 |
|
Українська література. Зарубіжна література.
Літератури національних меншин
------------------------------------------------------------------
| Державні вимоги до рівня
Зміст освіти | загальноосвітньої підготовки
| учнів
------------------------------------------------------------------
Аксіологічна лінія
Художні тексти, розмаїття їх Знання змісту, проблематики та
жанрово-родової специфіки та найважливіших особливостей
морально-етичних проблем, що поетики художніх текстів,
надає можливість для рекомендованих для вивчення
психологічного аналізу напам'ять художніх творів,
людських взаємин і вчинків; літературно-критичних,
твори, що репрезентують різні публіцистичних та науково-
етапи літературного процесу, популярних статей;
культурно-літературні традиції біографічних відомостей про
народів України та зарубіжних письменника та його світогляд.
країн.
Художній твір у контексті Розуміння цілісної картини
історико-літературного художнього світу та
процесу, його смислова та представлену в ньому авторську
естетична цілісність, концепцію, етичних та
художня специфіка. Обговорення естетичних цінностей,
проблематики твору, відображених у художньому
аргументоване усне та письмове тексті; художній текст як
висловлювання своїх суджень твір мистецтва слова та
щодо прочитаного джерело духовного багатства
особистості.
Вміння аналізувати та
інтерпретувати зміст твору,
суть морального конфлікту та
власну етичну позицію щодо
нього, співвідносити порушені
у творі проблеми з власним
життєвим досвідом,
розв'язувати творчі завдання
різних типів
Літературознавча лінія
Основні роди та жанри Знання літературознавчих
літератури. Провідні художні понять, вміння оперувати
літературні напрями, течії та ними в процесі опрацювання
стилі. оригінального та перекладного
тексту.
Тематика та проблематика
твору, конфлікт; фабула, Уміння орієнтуватися в жанрово-
основні сюжетні та позасюжетні родовій специфіці вивчених
елементи. художніх творів; розрізняти
сюжет і фабулу; виділяти
Ліричний герой, образ автора, сюжетні та позасюжетні
система художніх образів елементи, аналізувати
твору, мотив, символ, "вічні" головний конфлікт,
образи. зображувально-виражальні
засоби художньої мови в
Підтекст. оригінальних та перекладних
творах, художній підтекст
Іронія, гротеск образів, деталей, мотивів
Культурологічна лінія
Художня література в Розуміння значення літератури
контексті національної та та культури для духовного
світової культури, її розвитку людства; про основні
взаємопов'язаність з релігією, етапи розвитку культури, про
філософією, естетикою, спільні закономірності
літературною критикою, різними розвитку різних видів мистецтв
видами мистецтв. та сучасні тенденції в
Відображення характеру народу національній та світовій
у національній літературі та у культурі
культурі.
Традиції і новаторство в
літературі та культурі.
Діалог культур, його вплив на
літературний процес.
Зв'язок літературних напрямів
та течій з естетичним пошуком
митців інших видів мистецтв
2. Освітня галузь "Суспільствознавство"
Завданнями освітньої галузі є:
підготовка учнів до взаємодії з соціальним середовищем, до
самореалізації їх як особистостей в умовах багатоманітного світу
через засвоєння комплексу знань, формування відповідних
компетенцій;
формування в учнів національних та загальнолюдських
цінностей, толерантного ставлення та поваги до інших народів,
правової свідомості, економічного мислення;
формування в учнів критичного мислення, навичок оцінювання
суспільних явищ і процесів, життєвих та прикладних
особистісно-життєтворчих, соціалізуючих, комунікативних,
інтелектуально-інформаційних навичок;
формування в учнів почуття власної гідності,
відповідальності, особистого ставлення до подій і явищ суспільного
життя, досвіду емоційно-оцінної діяльності, здатності визначати
власну активну життєву позицію, робити свідомий вибір,
встановлювати особисті цілі, спрямовані на розвиток суспільства,
держави, забезпечення власного добробуту та добробуту своєї
родини.
Загальні змістові наскрізні лінії освітньої галузі - людина -
людина, людина - суспільство, людина - природа.
Через зміст освітньої галузі розкривається сутність
соціальних явищ і процесів, що відбуваються в ході історичного
розвитку людства загалом і українського народу зокрема.
Змістове наповнення галузі базується на українознавчих
засадах. Воно спрямоване на виховання в особистості рис патріота
України, активного компетентного громадянина, людини з
гуманістичними і демократичними цінностями.
