 |
|
Направление создания здоровьесберегающей образовательной среды. Обеспечение психологического комфорта всем участникам воспитательного процесса.
Комплексно подходя к определению здоровья, мы рассматриваем факторы, его определяющие – это состояние физического, психического и социального благополучия.
Психическое благополучие создается всеми участниками воспитательного процесса.
И конечно, в центре внимания, прежде всего, находится ребенок.
Комфортная среда для ребенка – это возможность проявления:
- активности в познавательной и игровой деятельности;
- высокого уровня мотивации;
- комфортных условий, которые создаются в коллективе сверстников;
- удовлетворенностью воспитательным процессом;
- реализации своих индивидуальных возможностей.
Ответственность за психологический климат несут взрослые: педагоги и родители.
Педагоги отвечают за организацию учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях. А роль родителей заключается в создании благоприятной микросоциальной среды в семье.
Основной человек, осуществляющий сопровождение ребенка в дошкольном учреждении – воспитатель. Именно он, находясь в тесном постоянном взаимодействии с ребенком, не только передает ему знания и умения, но и в значительной степени влияет на его психоэмоциональное состояние. Следовательно, именно воспитатель, с одной стороны, может усиливать эмоциональное напряжение детей, что приводит к развитию психосоматических заболеваний. С другой – используя здоровьесберегающие технологии с учетом индивидуальных особенностей, он может вносить существенный вклад к укреплению здоровья детей, способствуя максимальной реализации задатков ребенка, умственного и физического развития.
Следовательно, воспитатель, осуществляя педагогическое сопровождение, обязательно должен учитывать его психологический и медицинский компоненты. В этой ситуации психолог обеспечивает правильную ориентацию педагога на индивидуальные психологические особенности ребенка, а врач – на профилактику заболеваний.
С учетом этого определены и основные приоритеты педагогической деятельности.
Это прежде всего:
- индивидуальный подход к воспитанникам;
- использование развивающих методов обучения;
- использование разноуровневых заданий (с учетом зоны ближайшего развития);
- использование коллективных (групповые, парные) форм работы;
- развитие творческих способностей воспитанников;
- соблюдение гигиенических норм при организации учебно-воспитательной деятельности.
О наличии психологического комфорта в дошкольном учреждении в целом и в отдельных группах можно судить по критериям, которые позволяют оценить уровень психологического благополучия воспитанников.
Это прежде всего:
1. Положительный уровень адаптации к дошкольному учреждению.
2. Высокий уровень мотивации воспитанников.
3. Стойкая стабилизация эмоционально-поведенческих реакций на достаточно высоком позитивном уровне.
4. Индивидуальный стиль педагогической деятельности педагога. При этом учитываются основные критерии:
- Умение сочувствовать, сопереживать ребенку.
- Гуманность.
- Принятие индивидуальных особенностей воспитанника.