 |
|
Особливості емоційно-вольової сфери особистості школяра
Емоції та почуття
На перерві у Вадима переважає бадьорий настрій, хоча на уроках настрій Вадима є пригніченим та похмурим. Учень спокійно реагує на впливи вчителя як на похвалу, так і на зауваження. На успіх реагує спокійно. Учень прагне уникати труднощів, побоюється невдач. Емоції та почуття є нестійкими та нетривалими, на образи майже не зважає. Дитина доволі напружена. Негативні переживання учня в школі викликані страхом перевірки знань. Учень спокійний, не агресивний. Учень повністю здатний контролювати себе в напружених ситуаціях. Вищі почуття учня проявляються у ситуаціях, коли відбувається несправедливість, мають місце образи. Учень завжди на боці ображеного, прагне щоб все було справедливо. Діагностика рівня шкільної тривожності за Філіпсом показала, що учень має підвищений рівень тривожності. Причому, основними джерелами тривоги для учня є: включення в основні сфери шкільного життя; ситуації оцінювання, він переживає, що може отримати погану оцінку і тому намагається не висовуватися; ситуації, коли необхідно показати свої можливості, знання; ситуації перевірки знань; боїться не виправдати свої очікування вчителя або однокласників, що його негативно оцінять, осудять; страхи та проблеми у стосунках з вчителями; проблеми і страхи в стосунках з однолітками. Це відповідає результатам моїх спостережень і проведених бесід: Вадим відмовляється брати участь у шкільних святах та заходах; ніколи не піднімає руку, навіть якщо знає правильну відповідь; при написанні самостійної чи контрольної роботи поводить себе дуже напружено, хвилюється та нервує; якщо Вадиму щось незрозуміло за допомогою до вчителя не звертається; не любить коли на нього звертають увагу інші учні, коли він виконує завдання.
Висновки:Бадьорий сам по собі учень привертає увагу своїх однокласників. А спокійна реакція забезпечує безконфліктність ситуацій, які виникають. Вадим дружній, завжди допомагає іншим. З учителем не сперечається. Напружений стан в якому майже постійно перебуває школяр, особливо він проявляється під час перевірки знань, негативно впливає на успішність, адже учень через хвилювання не може відтворити навчальний матеріал точно та чітко.
Воля
Учень не може самостійно контролювати власні психічні пізнавальні процеси, він потребує організації та контролю з боку вчителя. В учня яскраво виражені наступні позитивні вольові якості: відповідальність, витримка, дисциплінованість. Потребують розвитку такі вольові якості як: цілеспрямованість, наполегливість, сміливість. Негативними чітко виявленими у дитини є такі вольові якості як боязкість та невпевненість у собі. Вони проявляються при перевірці знань, дитина сильно хвилюється, боїться допустити помилку. Воля учня розвинена – в більшості випадків він може організувати свою діяльність. Вивчення імпульсивності учня показало, що Вадим має середній рівень імпульсивності, що свідчить про те, що в напружених ситуаціях учневі буває важко стримати себе, при серйозних труднощах або невдачах може покинути почату справу. Але при належній підтримці та контролі ззовні здатний впоратися з цими труднощами. Має більш менш чіткі життєві цілі та визначені інтереси, проте вони можуть змінюватись під впливом обставин. (Важливо розвивати цілеспрямованість). Це відповідає результатам моїх спостережень і проведених бесід: дійсно Вадим дуже часто покидає почату справу, якщо в нього виникають навіть найменші труднощі, без контролю вчителя та спонукання до дії роботу не продовжує; Вадиму важко назвати свої життєві цілі, має інтереси, але часто їх змінює.
Висновки:Позитивні вольові якості такі як дисциплінованість, відповідальність та витримка позитивно впливають на процес оволодіння знаннями, адже учень не відволікається від навчання, завжди принаймні намагається виконати домашнє завдання. Боязкість та невпевненість у собі є основними чинниками, які не дозволяють учневі повністю показати себе. Учневі необхідно розвивати цілеспрямованість, оскільки відсутність цілеспрямованості заважає йому доводити початі справи до кінця.
Загальні висновки:Найбільше впливають на навчання, поведінку та взаємовідносини з оточуючими як емоції та почуття так і воля дитини. Це виявляється у невпевненості, боязкості, напруженості. Бадьорий сам по собі учень привертає увагу своїх однокласників. Те, що учень спокійно реагує на конфліктні ситуації дає йому змогу не конфліктувати як з однолітками, так і з учителями.