, регулюється Законом України «Про дошкільну освіту» та іншими нормативно-правовими актами.
5.2. На період відпустки чи тимчасової непрацездатності вихователя-методиста його обов’язки можуть бути покладені на завідувача (директора) або вихователя цього закладу із числа найбільш досвідчених фахівців.
5.3. Напрями і зміст діяльності вихователя-методиста визначаються посадовою інструкцією.
5.4. Повноваження вихователя-методиста:
· організовує роботу методичного кабінету дошкільного навчального закладу відповідно до завдань, визначених розділом 3 даного Типового положення;
· відповідає за оснащення методичного кабінету, залучає до цієї роботи педагогічний колектив, батьківську громадськість, громадські та благодійні організації;
· організовує роботу щодо розробки перспективних планів роботи дошкільного навчального закладу (на рік, квартал, місяць тощо);
· надає практичну допомогу педагогам у складанні планів освітньої роботи з дітьми, коректує їх, відстежує виконання;
· співпрацює з міськими (районними) методичними кабінетами (центрами), з обласними інститутами післядипломної педагогічної освіти;
· спільно із завідувачем (директором) здійснює управління діяльністю дошкільного навчального закладу (у методичній частині), організує роботу педагогічної ради, сприяє підготовці та проведенню засідань батьківських комітетів, піклувальних рад тощо;
· організує роботу творчих груп педагогів дошкільного закладу з метою аналізу перспективного педагогічного досвіду, розробки моделей планування та проведення освітнього процесу з різних видів діяльності, ліній розвитку, форм організації життєдіяльності дітей, методичних рекомендацій для вихователів і батьків, зразків наочно-дидактичного матеріалу та іншого навчально-методичного забезпечення;
· бере участь у роботі методичних об’єднань, конференцій, семінарів, клубів та інших заходах, організованих районним (міським, обласним) управлінням освіти, сам може бути керівником таких об’єднань, виступати перед районним (міським) методичним кабінетом (центром) з ініціативою щодо проведення методичних заходів чи організації дослідно-експериментальної роботи на базі дошкільного закладу;
· налагоджує співпрацю із загальноосвітніми навчальними закладами на рівні дитячих і педагогічних колективів з метою забезпечення наступності між дошкільною та початковою ланками освіти;
· організовує наставництво молодих спеціалістів, надає допомогу студентам педагогічних вузів у проходженні практики;
· систематично аналізує ефективність діяльності методичного кабінету, орієнтується на здобутки, виявлені труднощі, недоліки, пропозиції і побажання всіх суб’єктів освітнього процесу при визначенні перспектив діяльності;
· постійно вдосконалює і підвищує власний рівень педагогічної майстерності, науково-теоретичної, методичної підготовки.
39.
§ Адміністративно-господарська служба :
- укладання угоди-договору між батьками та адміністрацією дошкільного закладу ;
- ознайомлювальні бесіди з батьками щодо умов, правил та обов’язків батьків ;
- складання "соціального портрету сім’і" ;
- проведення анкетування батьків методистом та практичним психологом ;
- проведення загальних та групових батьківських зборів ;
- проведення зборів Ради установи;
- спільна робота з батьківським комітетом ;
- спільна господарська діяльність ;
- організація та проведення "Дня відкритих дверей" ;
- організація прийому батьків та огляду дітей фахівцями.
§ Методична робота із сім’єю:
- проведення групових батьківських зборів ;
- оформлення батьківських куточків, папок-пересувок на актуальні теми виховання і навчання дітей
- організація та проведення відкритих колективних переглядів педагогічного процесу ;
- проведення групових та індивідуальних консультацій для батьків ;
- домашні завдання батькам: спостереження за поведінкою дітей, виготовлення разом з дітьми атрибутів до сюжетно-рольових ігор, посібників, святкових костюмів, іграшок, осінніх та новорічних композицій, збирання природного матеріалу тощо ;
- залучення батьків до участі у святах, розвагах, спортивних змаганнях ;
- організація бібліотечки педагогічноі та психологічноі літератури для батьків.
§ Психолого-педагогічна служба :
- спільна робота з батьками в період адаптаціі дітей до умов дошкільного закладу ;
- використання в роботі різномінітних методів діагностики сім’і : анкетувааня, тестування, спостереження тощо ;
- організація групових та індивідуальних консультацій з практичним психологом ;
- надання індивідуальноі психологічноі допомоги батькам та дітям з боку практичного психолога ( за запитом ).
§ Медична служба :
- ознайомлювальні бесіди старшоі медичноі сестри з батьками про стан здоров’я та умови життя дитини в сім’і ;
- рекомендаціі педіатра та медичноі сестри у випадку необхідності корекційноі роботи з дитиною фахівців, а саме: логопеда, інструктора з ЛФК, практичного психолога тощо ;
- індивідуальні та групові консультаціі на медичні теми ;
- оформлення інформаційних стендів ;
- своєчасне регулярне інформування батьків про антропометричні дані дітей ;
- участь у роботі педагогічних рад, загальних та групових батьківських.
