 |
|
Методичні рекомендації з організації і проведення уроків мови і читання
Методичні рекомендації до проведення уроків читання й письма
У першому класі
В. Сухомлинський наголошував: «Найважливішим засобом впливу на дитину, облагородження її почуттів, душі, думок, переживань є краса і велич, сила і виразність рідного слова. Роль цього засобу в початковій школі, де кожна зустріч з новим явищем навколишнього світу пробуджує у серцях дітей почуття захоплення, неможливо переоцінити».
Під час педпрактики робота у перших класах передбачає проведення уроків читання і письма періоду навчання грамоти. Спостерігаючи такі уроки, студент-практикант повинен записати весь хід уроку та визначити позитивні й негативні моменти його, звернути увагу на використання вчителем звукового аналізу, звукового й буквеного синтезу, на послідовність вивчення звука, букви, на ігрові форми роботи, зробити висновки про раціональність дібраних методів і прийомів.
Уроки читання і письма спостерігаємо і проводимо за такими пунктами:
УРОК ЧИТАННЯ В БУКВАРНИЙ ПЕРІОД
1. Постановка мети уроку і доведення її до учнів.
2. Підготовча робота до сприйняття виучуваного звука.
3. Послідовність (план) вивчення нового звука, букви.
4. Прийоми звукового аналізу і синтезу, використані на уроці.
5. Прийоми аналізу артикуляції звуків.
6. Прийоми роботи із складовими, звуковими моделями слів.
7. Вправи для розвитку фонематичного слуху дітей.
8. Вправи із розрізною азбукою, для читання складових таблиць.
9. Прийоми читання в букварі слів, речень і зв'язного тексту.
10. Розвиток мови й мислення дітей (прийоми роботи).
11. Прийоми проведення словникової роботи, способи перевірки прочитаного.
12. Зміст роботи для засвоєння елементарних фонетичних і граматичних понять.
13. Дидактичні ігри, їх місце, форма й зміст.
14. Наочні посібники, використані на уроці.
15. На формування яких умінь і навичок була спрямована практична діяльність учнів.
16. Реалізація мети уроку.
УРОК ПИСЬМА В БУКВАРНИЙ ПЕРІОД
1. Постановка мети уроку і доведення її до учнів.
2. Назвіть види звукових та аналітичних вправ.
3. Простежте послідовність навчання написання нової букви:
· показ зразка рукописної букви (наочність);
· аналіз будови букви з показом її елементів (письмо на дошці);
· прийоми засвоєння конфігурації літери;
· показ написання букви на дошці з поясненням послідовності зображення елементів;
· вправи з написання букви учнями ("повітряне" обведення літери, написання за контурами та ін.) за зразком.
4. Кількість, місце, і зміст фізкультхвилинок.
5. Методика проведення звуко-буквеного аналізу слів, робота з розрізною азбукою, пояснення з'єднань букв у складах і словах.
6. Види робіт з розвитку мовлення.
7. Використання вчителем унаочнення, дидактичного матеріалу.
8. Аналіз індивідуальної роботи вчителя на уроці, місце самостійності роботи учнів.
9. Реалізація мети уроку.
10. Занотуйте підсумок уроку.