Структурні компоненти освітньої галузі - історія рідного
краю, історія України, всесвітня історія, право, мораль,
економіка, філософія, громадянська освіта.
Основна школа
Освітня галузь "Суспільствознавство" в основній школі є
логічним продовженням і поглибленням суспільствознавчого змісту
освітньої галузі "Людина і світ" Державного стандарту початкової
освіти.
В основній школі формуються такі найважливіші знання, уміння
і навички:
характеризувати явища і процеси суспільного життя,
встановлювати зв'язок між подіями і явищами;
знаходити інформацію, аналізувати, інтерпретувати та
оцінювати її;
формулювати, висловлювати та доводити власну думку, робити
вибір і пояснювати позицію, вести дискусію;
розмірковувати, спілкуватись, співпрацювати у навчанні,
розв'язувати будь-які проблеми;
свідомо дотримуватися правомірної громадянської поведінки,
реалізовувати і захищати свої права, виконувати громадянські
обов'язки.
------------------------------------------------------------------
| Державні вимоги до рівня
Зміст освіти | загальноосвітньої підготовки
| учнів
------------------------------------------------------------------
Людина в історії Уявлення про історичність
людської цивілізації та
Історія як процес і як наука. періодизацію історичного
Час в історії. Історичний процесу; про циклічний і
простір. Навколишнє абсолютний час; про
середовище, клімат і людина. суб'єктивність у пізнанні
Історичні джерела. Історичний історії.
факт. Історична Знання відліку часу в історії,
закономірність. Історичне відмінностей у часі;
поняття. Наявність різних найважливіших періодів в
теорій на минуле. Історичне історії людства.
краєзнавство Уміння свідомо застосовувати
поняття "історичний календар",
"хронологія", "століття",
"ера", "епоха"; оцінювати
інформацію історичних джерел
та історичні тлумачення,
встановлювати зв'язок між
подіями і явищами, толерантно
ставитись до поглядів інших
людей
Людина в доісторичний період Уявлення про місце і роль
господарювання у житті людини.
Уповільнений розвиток людини Знання способів господарювання
розумної. Неодночасність давньої людини.
переходу до осілого способу Уміння робити порівняння
життя. Умови життя давньої способів господарювання на
людини. Місце і роль людини у основі інформації про умови
природі. Культурний розвиток життя первісної людини та
людини. Перші графічні задоволення її потреб;
символи. Рідний край у пояснювати закономірності
доісторичний період розвитку на прикладах
визначальних подій та процесів
світової історії, історії
України, історії рідного краю
Форми організації давнього Уявлення про форми організації
людського суспільства. давнього людського
суспільства, релігію та
Історичні свідчення про життя мистецтво людей.
та суспільну організацію Знання найпоширеніших теорій
давніх людей, зокрема на походження людини,
території сучасної України. археологічних пам'яток.
Походження релігії та культури Уміння знаходити в минулому
корисний досвід для власної
практичної діяльності
Давні цивілізації Азії, Уявлення про духовний світ і
Європи спосіб життя людей -
представників різних
Зрошувальне сільське цивілізацій, різні підходи до
господарство. Перехід від висвітлення історичних
перших міст до королівств культур, здобутки давніх
(царств). Поняття цивілізації. цивілізацій.
Спільні риси та відмінності в Знання спільних та відмінних
цивілізаційному розвитку рис життя людини і розвитку
народів Сходу і Заходу. суспільства різних
Головні здобутки давніх цивілізацій; причин появи та
цивілізацій ролі грошей і товарно-грошових
відносин.
Уміння порівнювати
особливості та здобутки різних
цивілізацій; називати і
показувати на карті центри
найдавніших цивілізацій,
оцінювати внесок давніх
цивілізацій в сучасну культуру
Класична античність Уявлення про аграрні
суспільства Євразії; головні
Політичні і культурні пам'ятки античної культури;
досягнення аграрних суспільств найдавніші міста - колонії в
у Євразії. Утворення і Північному Причорномор'ї;
розвиток міст-держав на археологічні культури слов'ян
Середземномор'ї (VIII-IX ст. в давній період.
до н. е.). Політичний і Знання характерних рис
культурний розвиток у містах античних держав; впливу
Середземномор'я. Утворення античної спадщини на світову
середземноморських держав та культуру; витоків українського
організація життя в них народу.
(VI-V ст. до н. е.). Антична Уміння оцінювати роль і місце
культура та її спадщина. античної культури в
Демократія античного часу. загальноісторичному процесі,
Античні міста-держави на характеризувати афінську
території України та їх демократію
сусіди. Слов'яни під час
Великого переселення народів.
