 |
|
ПРОЯВ ЕМОЦІЙНИХ РОЗЛАДІВ У МАЛЮНКАХ
РОЗРІЗНЕНІ ЧАСТИНИ ТІЛА
Розсіювання частин тіла в малюнку незвично, так як більшість дітей, навіть у ранніх спробах зображення людини, намагаються намалювати цілісний образ. Навіть якщо людина — це тільки голова, дитина розташує його риси всередині примітивного кола, не розкидаючи їх за його межами. Пізніше, на стадії «пуголовків», чоловік — це голова і кінцівки, які виходять з голови і разом з нею утворюють єдине ціле. Очевидно, що зображення людини, частини якого розкидані по листу, не з'єднуючись один з одним, — відхилення від норми. Неможливість зобразити цілісну фігуру відзначається у дітей з серйозними порушеннями і показує їх особистісну дез-організованість.
При сприятливих результатах терапії поступова інтеграція особистості буде відображена в об'єднанні частин тіла на малюнках. Збереження малюнків дозволить порівняти їх з наступними творіннями, таким чином допомагаючи оцінити зміни, які відбуваються з особистістю.
БЕЗГЛУЗДІ, ЕКСЦЕНТРИЧНІ МАЛЮНКИ ЛЮДИНИ
Ці терміни, можливо, здадуться невизначеними, але як ще нам можна позначити ці вражаючі безглуздістю і искаженностью малюнки, так очевидно відрізняються від звичайних і нормальних.
ЗАКРЕСЛЕННЯ ЗОБРАЖЕНЬ ЛЮДИНИ
Малюнок 54 намальований дівчинкою 5 років 6 місяців. Спочатку вона намалювала жіночу фігуру з головою, очима, зіницями, носом, ротом, руками і пальцями, ногами, плаття і взуття (цей малюнок відповідає її хронологічним віком). Потім вона енергійними штрихами перекреслила намальоване, як ніби прагнучи його повністю знищити. У дівчинки порушення слуху в результаті перенесеної матір'ю під час вагітності корової краснухи. Батьки дівчинки розійшлися, обстановка в будинку була напружена. Мати, до-мінуюча і владна, сиділа вдома і отримувала соціальну допомогу. Наша дівчинка (має молодшого брата) — соціально чуйна дитина, але проявляє зайву залученість у хворобу. Учитель, який відповідає за програму навчання батьків, була відома атмосфера в цьому будинку, де емоції просто киплять. Цей малюнок може бути інтерпретований як вираз вкрай негативних почуттів
ЖОРСТКІ, РОБОТОПОДОБНЫЕ ФІГУРИ
Негнучкі, стереотипні фігури малюються, як правило, дітьми, труднощі яких можуть приймати різні форми і мати різні причини. У одних дітей проблеми можуть бути пов'язані з тим, що їх незадовільна шкільна успішність не відповідає їх здібностям, вони вчаться нижче своїх можливостей.
У таких малюнках часто проявляється емоційна незрілість. Проблеми також можуть бути пов'язані з надмірно напруженою домашньою атмосферою
НАДМІРНА ШТРИХУВАННЯ
Акцент на заштриховывании окремих частин або фігури цілком постійно зустрічається в малюнках тривожних дітей. Заштриховане може бути особа, нижня частина тіла або, що більш показово, генітальна зона.
Чорношкірі діти не заштриховывают особа, якщо вони, як і їхні білі ровесники, не відчувають занепокоєння і стурбованість своїм зовнішнім виглядом, ідентичністю, або це може висловлювати тривогу з приводу батьківських розбіжностей і розриву сім'ї.
Маховер виявила надмірну активну штрихування, часом сконцентровану на генітальної зоні, в малюнках пригнічених дітей на початку латентного періоду.
Діти з раннім сексуальним розвитком зафарбовують вікно в кімнаті.
МАЛЮНКИ БЕЗ ЛЮДЕЙ
Згідно з принципом, що діти малюють те, що для них важливо, зображення людини було і продовжує залишатися їх улюбленим предметом.
Дітям настільки властиве не зображати людей на малюнках, що це наводить на думки про труднощі в міжособистісних відносинах.