38.Відповідно до плану роботи відділу освіти адміністрації на 2013 рік та згідно з наказом відділу освіти адміністрації від 07.05.2013 № 174 “Про вивчення у навчальних закладах району організації внутрішнього контролю і керівництва” відділом освіти адміністрації вивчено стан внутрішнього керівництва і контролю у Радивилівському загальноосвітньому ліцеї Рівненської області (директор Ю. Адамський), Довгалівській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів Радивилівської районної ради Рівненської області (директор В. Тарнавська) та Дружбівській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів Радивилівської районної ради Рівненської області (П. Побережник).
Під час вивчення з’ясовано, що у Радивилівському загальноосвітньому ліцеї Рівненської області організовано певну роботу із організації внутрішнього контролю і керівництва.
Поруч із тим тут зафіксовано значні недоліки. Зокрема, станом на 06.06.2013 залишався невиконаним наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 10.05.2011 № 423 “Про затвердження єдиних зразків обов’язкової ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах усіх типів та форм власності”. Правила внутрішнього розпорядку закладу прийняті із порушенням чинних вимог, зокрема вони не розглянуті і не затверджені на зборах трудового колективу. У номенклатурі справ, затвердженій директором закладу, взагалі не передбачена Книга протоколів зборів трудового колективу, що свідчить про те, що трудовий колектив закладу усунений від участі в юридичних процедурах, визначених чинним законодавством. Дирекцією закладу не контролюється виконання власного статуту. Зокрема, створення внутрішніх методичних структур повинно проводитись за рішенням педагогічної ради, а у Книзі протоколів засідань зазначеного органу будь-яка інформація з цього приводу відсутня. Серйозні недоліки зафіксовані щодо забезпечення виконання Інструкції з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 23.06.2000 року № 240, особливо на предмет реєстрації документів. Керівник закладу не належним чином ознайомлений з Критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки, молоді і спорту України від 13.04.2011 № 329, оскільки навіть у власних офіційних документах вживає терміни, які у них не передбачені. Це є однією з причин, що рівень навчальних досягнень учнів закладу за підсумками підсумкового семестрового контролю з математики відрізняється від рівня за підсумками інспекторського контролю.
У Довгалівській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів Радивилівської районної ради Рівненської області в основному забезпечується належний рівень внутрішнього контролю і керівництва. Зазначений заклад функціонує у відповідності до статуту, налагоджено роботу педагогічної ради та ради школи. Робота школи організована у відповідності до перспективного та річного планів. Заслуговує, на увагу форма складання планів, які чітко виокремлені за окремими розділами та хронологічною послідовністю. У відповідності до Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010 № 930, проводиться їх атестація. Наказова діяльність у закладі проводиться у відповідності до орієнтовного переліку основних наказів керівника загальноосвітнього навчального закладу, визначеного Міністерством освіти і науки України. Ділова документація Довгалівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Радивилівської районної ради Рівненської області ведеться у відповідності до вимог Інструкції з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 23.06.2000 року № 240. У зазначеному закладі забезпечено виконання Інструкції про переведення та випуск учнів (вихованців) навчальних закладів системи загальної середньої освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 14.04.2008 № 319. Рішення педагогічної ради затверджуються наказами по закладу. Належним чином ведеться Книга записів наслідків внутрішнього контролю директором Довгалівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Радивилівської районної ради Рівненської області В. Тарнавською. У ній відображені різні форми контролю (спостереження за ходом проведенням уроків, виховних заходів, гурткових та факультативних занять, а також простежується динаміка контролю, зокрема проводяться постійні перевірки стану виконання висновків і пропозицій за різними видами контролю, що відображено у формі кваліфікованих аналітичних записів).
Поруч із тим у Довгалівській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів Радивилівської районної ради Рівненської області виявлено певні упущення, які необхідно усунути. Так річне планування закладу не завжди узгоджується з перспективним, зокрема щодо термінів вивчення стану навчання, виховання та рівня навчальних досягнень з астрономії, образотворчого мистецтва та інформатики. Розгляд педагогічною радою питання планування роботи закладу проводиться не окремим пунктом порядку денного педагогічної ради, а разом із питанням режиму роботи, що свідчить про формальну роль зазначеного колегіального органу у такій важливій складовій організації роботи закладу як планування діяльності на певний період. Також формально складена у закладі Концепція розвитку, яка має декларативний характер, і у ній зовсім не відображені підсумки роботи закладу за попередні роки та абсолютно не визначені орієнтири на майбутнє.