Витоки українського народу.
Повсякденне життя людини
античного світу. Рідний край
за часів давніх цивілізацій
Середні віки Уявлення про повсякденне життя
людини епохи середньовіччя,
Людина і природа в середні культурну спадщину
віки. Міський уклад життя та середньовіччя.
культурні обміни в Римській Знання основних тенденцій та
імперії. характеристик розвитку людства
цієї доби; визначних пам'яток
"Варварські" держави Західної української та світової
Європи. Візантійська імперія. культури періоду
Ісламські цивілізації. середньовіччя; основних рис
Київська і Галицько-Волинська феодалізму, наслідків
держави та європейський світ. міграцій.
Священна Римська імперія. Уміння зіставляти найважливіші
Соціальна структура події, визначати місце
середньовічного суспільства та Київської і Галицько-
соціальні рухи. Волинської держав, української
культури в європейській та
Монотеїстичні світові релігії світовій культурній спадщині;
та їх стосунки із світською визначати передумови, причини,
владою. Міграції та культурний наслідки і шляхи подолання
взаємообмін між народами. соціальних, світоглядних і
Міграції в межах євразійського міждержавних конфліктів
простору; старі та нові середньовіччя, описувати життя
держави; феодалізм. Розвиток людини в середні віки; давати
міст. оцінку способам подолання
соціальних, світоглядних та
Рідний край в середні віки. міждержавних конфліктів,
Повсякденне життя людини епохи визначаючи позитивні і
середньовіччя. негативні наслідки
Культурна спадщина
середньовіччя
Людина в період нової історії Уявлення про головні риси
епохи Відродження та нового
Культурні досягнення доко- часу, процеси формування
лоніальних африканської, централізованих національних
азійської, центрально- та держав, повсякденне життя
південоамериканської людини, головні пам'ятки
цивілізацій. Експансія з культури Відродження.
Європи та форми контактів з
населенням Африки, Америки, Знання найсуттєвіших рис, що
Азії в 1450-1750 роках. характеризують нації, колонії,
Формування колоніальних колоніальні імперії; причин та
імперій. Відродження і наслідків революцій нового
гуманізм. Реформація і часу; етапів та особливостей
контрреформація. Витоки формування української нації;
національних рухів витоків, суті та наслідків
європейських народів. реформації і контрреформації;
Формування централізованих поняття "гуманізм".
національних держав. Козацька
доба в історії України. Уміння визначати роль і місце
Революції нового часу. Рідний епохи Відродження та нової
край в епоху Відродження. доби в загальноісторичному
Повсякденне життя людини цього контексті; характеризувати
періоду. Культура процес формування української
нації та аналізувати відносини
українців з іншими народами,
характеризувати ознаки
козацтва; характеризувати
культурні процеси і явища;
аналізувати національно-
визвольну боротьбу
українського народу та процес
державотворення з метою
з'ясування ролі козацтва та
інших верств в цих процесах
Індустріалізація і формування Уявлення про господарську і
націй виробничу діяльність людини;
про культуру цього періоду,
Потреби людини і суспільства, зміни у повсякденному житті;
економічні ресурси та їх політичні і соціальні рухи.
обмеженість.
Знання основних рис
Людина і техніка. Перша індустріального суспільства,
індустріальна революція. рушійних сил життя в
Господарська і виробнича індустріальному суспільстві;
діяльність людини. основних рис індустріальної
Підприємництво. революції та політичних і
соціальних рухів; основних
Політичні і соціальні рухи. надбань українського народу в
Просвітництво. Культура. економіці та культурі.
Становлення націй і українське Уміння давати порівняльну
національне відродження. характеристику національно-
Рідний край в епоху визвольних рухів у Європі та
індустріальної цивілізації. Україні в цей період,
Домінування європейського визначати причини та наслідки
світу та суперництво в Європі. соціальних, політичних та
Завершення територіального культурних зрушень в житті
поділу світу. Особливості українського та інших народів,
розвитку людства у XIX ст. людства в цілому;
класифікувати політичні і
соціальні рухи за різними
ознаками; аналізувати розвиток
людства в XIX ст. з метою
виділення характерних рис
Цінності в житті людини Уявлення про єдність
біологічного і соціального в
Індивідуальність. Вільний людині, основні види
розвиток людини. Свобода і діяльності, соціальні норми,
відповідальність. співвідношення та роль етичних
Толерантність. Мораль. норм у суспільстві, між
Цінності в житті людини і особистісні стосунки та шляхи
суспільства. Етика і етикет їх гармонізації; самоцінність
кожної людини.
