 |
|
Групова профілактика порушень психологічного здоров'я підлітків.
У роботі з підлітками можна розглядати такі основні напрями: аксіологічне, інструментальне, потребностно-мотиваційна і розвивальна.
-аксіологічне напрям передбачає формування уміння приймати самого себе та інших людей, при цьому адекватно усвідомлюючи свої і чужі достоїнства і недоліки.
-Інструментальне напрям вимагає формування вміння усвідомлювати свої почуття, причини поведінки, наслідки вчинків, будувати життєві плани, тобто формування особистісної рефлексії.
-Потребностно-мотиваційний напрям для підлітків передбачає насамперед уміння зробити вибір, прийняти відповідальність за свої вибори, а також формування потреби в самоизменении та особистісному зростанні.
Особистісне самовизначення, на думку Л. В. Божович, пов'язується з формуванням внутрішньої позиції дорослої людини, з усвідомленням себе як члена суспільства, з необхідністю самому вирішувати проблеми свого майбутнього. Воно передбачає сфор-мированность у старших підлітків певної смислової системи, в якій злиті уявлення про світ і самому собі, постановку питання про сенс власного існування, а також вибір професії.
Для V класу характерно різке підвищення інтересу учнів до свого внутрішнього світу. Відповідно важливим для них стає, з одного боку, його дослідження, з іншого – прийняття оточуючими його людьми. Тому головна тема V класу – «Я і мій внутрішній світ».
У VI класі, як правило, проявляються типові труднощі підлітків: зростає агресивність, загострюється проблема непокори, розпочинаються підліткові конфлікти з батьками, в основі яких лежить прагнення підлітка відстояти свою самостійність і почуття дорослості. Тому центральної повинна стати тема «Типові проблеми підлітка». Однак негативізм підлітків стосовно дорослих ускладнює пряме обговорення на заняттях їх проблем. Тому з шестикласниками ефективніше проводити заняття з елементами тренінгу: їм пред'являється мінімальна психологічна інформація, а потім відіграється протягом заняття. Така форма нагадує урок, вона безпечна для дітей – вони «вивчають» не власні проблеми (агресивність, непокора, неслухняність, страхи, сором'язливість, труднощі у взаєминах з дорослими та ін), а «просто психологію». Це дозволяє підліткам не тільки вимовити те, що турбує, але і «приміряти» отриману інформацію на себе, усвідомити власні моделі поведінки.
У VII класі заняття проводяться у формі тренінгу, бо необхідна атмосфера довіри і безпеки вже сформована як у групі, так між підлітками і психологом. Як відомо, в цьому віці особливу гостроту набуває проблема спілкування з одностатевими і різностатевими однолітками, залишається конфліктним спілкування з педагогами та батьками. Тому головна тема в VII класі – «Я та інші». Оскільки в цьому віці особливу значущість для підлітка набуває його тіло, то на заняттях робиться акцент на усвідомлення мови тіла, міміки, жестів, рухів.
У VIII - IX класах можна проводити уроки психології, бо вже сформований певний рівень абстрактного мислення і учні готові до прийняття психологічної інформації.
Наведемо приблизне тематичне планування занять для різних класів.