Главная | Обратная связь

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів .

1.Гра «Данітка» (Додаток № ).

Учні у парах ( учні І варіанту ставлять запитання – учні ІІ варіанту відповідають) здійснюють взаємоперевірку засвоєння знань із вивчених тем. Проводять оцінювання – кожна правильна відповідь - 1б.

ІІІ. Сприйняття й засвоєння матеріалу.

1. Спостереження над мовним матеріалом.

- Словотвірний розбір (1 учень працює біля дошки):

Рідніший - рідний (суфіксальний спосіб);

найрідніший - рідніший ( префіксальний спосіб).

- До якої групи за значенням належить прикметник?

Коментар учителя. Якісні прикметники виражають ознаку, яка може виявлятися більшою або меншою мірою, тому їм властиві ступені по­рівняння — вищий і найвищий.

Прикметники, які показують, що в предметі більше тієї самої якості, ніж в іншому, є формами вищого ступеня порівняння: Берізка стрункіша за тополю.

Прикметники, які показують, що в предметі найбільше тієї самої якості, порівняно з іншими предметами, є формами найвищого ступе­ня порівняння: Дуб — наймогутніше дерево.

2. Творчо – пошукова робота учнів у групах.

Завдання:

- Користуючись матеріалом підручника (С.72-73), утворити усі форми ступенів порівняння прикметників, якщо можливо.

 

 

Мовний матеріал

Вузький, мудрий, хороший, великий, білявий, чорнявий, білуватий, синюватий, біленький, тонесенький, величезний, здоровенний, предобрий, премудрий, преславний, сліпий, кривий, ли­сий, босий, живий, голий, хворий, порожній, готовий, сивий, русий.

- Скласти схеми «Творення вищого і найвищого ступенів порівняння прикметників».

- Простежити і визначити, які якісні прикметники не мають ступенів порівняння.

- З’ясувати особливості творення деяких прикметників.

3. Презентація результатів роботи груп.

Орієнтовні відповіді учнів.

1.Вузький – вужчий, найвужчий, більш вузький, найбільш вузький.

Мудрий – мудріший, наймудріший, більш мудрий, найбільш мудрий.

Хороший – кращий, найкращий, більш хороший, найбільш хороший.

Великий – більший, найбільший, більш великий, найбільш великий.

2. Схеми:

Вищий ступінь.

Проста форма: основа прикметника + -ш-, -іш-.

Складена форма: більш, менш + поч. ф. прикметника.

Найвищий ступінь.

Проста форма: най- + проста форма вищого ступеня.

Складна форма: що-, як- + проста форма найвищого ступеня.

Складена форма: найбільш, найменш + поч. ф. прикметника.

3.Не мають ступенів порівняння прикметники:

- із суфіксами -ав(ий), -яв(ий);

- із суфіксами –уват(ий), -юват(ий);

- із суфіксами –еньк(ий), -есеньк(ий), -езн(ий), -енн(ий);

- із префіксом пре-;

- прикметники, що мають непорівнювану ознаку.

4. При творені простої форми вищого ступеня порівняння кінцеві приголосні основи [г], [ж], [з] із суфіксом –ш- змінюються на [жч]: вузький – вужчий. Кінцевий звук основи [с] із суфіксом –ш- чергується із [шч]: високий – вищий. Вищий ступінь кількох прикметників твориться від інших основ: хороший – кращий.

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

1.Робота з підручником.

- Вправа 201,202,203

2. Вправа на редагування.

Учитель диктує речення – учні, прослухавши, редагують і записують, виправивши граматичні помилки.

Спостереження над природою дарує нам самі прекрасні відчуття. Найбільш поширеніший у нашому кліматі саме цей вид рослин. Через тиждень дерева стоятимуть більш голі. Поганіший настрій у мене тоді, коли йде дощ. Зима холодніша осені. Найкороткі дні року у грудні.

Читання учнями відредагованих речень.

3. Розігрування діалогу (у парах).

Ситуація: випав перший сніг – поділіться своїми враженнями з другом, використовуючи прикметники різних ступенів порівняння.

V. Рефлексія.

- Що означають форми вищого і найвищого ступенів порівняння?

- Чи від усіх прикметників можна утворити форми ступенів порівняння?

VІ. Домашнє завдання: § 23 (вивчити правила).

вправа 203

VІІ. Підсумок уроку. Коментоване виставлення оцінок.