Знання цінностей та соціальних
норм в житті людини,
історичність світогляду
людини, роль науки та релігії
в житті, поняття творчості,
свободи і відповідальності,
духовності людини, основи
спілкування, шляхи
конструктивного розв'язання
міжособистісних конфліктів,
основні моральні норми та
цінності українського
суспільства та людства,
правила етикету.
Уміння визначати життєві
цінності та орієнтири, давати
загальну характеристику
релігійного та наукового
світогляду, аналізувати
власний досвід ефективного
спілкування, ефективно
спілкуватися та співпрацювати,
керуватися в поведінці
моральними нормами та
цінностями, відрізняти
моральність та аморальність,
дотримуватися правил етикету
Людина і культура Уявлення про співвідношення
Багатоманітність культури. матеріальної і духовної,
Культурна спільність людей національної та
загальнолюдської культури,
причини і природність
різноманітності культури,
культурної спільності людей;
полікультурний характер
сучасного суспільства і
необхідність злагоди між
представниками різних культур.
Знання сфери духовної
культури, культури суспільства
і людини.
Уміння доводити необхідність
позитивної оцінки і
толерантного ставлення до
культурних відмінностей,
характеризувати наслідки
взаємодії різних культур і
міжкультурні відносини в
Україні, у своєму регіоні
(населеному пункті)
Старша школа
Основна навчальна і виховна мета освітньої галузі
"Суспільствознавство" на цьому етапі полягає у створенні умов для
свідомої орієнтації учнів у сучасному світі, суспільстві,
формування у них відповідної активної соціальної та громадянської
позиції, підвищенні рівня духовної культури школярів, культури
спілкування і діяльності, для сприяння їх соціалізації, активному
включенню в соціально-політичне та економічне життя суспільства,
свідомому вибору та підготовці до майбутньої професійної
діяльності.
------------------------------------------------------------------
| Державні вимоги до рівня
Зміст освіти | загальноосвітньої підготовки
| учнів
------------------------------------------------------------------
Новітня історія. Причини та Уявлення про світові війни,
наслідки світових війн XX ст. життя людей в умовах
Світ у роки Першої та Другої тоталітаризму, в умовах
світових війн демократії; розвиток людства
на межі XX і XXI століть;
напрями розвитку культури
Протистояння демократії і Знання причин, основних подій
тоталітаризму та наслідків світових війн для
Українська революція початку держав та їх громадян,
XX століття. Здобуття Україною основних подій боротьби
державної незалежності. України за державну
Україна за тоталітарного незалежність у XX столітті;
режиму. Україна у Другій основних тенденцій та проблем
світовій війні. Велика розвитку людства в
Вітчизняна війна. Втрати та індустріальну та
героїзм Українського народу в постіндустріальну епоху.
Другій світовій війні. Уміння аналізувати причини
Післявоєнна відбудова і поразки визвольних змагань
розвиток України. Соціальний, початку XX століття; давати
політичний та економічний оцінку вкладу українського
розвиток країн світу в другій народу у перемогу над
половині XX та на початку XXI фашизмом; характеризувати
століть. Утворення історичний процес відновлення
Європейського союзу та Ради в 1991 році державної
Європи. Розвиток культури. незалежності України;
Ліквідація колоніалізму, державотворчі процеси в
створення і розвиток Україні; основні досягнення в
незалежних держав. Відновлені розвитку науки, мистецтва.
та нові незалежні держави
Сучасність. Україна в умовах Уявлення про глобальні
незалежності. Науково- проблеми сучасності,
технічний прогрес. розв'язання яких є необхідною
Постіндустріальне суспільство. умовою виживання і розвитку
Зростання ролі освіти і знань. людства, можливі альтернативи
Культура. його розвитку і майбутнього.
Єдність і зростання Знання облаштування та
взаємозалежності сучасного протиріч сучасного світу.
людства. Глобалізаційні Уміння пояснювати основні
процеси. загрози для людства XXI
Інформаційне суспільство століття: проблеми війни і
миру, гуманітарні та
екологічні проблеми, давати
оцінку міжнародному тероризму
Громадянське суспільство Уявлення про сутність
громадянського суспільства,
Механізми функціонування громадянський мир і
політичної системи та влади в співробітництво, наступність
Україні. Участь громадян у та відповідальність поколінь;
соціально-політичному житті. приналежність до українського
Цінності та якості, притаманні суспільства та європейської
громадянинові демократичного спільноти.
