Главная | Обратная связь

Тренінгова вправа «Керівник».

Комплексна вправа «Тренування лідерства»

Вправа направлена на відпрацювання моделей лідерської поведінки в модельованих типових проблемних ситуаціях професійної взаємодії. Вправа складається з двох частин.

Підготовча частина вправи спрямована на визначення типових проблемних ситуацій. Для цього учасники в процесі мозкового штурму називають ситуації професійної взаємодії, в яких вони відчувають або можуть зазнавати труднощів. Всі без винятку запропоновані ситуації записуються ведучим. Потім кожна із запропонованих ситуацій коротко обговорюється в групі і приймається спільне рішення про включення або невключення її до списку типових проблемних ситуацій професійної взаємодії.

Основна частина вправи спрямована на відпрацювання моделей лідерської поведінки в типових проблемних ситуаціях. В основній частині використовується метод розігрування ролей, а також досвід роботи в групах.

Опис процедури. Учасникам розповідається, що їм потрібно виробити стратегії ефективної поведінки в типових проблемних ситуаціях і відпрацювати вміння їх використовувати в модельованих умовах. Вибирається перша ситуація, наприклад: «Клієнт надає неправдиву ніформацію про себе». Визначається тип вказівки. Вибирається учасник, який буде виконувати роль юриста, і доброволець на роль норовистого клієнта. Завдання юриста – домогтися від клієнта розповісти про себе правдиву інформацію. Завдання клієнта – всіляко заперечувати і заважати для юриста. У випадку якщо він вирішить, що в розігруваних умовах він готовий розповісти правду, то він оголошує про це групі.

Після першого програвання ситуації проводиться обговорення.

Обговорення. Кожному учаснику, по колу, пропонується висловити свою думку про те, чи правильно поводився юрист в ситуації, яка моделюється і як вчинив би особисто він в подібних умовах на його місці. По закінченні учаснику, який розігрує роль юриста, пропонується або обгрунтувати, чому його варіант є не гіршим з числа варіантів запропонованих іншими учасниками (якщо він дійсно так вважає), або переграти ситуацію, використовуючи найбільш ефективну стратегію із запропонованих.

Пояснення. У процесі обговорення ведучому необхідно звертати увагу учасників, по-перше, на оцінку адекватності обраної юристом стратегії переконання (використовувані ним слова й аргументи), а по-друге, на переконливості самого впливу (інтонації проголошення їм слів, пози, використовувані жести ит. п.). При необхідності проводиться коротке інформування по актуалізованим темам.

 

Тренінгова вправа «Керівник».

Мета: надбання учасниками досвіду керування іншими, вироблення навичок співпрацювання з іншими людьми,що є валивим для юриста, адже він постійно повинен спілкуватись та скеровувати дії інших.

Обладнання: стільці, пов’язки на очі, штрафні жетони.

Хід проведення вправи:

Учасники тренінгу розподіляються на дві команди (гра буде проходити у дві черги), в кожній команді 6-7 пар. Тренер ознайомлює з правилами гри «Машинки»:

- Гра «машинки» полягає у тому, що машинка керується за допомогою команд свого хазяїна, що він говоре, так вона і діє. Зараз ми проведемо конкурс на кращого хазяїна машинки і кращу «машинку», тобто, на кращого керівника і виконавця.

Завдання хазяїна – чітко давати команди своїй «машинці», дбайливо відноситись до неї, намагатися, щоб з нею нічого поганого не трапилось, тобто, не попала ні в яку аварію, не з ким і не чим не зіткнулась. Бо за кожне таке зіткнення пара отримує штрафний жетон.

У кімнаті психотренінгу розставляються стільці, що відіграють роль різних перепон на шляху «машинки» до свого хазяїна. Учасники що в парах стають напроти один одного на визначеній відстані, той хто в ролі «машинки» надягає на очі пов’язку, він повинен почути голос свого «хазяїна» і, чітко виконуючи його команди, «доїхати» до нього. 6-7 пар виконують завдання одночасно, потім пари міняються ролями. Роль журі при кожній парі виконують учасники другої команди (вони дають штрафні жетони за «аварії»). Потім команди міняються місцями.

Запитання для обговорення:

– Що легше дається: керування іншими, чи виконання настанов-команд?

– Хто ж виявився кращим керівником, а хто – виконавцем?

– Які якості допомогли справитися з завданням керувати і виконувати накази?

– Який висновок кожен зробив для себе?

 

Вправа " Електричка ”

Мета: вчитися приймати і передавати невербальну інформацію , формувати мімічну та пантомімічну виразність, налаштувати учасників тренінгу на сприйняття інформаційного повідомлення. Дані навички є важливими для майбутніх юристів як і під час роботи безпосердноь на судовому засіданні, так і під час консультації з клієнтом для ефективного донесення йому інформації.

Хід вправи: тренер пропонує учасникам об’єднатися в пари і стати один навпроти одного.

Уявіть, що ви і ваш партнер їдете в різних вагонах електрички. Вам потрібно йому щось повідомити, але вас не чути через товсте скло та шум потягу. Спробуйте передати те, що хотіли, за допомогою міміки та пантоміміки, і одержіть відповідь.

По закінченні учасникик обговорюють, чи вірно сприйнята інформація.

Потім учасники тренінгу міняються ролями.

Рефлексія: що було важче, донести чи сприйняти інформацію?

 

Вправа " Подарунок”

Мета: вчитися приймати і передавати невербальну інформацію , формувати мімічну та пантомімічну виразність. Ця вправа є схожою на попередню, вона також навчає розуміти невербальні повідомлення інших людей. Адже дуже часто для юристо потрібно знати, наскільки щирою є людина, чи дійсно вона говорить правду. Цю інформацію може надати нам саме невербальна поведінка клієнта.

Хід вправи: кожний учасник тренінгу по черзі робить подарунок своєму сусідові ліворуч (за годинниковою стрілкою). Подарунок потрібно зробити мовчки, за допомогою міміки і жестів. Той, хто отримує подарунок намагається зрозуміти, що йому дарують. Коли всі отримають подарунки, діти по черзі висловлюються, які подарунки вони одержали. Якщо учасник тренінгу не може сказати, що йому подарували, відгадує група.

Рефлексія: що дає нам виконання цієї вправи?