 |
|
Восприятие, память, мышление в возрасте 1 -3
Ранний возраст. Кризис 3 лет
Основные новообразования: речь, прямохождение, предметная деятельность.
Становление самосознания, ребенок начинает осознавать себя как личность «Я есть», осознавать и сопоставлять свои действия с мнением окружающих. Также учится взаимодействию в игре.
1 – 1,5 г. – преобладает индивидуальная предметная игра
1,5 – 2 г. – стремление к общению друг с другом.
Но дети (1 – 3) еще не умеют играть в игры с правилами, поэтому возникают конфликты, ссоры (каждый хочет быть первым, - Я буду играть этой игрушкой!)
И с этим связано развитие кризиса 3 лет.
У ребенка появляется обобщенное знание о себе, отношение к себе в виде самооценки.
Кризис 3 лет проявляется в:
- негативизм поведения
- упрямстве
- строптивости
- своеволии «Я сам!»
- протест, бунт
- обесценивание (грубит взрослым)
- стремление к деспотизму (заставить взрослых выполнять все капризы и желания)
Эти симптомы называются семизвездием 3 лет.
Все это протест. Ребенок требует самостоятельности, он перерос предыдущие формы опеки. Если потребность в самостоятельности не удовлетворяется, то у ребенка могут возникнуть страхи, неврозы (в частности страх темноты)
Этот период труден не только и не столько для взрослого, как для самого ребенка. От родителей и других взрослых требуется терпение и понимание.
Восприятие, память, мышление в возрасте 1 -3
С 2 лет меняется восприятие ребенка, это связано с возможностью совершать простейшие действия с предметами (орудийные действия). Ребенок способен воспринимать взаимодейстиве движений собственного тела с предметной ситуацией.
То, что ребенок научился говорить, помогает вербализовать все психические процессы, то есть связать их с речью.
Интенсивное развитие памяти приобретает личностное значение, т.е. ребенок стремится все запоминать. Преобладает эмоциональная и двигательная память. (ребенок запоминает всё яркое, интересное, привлекающее внимание, запоминает свои переживания).
Для запоминания огромное значение имеет частота повторения, которую обеспечивают родители. Долговременная память появляется только тогда, когда у ребенка появляется личная позиция («Я) и воображение.
Восприятие – в связи с овладением простейшими орудийными действиями меняется восприятие ребенка.
Ребенок способен воспринимать взаимодействия между предметами (может передвинуть один предмет с помощью другого).
К 3 годам ребенок способен различать простейшие формы ○ □ △, овал, прямоугольник, а затем и основные цвета спектра. Хотя цвет играет еще не очень важную роль. Переход от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному.
Речь выступает не только как средство общения, но и как средство мышления (развивая речь – развиваем мышление)
В раннем возрасте развитие речи проходит следующие этапы:
1,5 г. – 30 – 100 слов
2 г. – до 300 слов
3 г. – до 1500 слов усваивают дети.
Большой скачок в развитии речи, хорошие способности для овладения не только родным языком, но и иностранным. Начинают понимать значение многозначных слов (коса-коса), но они составляют еще 3 – 7 % от всего словарного запаса. Пока дети не понимают сложные речевые инструкции взрослого. Речь должна состоять из простых предложений.
Причины затруднения развития речи:
- физические (недостаток слуха, назаращение верхней губы, неба → генетически передано)
- эмоциональные (стресс, страх)
- недостаточный опыт общения со взрослыми (изоляция, неясная речь родителей)
- трудности в связи с насмешками старших детей
- трудности с концентрацией внимания (гиперактивные дети, неусидчивые)
- трудности с моторной координацией (интеллект на кончиках пальцев)