суспільства. Україна та
інтеграційні процеси в Європі; Знання основних ознак
місце і перспективи України в інститутів громадянського
глобалізованому світі. суспільства, його
Стереотипи. Дискримінація функціонування та умов
існування, сфер суспільного
життя; принципів і цінностей
демократичного громадянського
суспільства, абсолютної
цінності прав та свобод
людини, особистісних рис
громадянина України.
Уміння взаємодіяти із
суспільством та його окремими
інститутами в повсякденному
житті; орієнтуватись у
суспільних явищах і процесах
сучасного світу та давати їм
власну оцінку; конструктивно-
критично мислити і критично
ставитися до проявів
стереотипного мислення,
боротися з дискримінацією
Людина і політика. Політичне Уявлення про політичну сферу
життя суспільства та її роль у житті
суспільства, необхідність
Політика. Політичне життя збереження громадянської
громадянського суспільства. злагоди та миру в суспільстві,
Людина-політика-влада. необхідність плюралізму та
Політична система. Політика та роль засобів масової
ідеологія. Політика і мораль. інформації, вплив ідеології на
Етика політичної діяльності політичну культуру.
Знання структури, ролі органів
та інститутів державної влади
і їх співвідношення з
діяльністю політичних рухів,
партій та громадських
(неурядових) об'єднань і
організацій, основні
процедури, за якими можуть
взаємодіяти громадянин і
держава, структурних елементів
та механізмів функціонування
політичної системи України,
процедури участі у виборах.
Уміння працювати з
матеріалами засобів масової
інформації, характеризувати
особливості політичного життя
у громадянському суспільстві,
особливості виборчої системи
України, пояснювати значення
виборчої системи як показника
рівня демократії в суспільстві
Соціальна сфера суспільства. Уявлення про суспільство як
Етнічна структура суспільства. складну самоорганізовану
систему, місце людини в
Соціальні групи. Соціальні суспільстві, соціальне
ролі. Соціальні конфлікти. партнерство, соціальну
Міжнаціональні захищеність, соціальну
відносини. відповідальність, суть
прогресу в суспільному житті.
Сім'я в соціальній структурі
суспільства. Етика сімейних Знання соціальної структури
відносин. українського суспільства,
способів взаємодії і
Прогрес у суспільному житті соціального партнерства різних
соціальних груп, національного
складу населення України,
сутності і наслідків геноциду
і ксенофобії, шкідливості
міжнаціональних упереджень,
ролі сім'ї в соціальній
структурі суспільства.
Уміння застосовувати знання
для орієнтації в соціальних
відносинах, обирати
конструктивні форми взаємодії
та власної поведінки,
характеризувати міжнаціональні
відносини в Україні,
толерантно поводитися,
позитивно і відповідально
ставитися до створення сім'ї і
життя в ній
Основи теорії держави і права Уявлення про суспільні
відносини, засоби та механізми
Суспільні відносини і засоби їх врегулювання; державу і
їх організації. право; органи державної влади,
джерела та форми права,
Держава як засіб впорядкування правомірну і неправомірну
суспільних відносин. Органи поведінку, правопорушення і
держави. Особливості юридичну відповідальність.
організації державної влади. Знання про суспільні відносини
Історичні типи держав. та засоби їх впорядкування;
Соціальні норми. Поняття права державні органи, особливості
та правової системи. організації державної влади,
Правовідносини. Правомірна і місце правових норм в їх
неправомірна поведінка. системі; джерела права,
Правопорушення і юридична структуру та елементи правової
відповідальність системи.
Вміння розпізнавати різні
засоби впорядкування
суспільних відносин;
порівнювати особливості
здійснення державної влади та
правового регулювання
суспільних відносин у різні
історичні періоди, окремі
види правопорушень та
юридичної відповідальності;
розв'язувати життєві ситуації
з використанням законодавства.
Людина, суспільство і держава Уявлення про основні етапи
розвитку української
Поняття публічних прав і державності; особливості
відносин та основних організації здійснення
інститутів публічного права. державної влади та місцевого
Загальна характеристика самоврядування, правовий
конституційного права та його статус громадян України.
джерел. Державний лад України. Знання предмета та основних
Громадянство України. Основні інститутів галузей права
права, свободи і обов'язки публічно-правового циклу,
громадян. Загальна основних прав, свобод,
характеристика фінансового, обов'язків громадян та засобів
адміністративного, їх захисту.
