 |
|
Позитивне і негативне в розвитку школяра
| Риси особистості, які мають найбільший позитивний вплив | ||
| На навчальну активність та успішність | Поведінку | Взаємостосунки з однокласниками та вчителями |
| Відповідальний | Спокійний | Не образливий |
| Старанний | Дисциплінований | Прагне справедливості |
| Не агресивний | Дружній | |
| Стриманий | Не сперечається з вчителями | |
| Врівноважений | Безконфліктний | |
| Поважає інших | ||
| Чуйний | ||
| Доброзичливий | ||
| Відчуває себе частиною колективу |
| Риси особистості, які мають найбільший негативний вплив | ||
| На навчальну активність та успішність | Поведінку | Взаємостосунки з однокласниками та вчителями |
| Низька концентрація уваги та загальмований рівень переключення уваги | Часто відволікається на уроках | Не є авторитетом |
| Неуважний | Замкнутість | |
| Низька спостережливість | ||
| Важко запам’ятовує новий матеріал | ||
| Пасивне збереження інформації | ||
| Високий рівень забування | ||
| Низька швидкість мислення та вузька ширина мислення | ||
| Низька самостійність | ||
| Не вміє викладати власні думки | ||
| Прагне уникати труднощів | ||
| Має підвищений рівень тривожності | ||
| Завжди напружений на уроках | ||
| Невпевнений у собі | ||
| Інертність нервової системи | ||
| Лінивий | ||
| Повільний | ||
| Відсутність яскраво виражених здібностей | ||
| Байдужість до навчання | ||
| Ставить занадто легкі цілі |
Рекомендації щодо індивідуального підходу та методів виховного впливу на учня
По відношенню до учня на уроці та в позаурочний час доцільно застосовувати наступний індивідуальний підхід: підбір індивідуального навантаження, створення ситуацій успіху для впевненості в собі; індивідуальні завдання на спостережливість для розвитку уваги; залучення до організації різноманітних святкувань в класі для розвитку організаторських здібностей. По відношенню до досліджуваного учня доцільними будуть наступні методи виховного впливу: прохання, приділення уваги, індивідуальні бесіди.
Аналіз власної професійної компетентності
Протягом педагогічної практики я підтримувала учня на уроках, співпрацювала з класним керівником щодо можливих шляхів вирішення неуспішності учня, спілкувалася з батьками щодо успішності учня та їхнього ставлення до цього. Намагалася максимально залучити учня до загальних класних питань, залучати до виховних заходів. Проводила індивідуальні бесіди щодо додаткових занять з предметів з яких учень не встигає, а також щодо його ставлення до інших однокласників, вчителів та навчання зокрема, залучала інших учнів до допомоги Вадимові у навчанні. Учень почав поводитися більш вільно, став спілкуватися з ширшим колом однокласників, у навчанні почав отримувати дещо кращі результати. Вадим дуже відповідальний, саме цю його рису характеру можна активно використовувати для підвищення навчальної активності, для покращення його успішності, поведінки та взаємостосунків з іншими учнями та вчителями.