У Дружбівській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів Радивилівської районної ради Рівненської області теж в основному забезпечується належний рівень внутрішнього контролю і керівництва. Зазначений навчальний заклад функціонує у відповідності до статуту, налагоджено роботу педагогічної ради. Робота школи проводиться у відповідності до перспективного та річного планів, які узгоджені між собою, а також узгоджені з планами роботи класоводів і класних керівників. Розклад навчальних занять складено у відповідності до чинних вимог, його затверджено директором навчального закладу та погоджено районною санітарно-епідеміологічною станцією. Наказова діяльність в основному відповідає орієнтовному переліку основних наказів керівника загальноосвітнього навчального закладу, визначеного Міністерством освіти і науки України. Особові справи учнів оформлені і зберігаються в належному порядку. Також у закладі організовано роботу групи продовженого дня. Є у наявності заяви від батьків щодо зарахування їх дітей у ГПД. Наказом по закладу проведено укомплектування групи продовженого дня. Рішенням ради Дружбівської загальноосвітньої школі І-ІІІ ступенів Радивилівської районної ради Рівненської області затверджено режим роботи ГПД, як це передбачено статутом закладу.
Поруч із тим під час вивчення у Дружбівській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів Радивилівської районної ради Рівненської області стану організації внутрішнього керівництва і контролю зафіксовані деякі упущення. Зокрема,
оформлення наказів з основної діяльності закладу треба привести у відповідність до пунктів 3.21 – 3.23 Інструкції з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 23.06.2000 року № 240. Слабким є контроль за роботою групи продовженого дня, оскільки протягом 2012-2013 навчального року, про що свідчить аналіз Книг записів наслідків внутрішнього контролю, лише одного разу заступник директора з навчально-виховної роботи відвідала її заняття. Також слід посилити у закладі роль педагогічної ради як органу громадського управління школою, адже нею не розглянуто робочий навчальний план, що передбачено пунктом 98 Положення про загальноосвітній навчальний заклад та, та не прийнято рішення щодо форми оцінювання навчальних досягнень учнів 2-го класу, що чітко визначено у пункті 2.13 Статуту Дружбівської загальноосвітньої школі І-ІІІ ступенів Радивилівської районної ради Рівненської області
Виходячи із зазначеного вище,
НАКАЗУЮ:
1.Керівникам загальноосвітніх навчальних закладів:
1.1. Забезпечити розгляд педагогічними радами закладів всіх питань, передбаченими Положенням про загальноосвітній навчальний заклад та Статутами загальноосвітніх навчальних закладів.
Постійно
1.2. Забезпечити ведення ділової документації у відповідності до вимог українського правопису, не допускаючи пунктуаційних, лексичних, мовленнєвих, стилістичних тощо помилок.
Постійно
1.3. Забезпечити оформлення наказової діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах відповідно до вимог Інструкції з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів.
Постійно
1.4. Привести перелік і ведення обов’язкової ділової документації у відповідність до вимог Інструкції з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 23.06.2000 року № 240, та наказу Міністерства освіти і науки, молоді і спорту України від 10.05.11 року № 423 “Про затвердження єдиних зразків обов’язкової ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах”.
Постійно
1.5. Забезпечити у Книгах записів наслідків внутрішнього контролю простежування системної динаміки контролю за різними складовими організації діяльності загальноосвітніх навчальних закладів, зокрема і роботи груп продовженого дня.
Постійно
1.6. Забезпечити розроблення і затвердження у порядку, визначеному чинним законодавством, Правил внутрішнього розпорядку працівників загальноосвітніх навчальних закладів.
До 01.09.2013
1.7. Забезпечити неухильне виконання вимог, передбачених статутами загальноосвітніх навчальних закладів.
Постійно
1.8. Забезпечити складання та затвердження наказами по закладах номенклатури справ, передбачивши у ній наявність всієї документації, необхідної для належного функціонування загальноосвітніх навчальних закладів.
До 01.09.2013
1.9. Забезпечити узгодженість між перспективним, річним та іншими видами планування у загальноосвітніх навчальних закладах.
Постійно
1.10. Розробити Концепції розвитку загальноосвітніх навчальних закладів, передбачивши в них аналізи їх роботи за попередній період та визначення пріоритетів на майбутнє із визначенням конкретних заходів з удосконалення та модернізації різних форм навчально-виховної, методичної та фінансово-господарської діяльності.
До 01.09.2013
1.11. Забезпечити суворе дотримання у загальноосвітніх навчальних закладах Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки, молоді і спорту України від 13.04.2011 № 329.
Постійно
2. За виявлені упущення в організації внутрішнього контролю і керівництва у ввірених їм закладах вказати директору Довгалівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Радивилівської районної ради Рівненської області Тарнавській Ю. В. та директору Дружбівськоїзагальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Радивилівської районної ради Рівненської області П. Побережнику.
3. Радивилівському районному методичному кабінету (за згодою):
3.1. Надати якісну методичну допомогу керівникам Довгалівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Радивилівської районної ради Рівненської області, Дружбівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Радивилівської районної ради Рівненської області та Радивилівського загальноосвітнього ліцею Рівненської області з питань організації внутрішнього контролю і керівництва.