екологічного, кримінального Вміння розпізнавати окремі
права види правопорушень та
юридичної відповідальності;
характеризувати органи
державної влади, правовий
статус громадян, особливості
здійснення державної влади в
Україні; порівнювати правовий
статус громадян з
міжнародними стандартами у
сфері прав людини;
розв'язувати практичні життєві
ситуації з використанням
законодавства
Основи приватного права Уявлення про приватно-правові
України відносини та галузі права, що
їх врегульовують.
Поняття приватних Знання основних понять,
правовідносин та основні особливостей предмета
інститути приватного права. цивільного, господарського,
Характеристика цивільного сімейного, житлового,
права, його джерел та інших трудового, земельного права;
галузей права змісту та видів права
власності, способів захисту
цивільних прав, видів
договорів, особливостей
цивільно-правової
відповідальності.
Вміння розпізнавати окремі
види приватно-правових
відносин та джерела, що їх
врегульовують;
характеризувати підстави їх
виникнення, зміни і
припинення; складати та
аналізувати найпростіші
документи (заяви, договори)
Філософія Уявлення про загальний процес
розвитку філософії та роль
Філософські течії філософії в житті людства.
Знання найвідоміших
представників світової
філософської думки та
найпоширеніших філософських
течій, філософських поглядів
на сутність людини, її буття і
духовність, суспільство,
природу і світ.
Уміння застосовувати
філософські знання для
пояснення подій і явищ у
суспільстві
Людина як суб'єкт економічних Уявлення про господарську
відносин діяльність людини, суб'єкт
господарювання.
Економічні потреби та Знання потреб споживача та
інтереси. Сутність економічних закономірностей його
рішень. Основні питання економічної поведінки; видів
економіки. Домашнє ринку, попиту, пропозиції,
господарство як економічний ціни; домашнього господарства
суб'єкт та його роль і місце в
економічній системі.
Вміння характеризувати потреби
і споживчі блага; пояснювати
механізми задоволення потреб;
пояснювати необхідність
господарської діяльності і
фактори, що її визначають
Господарювання і виробництво Уявлення про структуру
виробництва в національній
Підприємництво. Підприємницька економіці, відмінності
діяльність та її основні види. виробництва у різні епохи
існування людства; функції
Власність. Види ринків. підприємств.
Ринкова інфраструктура Знання видів підприємств,
об'єднань, господарських
товариств згідно із
законодавством; сутності
підприємницької діяльності.
Вміння оцінювати власні
можливості; розкривати
економічні процеси і
закономірності, безпосередньо
пов'язані з повсякденним
життям окремої сім'ї чи
людини; визначати зміст, форми
і фактори виробництва,
структуру витрат виробництва і
визначати його прибутковість
Моделі економічних систем Уявлення про місце людини і
домашнього господарства в
Національне виробництво. економічних процесах, які
відбуваються у державі.
Економічний цикл. Знання грошово-кредитної
політики та податкової
Зайнятість і безробіття. системи.
Уміння користуватися
Грошово-кредитна політика, інформацією про ринок праці
податкова система. для визначення майбутньої
сфери працевлаштування,
Економічний потенціал України послугами ринкових установ,
та її місце у світовій давати оцінку економічного
економіці потенціалу
Світове господарство Уявлення про основні
тенденції і проблеми розвитку
Міжнародна торгівля - сучасної світової економіки та
міжнародні валютні відносини. економіки України. Знання
Глобалізація світової законів міжнародних
економіки. Міжнародна економічних відносин, основних
економічна інтеграція. відмінностей сучасних моделей
Зовнішньоекономічні зв'язки ринкової економіки; процесів
України глобалізації та інтеграції
світової економіки.
Уміння користуватися
інформацією про спеціалізацію
країн у світовому
господарстві, пояснювати роль
міжнародної торгівлі для
розвитку світового
господарства, господарства
України
3. Освітня галузь "Естетична культура"
Основна мета освітньої галузі "Естетична культура" полягає в
тому, щоб у процесі сприймання, інтерпретації та оцінювання творів
мистецтва і практичної діяльності сформувати в учнів систему
естетичних цінностей як інтегральну основу світогляду, розвивати
мистецькі уміння та компетентність, здатність до художньо-творчої
самореалізації, виховувати потребу в духовному самовдосконаленні.
Освітня галузь ґрунтується на взаємозв'язку художньої
культури суспільства (художньо-пізнавальна площина) і внутрішнього
духовного світу особистості (художньо-творча площина), що реалізує
ідею "людина в культурі - культура в людині"; на принципах
цілісності, неперервності та наступності, інтегральності та
варіативності змісту мистецької освіти.
