 |
|
Тема: Сказки-путешествия и сказки-приключения в детской литературе
Практическое занятие №2
Тема: Добро и Зло для всех народов мира
Вопросы:
1. Сказки Ш.Перро. Их смысл и тайна (приметы времени, мораль в сказках).
2. Сказки братьев Гримм (проблема собирания и обработки фольклора, проблематика сказок).
3. Секреты комического в сказках Д. Харриса. Образ дядюшки Римуса.
4. Понятие «бродячего сюжета»: проблема прекрасного в сказках «Рике с хохолком» Ш. Перро, «Прекрасная царевна и счастливый Карла» Н. М. Карамзина, «Аленький цветочек» С. Т. Аксакова.
Задания:
1. Составить хронограф жизни и творчества рассматриваемых писателей.
2. Прочитать тексты сказок, иметь их на занятии,
3. Выполнить сопоставительный анализ сказок Ш.Перро, Н.Карамзина, С.Аксакова; анализ сказки Ш.Перро «Золушка».
4. Подготовить дидактический материал по творчеству (викторина, кроссворд, сказочная угадайка, экспозиция сказочных предметов и др.).
5. Инсценировать 1-3 истории, рассказанные дядюшкой Римусом.
Практическое занятие №3
Тема: Литературные сказки в детском чтении. Сказки Г. Х. Андерсена.
Вопросы:
1. Литературная сказка как вторичное явление по отношению к сказке народной. Сравнительная характеристика народной и литературной сказок.
2. Своеобразие сказочного вымысла в сказках Г.Х.Андерса.
3. Андерсен и его герои. Каким образом выражается в сказках авторское отношение к героям и событиям. Автобиографизм сказок.
4. Нравственный смысл сказок Андерсена. Всегда ли в них побеждает добро? Сила любви, верности, сострадание, счастье в сказках.
Задания:
1. Составить таблицу, отражающую черты сходства и различия народной и литературной сказок.
2. Подготовить рассказ о жизни писателя. Подумать над тем, как судьба сказочника соотносится с жизнью героев его произведений.
3. Подобрать примеры проявления авторской позиции в сказках.
4. Подготовить информационное сообщение: «Памятники литературным героям».
5. Подготовить сопоставительный анализ произведений на тему: «Голый король» Е. Л. Шварца и «Новый наряд короля» Г. Х. Андерсена.
6. Сопоставить произведения: «Девочка со спичками» Г. Х. Андерсена и «Мальчик у Христа на ёлке» Ф. М. Достоевского. Найти общее и особенное в авторских позициях.
Практическое занятие №4
Тема: Сказки-путешествия и сказки-приключения в детской литературе
Вопросы:
1. «Путешествие в некоторые отдаленные страны света Лемюэля Гулливера, сначала хирурга, а потом капитана нескольких кораблей» Д. Свифта:
а) особенности композиции произведения;
б) образ главного героя;
в) изображение быта, обычаев жителей Лилипутии и государства Бробдингнег;
г) роль фантастики в формировании представлений ребенка о большом и малом.
2. «Приключения барона Мюнхгаузена» Э. Распе:
а) понятия парадокса, анекдота;
б) особенности сюжетно-композиционной организации произведения;
в) образ барона Мюнхгаузена: смеемся мы над бароном или вместе с ним?
3. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» С. Лагерлеф – «поэтический сказочный путеводитель по Швеции».
Задания:
1. Подобрать примеры из текста «Путешествия Гулливера» и заполнить таблицу:
| Страна лилипутов глазами Гулливера | Государство Бробдингнег глазами Гулливера |
| 1. Человек в 3 пальца ростом | 1. Человек ростом с пожарную каланчу |
| 2. Другие примеры | 2. Другие примеры |
2. Сочинить невероятную историю о себе, основанную на парадоксе, анекдотической ситуации, используя прием повествования от первого лица,
3. Подготовить реферативное сообщение: «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» С. Лагерлеф – «поэтический сказочный путеводитель по Швеции» (перевод Задунайской и Любарской).