 |
|
Методические рекомендации студентам по выполнению самостоятельных и творческих работ, рефератов.
Критерии оценивания:
1.Самый высокий уровень – А (отлично).
Содержание портфолио свидетельствует о том, что было приложено много усилий, об очевидном прогрессе в овладении специальными знаниями по детской литературе, в плане развития умений анализировать текст художественного произведения, а также о наличии добросовестного,творческого отношения к предмету.
2.Высокий уровень – В (хорошо).
Портфолио данного уровня демонстрирует знания литературно-критического материала и умения студента аналитически подходить к его обработке, но, в отличие от предыдущего уровня, в учебном портфолио могут отсутствовать некоторые элементы из числа дополнительных. Недостаточно может быть выражено творческое отношение к оформлению работ.
3.Средний уровень – С (удовлетворительно).
В учебном портфолио данного уровня отсутствуют свидетельства, демонстрирующие умение работать со специальной литературой, аналитически подходить к тексту художественного произведения, излагать материал в определённой последовательности, творчески подходить к выполнению заданий, их оформлению. Тем не менее при выполнении заданий студент проявил сформированные программные знания и умения.
4.Слабый уровень –Д (неудовлетворительно).
Неинформационное портфолио, по которому трудно сформировать общее представление о литературной грамотности студента, его читательском кругозоре, читательской компетентности, теоретической подготовленности. В учебном портфолио данного уровня представлены отрывочные задания из разных категорий вопросов, отдельные листы с неполностью выполненными заданиями, поверхностными ответами, образцы попыток выполнения творческих работ. По портфолио практически невозможно определить прогресс в овладении знаниями по предмету.
Содержание заданий:
1. Пространственно-хронологическая диаграмма, отражающая место писателя и его творчества в литературном процессе.
2. Читательский дневник, отражающий читательские представления, читательский кругозор.
3. Хронограф, дающий представление о первых учебных книгах, букварях и азбуках 16-18 веков и их создателях.
Образец:
-1564 год – азбука Ивана Фёдорова и т.д.
4. Конспекты, тезисы литературоведческих работ и литературно-критических статей по проблемам детской литературы и детского чтения (альтернативный вариант – сделать ксерокопии глав, фрагментов статей, работ, наиболее привлекших ваше внимание своей важностью, заинтересовавших вас, проработать материал, выделить главные, на ваш взгляд, мысли специальными пометами):
- Аникин В. П. Русская народная сказка (гл. Сказки о животных. Волшебные сказки. Социально-бытовые сказки.).- М., 1977.
- Бегак Б. Дети смеются (в любой редакции) – главы по выбору.
- Белинский В. Г. Басни Ивана Крылова.
- Белинский В. Г. История России в рассказах для детей. Сочинение Александры Ишимовой.
- Белинский В. Г. О детских книгах.
- Белинский В. Г.Городок в табакерке. Детская сказка дедушки Иринея, изданная князем Одоевским. Мороз Иванович. Детская сказка дедушки Иринея, изданная князем Одоевским.- В сб. В. Г.Белинский, Н. Г.Чернышевский. Н. А.Добролюбов о детской литературе. – М., 1983.
- Полозова Т. Д. Полозова Т. А. Всем лучшим во мне я обязан книгам. – М., 1990 - главы по выбору.
- Зуева Т. В. Сказки Пушкина. Книга для учителя. – М., 1989.
- Маршак С. Я. Заметки о сказках Пушкина. – В сб. Воспитание словом (любой редакции).
- Мельников А. В. Русский детский фольклор (в любой редакции) - материал по теории малых фольклорных жанров.
- Чуковский К. И. От двух до пяти (в любой редакции).
- Шаров А. Волшебники приходят к людям. – М., 1985 – главы по выбору.
5. Обзор одного из периодических изданий для детей в соответствии с планом обзора периодического издания (по выбору).
6. Исполнительский анализ одного из поэтических произведений детской литературы (по выбору).
7. Дидактические материалы, реферативные сообщения.
8. Задания творческого характера (выполняются в процессе проведения практических занятий):
- сочинить сказочную историю на тему «Жизнь старых вещей», опираясь на традиции Андерсена в жанре литературной сказки;
- придумать историю в стиле барона Мюнхгаузена, учитывая художественные особенности произведения Э. Распэ;
- сочинить лимерик по законам данного жанра;
- сочинить песенку, учитывая специфические особенности песенок Винни – Пуха (содержание, ритм, размер, рифму).
9. Анализ 2-3 детских книг, адресованных младшим школьникам, с целью проверки соблюдения в них санитарно-гигиенических требований к полиграфическому оформлению, а именно:
а) величина шрифта 3,5 и более мм на бумаге №1 (белая, плотная);
б) поля занимают 40-50% площади страницы;
в) длина строки от 75 до 126 мм;
г) текст занимает около 35 % страницы, остальная площадь занята иллюстрациями;
д) объем книги от четырех до тридцати страниц.
Обязательные элементы оформления учебного портфолио:
1. Датировка каждого документа, по которой можно проследить за динамикой самостоятельного выполнения заданий.
2. Сопроводительное письмо владельца портфолио с описанием цели и оглавления портфолио.
3. Самоанализ работы.