Концептуальною ідеєю розроблення змісту освітньої галузі є
цілісний художньо-естетичний розвиток особистості на основі
взаємодії різних видів мистецтва і координації знань, умінь та
уявлень, набуття яких необхідне для формування у свідомості учнів
поліхудожнього та полікультурного образу світу.
Освітня галузь "Естетична культура" містить універсальні
складові, що визначають основні результати навчання і виховання
учнів, зокрема:
аксіологічна (сприймання, інтерпретація, оцінювання
мистецьких явищ), ціннісна художня орієнтація учнів,
емоційно-естетичний досвід;
праксеологічна (практична художня діяльність). Результат:
мистецькі вміння, навички;
гностична (пізнання мистецтва, його особливостей як складової
культури), художні знання та уявлення учнів;
креативна (творче самовираження у сфері мистецтва), досвід
художньо-творчої діяльності;
комунікативна (спілкування з приводу мистецтва, діалог
культур), комунікативні вміння, культура художнього спілкування.
Змістовими лініями освітньої галузі "Естетична культура" є:
музична, візуальна (образотворча), мистецько-синтетична
(хореографія, театр, екранні мистецтва), культурологічна.
Основна школа
Зміст освітньої галузі "Естетична культура" спрямований на
розширення і збагачення мистецьких уявлень, знань, умінь,
цінностей і компетентності, набутої у початковій школі.
Завдання освітньої галузі в основній школі:
виховання в учнів ціннісного ставлення до дійсності та творів
мистецтва, збагачення емоційно-почуттєвої сфери;
збагачення досвіду практичної мистецької діяльності,
формування спеціальних художніх умінь, навичок спілкування з
питань мистецтва;
набуття системи знань та уявлень про мистецтво, його значення
в житті людини і суспільства;
розвиток художньо-творчого потенціалу особистості;
виховання здатності до художньої самореалізації, потреби в
мистецькій самоосвіті.
Музична змістова лінія
------------------------------------------------------------------
| Державні вимоги до рівня
Зміст освіти | загальноосвітньої підготовки
| учнів
------------------------------------------------------------------
Особистісне художньо-естетичне Уявлення про музичне
сприймання музики українських мистецтво, його специфіку,
і зарубіжних композиторів у основні види, жанри і форми,
широкому діапазоні її видів, зв'язок музики з іншими видами
жанрів і форм (хорової, мистецтв. Усвідомлення
симфонічної, вокальної, значення музики в житті людини
інструментальної, вокально- та суспільства.
інструментальної тощо). Знання про творчість відомих
Інтерпретація інтонаційно- композиторів минулого і
образного змісту та оцінювання сучасності
прослуханих творів
Особливості музичної мови, Уміння простежувати та
специфіки вираження художньої усвідомлювати розвиток
інформації в музиці та її музичного образу, висловлювати
зв'язків з іншими видами та аргументувати особистісно-
мистецтва. Практичне засвоєння ціннісне ставлення до
основних музичних понять та музичного твору,
необхідної термінології інтерпретувати його зміст,
користуючись відповідною
термінологією
Розвиток дитячого голосу, Володіння основними вокально-
виконання народних і хоровими навичками, вміння
композиторських (класичних та виразно виконувати українські
сучасних) пісень. Вивчення народні пісні, композиторські
українського фольклору твори
(автентичного та
стилізованого)
Елементи гри на музичних Уявлення про особливості гри
інструментах: народних, на різних музичних
класичних, сучасних інструментах
(електронних)
Імпровізація (вокальна, Уміння імпровізувати прості
інструментальна тощо), мелодичні звороти, ритмічний
ритмічне фантазування в супровід до пісень
народному та сучасному стилі.
Музичний твір - засіб
комунікації та творчого
самовираження особистості
Візуальна (образотворча) змістова лінія
Особистісне художньо-естетичне Уявлення про види та
сприймання творів особливості візуального
українського та зарубіжного мистецтва
візуального мистецтва різних
епох у його видовій, жанровій
та стильовій різноманітності
Особливості мови візуального Знання основних засобів
мистецтва (графіки, живопису, графіки, живопису, скульптури,
скульптури, декоративно- декоративно-ужиткового
ужиткового мистецтва, мистецтва, архітектури,
архітектури, художньої дизайну; їх стильових та
фотографії). Синтез мистецтв. жанрових особливостей,
Дизайн принципів синтезу мистецтв
Аналіз та інтерпретація творів Уміння висловлювати
візуального мистецтва, особистісно-ціннісне ставлення
визначення взаємозв'язків з до проявів естетичного в житті
іншими видами мистецтв. та мистецтві, аналізувати та
Практичне засвоєння основних інтерпретувати мистецькі твори
понять і термінів (лінія, різних видів, жанрів і стилів,
форма, колір, об'єм, простір, використовуючи відповідну
композиція та інші) термінологію
Особливості створення Уявлення про композицію,
художнього образу; цілісність єдність змісту і форми
змісту і форми мистецького художнього образу.
