Здавалка
Главная | Обратная связь

Загальна структура уроку



Перший блок

Тема. Ділення двоцифрового числа на двоцифрове.

Мета. Вправляти дітей в обчисленні прикладів на ділення двоцифрового числа на двоцифрове в межах добутків чисел 21 – 29 на 2, 3, 4.

1.Усний рахунок (завд. 127).

2.Оголошення мети роботи.

3.Робота над новим матеріалом (завд. 128).

4.Закріплення вивченого матеріалу (завд. 129, 131).

5.Завдання в зошиті з друкованою основою або завдання, розроблені вчителем.

6.Підсумок.

Другий блок

Тема. Робота над виразами на порядок дій.

Мета. Удосконалювати вміння обчислювати вирази на порядок дій.

1. Оголошення мети роботи.

2.Повторення правила про виконання дій у виразах на порядок дій без дужок (завд. 130).

3.Додаткові завдання, розроблені вчителем, або робота в зошитах з друкованою основою.

4.Підсумок.

Третій блок

Тема. Робота над задачами.

Мета. Удосконалювати вміння розв’язувати задачі на основі їх порівняння, спостереження за видозміною частини умови і утворенням задач нового виду.

1.Оголошення мети роботи.

2.Робота над задачами (завд. 132). Учитель самостійно розробляє послідовність роботи над задачами відповідно до поставленої мети.

3.Творча робота (Складання подібних задач).

4.Підсумок.

Четвертий блок

Тема. Загальний підсумок уроку.

Мета. Вчити дітей визначати основне та визначати власне емоційне ставлення до навчання.

1.Бесіда.

2.Розповідь учнів.

3.Самооцінка.

Примітка. Оцінювання учнів може здійснюватися в кожному блоці уроку відповідно до виконаних ними завдань та дидактичної мети вчителя.

Як бачимо, відомі етапи процесу навчання включаються до кожного змістового блоку і в загальній структурі уроку проводиться кілька актуалізацій знань, повідомлення навчальних цілей, підсумків тощо, бо кожний блок виступає закінченою частиною процесу навчання тієї чи іншої змістової лінії.

Підсумки в кінці блоку – це змістові висновки: Яка ставилась мета? Як вона була розв’язана? Які досягнення? Які успіхи? Які проблеми і труднощі? тощо. Підсумки в кінці уроку – це оцінка емоційної атмосфери уроку: Що сподобалося? Які почуття виникли? Чи вдалося попрацювати ефективно протягом усього уроку? Що розкажете батькам про урок? і т.п.

 

Широке використання в початкових класах інноваційних технологій спрямує погляди науковців, методистів з математики і вчителів-практиків до з’ясування відповіді на питання: «Як залежить зовнішня структура уроку математики від конкретної технології?». Застосування інтерактивних технологій призвело до такої структури уроку у цій технології: мотивація; оголошення представлення теми та очікуваних результатів; актуалізація знань, надання необхідної інформації; усвідомлення (інтерактивна вправа); рефлексія. Ці етапи уроку в часовому режимі розподіляються так: мотивація не більше 5% часу уроку; оголошення теми та очікуваних результатів - не більше 5% часу уроку; надання необхідної інформації (10-15% часу); інтерактивна вправа – центральна частина уроку (45-60% часу уроку); рефлексія – до 20% часу уроку.

Інтерактивна вправа – центральна частина заняття, яка має займати близько 20-24 хвилин (45-60% часу). Її мета – засвоєння навчального матеріалу, досягнення результатів уроку. Інтерактивна вправа обов’язково має послідовність і регламент проведення:

1.Інструктування (2-3 хвилини).

2.Об’єднання в групи або розподіл ролей (1-2 хвилини).

3.Виконання завдання, де вчитель виступає як організатор, помічник, ведучий дискусії (5-15 хвилин).

4.Рефлексія (підбиття підсумків) – дуже важливий етап уроку.

Рефлексія здійснюється в різних формах: індивідуальна робота, робота в парах, групах, дискусія. Вона застосовується після виконання найважливіших інтерактивних вправ, в кінці уроку або після закінчення певного етапу навчання.







©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.