 |
|
Центральні новоутворення в особистості при переході в підлітковий період.
Тема: Психологія підлітка
План:
1. Місце та значення підліткового періоду в розвитку дитини.
2.Центральні новоутворення в особистості при переході в підлітковий вік.
3.Психологічна характеристика учбової діяльності в підлітковому віці.
4.Девіантна поведінка в підлітковому віці та можливості її попередження.
Місце та значення підліткового періоду в розвитку дитини.
Підлітковий вік - це своєрідний і цікавий (з точки зору психології) для вчителя, вихователя період. В силу свого положення його називають перехідним, "важким", "критичним". В цих назвах зафіксовано складність і важливість процесів розвитку, що проходять у цьому віці, зв'язаних з переходом від однієї епохи життя до іншої. Перехід від дитинства до дорослості складає основний зміст і специфічну різницю всіх сторін розвитку у цей період - фізичного, розумового, морального, соціального. На всіх напрямках проходить становлення якісно нових утворень, з’являються елементи дорослості внаслідок перебудови організму, самосвідомості, відношень до дорослих і однолітків, засобів соціальної взаємодії з ними, пізнавальних інтересів, пізнавальної учбової діяльності, змісту морально-етичних норм.
Своєрідною є соціальна ситуація розвитку підлітка. Вона заключається в тому, що він включається в нову систему відношень і спілкування з дорослими товаришами, займає серед них нове місце; виконує нові функції: підліток повинен встановити відношення не з одним, а з багатьма вчителями, враховувати особливості їх особистості, їх вимоги,
Важливість підліткового віку визначається тим, що в ньому закладаються основи і намічається загальний напрямок в формуванні моральних і соціальних установок особистості.
Протягом більш ніж півстоліття іде теоретична дискусія про роль біологічних і соціальних мотивів в виникненні явищ критичного розвитку в підлітковому періоді. Ця проблема має важливе педагогічне значення.
Центральні новоутворення в особистості при переході в підлітковий період.
Провідною діяльністю підліткового періоду є спілкування в системі суспільно значущої діяльності (учбовій, суспільно-організаційній, трудовій, спортивній тощо). Найважливішими новоутвореннями є формування самооцінки, критичного відношення до оточуючих людей, прагнення дорослості, самостійності, уміння підкорятись нормам колективного життя.
Центральним і специфічним новоутворенням в особистості підлітка є виникнення у нього уявлення про себе не як про дитину, він починає відчувати себе дорослим, прагне бути і вважатись дорослим. Почуття дорослості заставляє його заперечувати свою приналежність до дітей, хоч у нього не завжди це реалізується.
Специфічна соціальна активність підлітка виявляється в надзвичайній чутливості до засвоєння норм, цінностей та способів поведінки, які існують в світі дорослих та їх відносинах. Для дітей багато чого в світі дорослих недоступно, заборонено. Виникнення у підлітка уявлень про себе як про дорослого, визначається переорієнтацією з одних норм і цінностей на інші - з дитячих на дорослі.
Завжди так було, що старші навчають і виховують молодших, передають їм соціальне і культурне надбання. Якщо говорити про наслідування, то на сучасному етапі виховання і вплив батьків урівноважується або переважає вплив підлітків. Звідси зростаюче значення юнацьких груп, поява молодіжної субкультури активно впливають і на формування дорослості у підлітків.
Крім того, в наші дні темп розвитку став настільки інтенсивним, що минулий досвід не тільки недостатній, але часом навіть шкідливий, який заважає сміливим і прогресивним підходам до нових, ще небувалих обставин. Тобто не тільки молодь навчається у старших, а і старші все більше і більше прислухаються до молоді, молодіжна інтерпретація сучасності, соціальної ситуації і культурної спадковості впливає на старших. Виникає проблема батьків і дітей, але про неї будемо говорити в наступній темі більш детально.
Напрямки в розвитку дорослості у підлітків:
1. Наслідування зовнішнім проявам дорослості, що виявляються в засобах відпочинку, розвагах. Часто об'єктом для наслідування для підлітків є студенти, артисти кіно, старші друзі, однокласники.
2. Орієнтація на якості "справжнього чоловіка". Цей напрямок дорослості зв'язано з активною орієнтацією хлопців-підлітків на такий зміст чоловічого Ідеалу. Це з одного боку сила, мужність, сміливість, з Іншого - вірність в дружбі, в товаришуванні. Зразком для такого наслідування можуть бути герої кіно, художньої літератури, а також вчитель, батьки і, навіть, однолітки. У підлітків високо цінується сила, хоробрість, чесність, спортивність. Все ж часто ці якості неадекватно оцінюються підлітками.
3. Розвиток дорослості в учбово-виховній роботі.
Діти підліткового віку не обмежуються програмним матеріалом школи, вони цікавляться музеями, виставками, журнальними статтями, довідковою літературою.
Саме в підлітковому віці здійснюється становлення домінуючої спрямованості пізнавальних інтересів. В зв'язку з цим значний об'єм знань підлітки набувають самостійно, які вважаються підлітком значними і необхідними. Чим стійкішим є визначення у підлітка майбутньої професії, тим раніше відбувається диференціація знань на "потрібні" і "непотрібні", "важливі" і "неважливі".
В підлітковому віці знання і їх об'єм, глибина та всебічність служать суттєвим критерієм в оцінці дорослого, однолітка, а також себе особисто.