твору. Практична діяльність з Уміння створювати художні
пам'яті, за уявою, з натури; образи на площині та в об'ємі
на площині та в об'ємі. із застосуванням різних видів
Виконання композицій за художньої техніки та
допомогою різноманітних видів матеріалів, виражаючи власні
мистецької техніки із почуття, емоції та думки мовою
застосуванням відповідних візуального мистецтва
художніх матеріалів.
Твір візуального мистецтва -
засіб комунікації та творчого
самовираження особистості
Мистецько-синтетична змістова лінія
Хореографічне мистецтво
Хореографія як вид мистецтва Уявлення про хореографію як
та її роль у житті людини. вид мистецтва та його значення
Види танцю. Зв'язок музики, в житті людини.
танцювальної пластики, Знання основних видів танцю.
сценографії. Національні Уміння виконувати окремі
особливості українського танці
народного танцю
Театральне мистецтво
Театр як синтетичний вид Уявлення про особливості та
мистецтва, його значення для види театрального мистецтва,
розвитку культури людини і акторську та режисерську
суспільства. Драматичний, майстерність.
ляльковий, музичний театр.
Особливості українського Знання основних жанрів
національного театру. Основні драматургії.
жанри драматургії (трагедія,
комедія, мелодрама, водевіль, Уміння виражати особисте
мюзикл, фарс). Особливості ставлення до театральної
акторської майстерності, вистави та володіти основними
акторського ансамблю елементами акторської гри
Екранне мистецтво
Кіно як вид мистецтва та його Уявлення про кіно як вид
роль у житті людини і мистецтва.
суспільства. Основні жанри,
художні засоби кінематографу. Знання основних жанрів
Синтез мистецтв у кіно. кінематографу, телебачення.
Телебачення як засіб масової
комунікації Уміння висловлювати власні
судження про художні образи
Культурологічна змістова лінія
Сутність художньої культури. Уявлення про сутність
Мистецтво - провідна складова художньої культури, її роль у
художньої культури. Видова та суспільстві та духовному житті
жанрова специфіка мистецтв людини
Багатогранність української Знання основних видів і жанрів
художньої культури, мистецтва, особливостей
національні та регіональні української та зарубіжної
особливості мистецтва, культури, засобів інформації
визначні культурно-історичні
пам'ятки
Зарубіжна художня культура та Уміння емоційно виражати
її роль у розвитку людства. ціннісне ставлення до творів
Мистецтво як посередник між мистецтва, застосовувати
культурами світу. набутий досвід у художньо-
Медіакультура. Значення творчій діяльності
естетичного в житті людини та
суспільства
Старша школа
Зміст освітньої галузі "Естетична культура" спрямований на
поглиблення та узагальнення мистецьких уявлень, знань, умінь,
цінностей і компетентностей, набутих в основній школі, на
формування художнього мислення, світогляду, естетичної культури.
Завдання освітньої галузі в старшій школі:
виховання в учнів ціннісного ставлення до явищ культури та
мистецтва, художньо-світоглядної позиції;
набуття системи знань про українську та зарубіжну художню
культуру, розширення уявлень щодо естетичної сфери життєдіяльності
людини;
виховання потреби та здатності до самореалізації в галузі
мистецтва, морально-естетичного самовдосконалення;
формування вмінь аналізувати та інтерпретувати твори
мистецтва різних епох, жанрів і стилів, аргументовано висловлювати
власні судження, застосовувати набуті знання у своїй діяльності.
------------------------------------------------------------------
| Державні вимоги до рівня
Зміст освіти | загальноосвітньої підготовки
| учнів
------------------------------------------------------------------
Культура і суспільство, Уявлення про сутність
культура та релігія, людина і культури, її роль у
культура, діалог культур. суспільстві та духовному житті
людини, діалог культур;
Цілісність та основні етапи особливості мистецтва регіонів
розвитку художньої культури світу.
України, її місце в
європейському та світовому Знання спадщини відомих
культурному просторі. представників української та
Особливості розвитку художніх зарубіжної художньої культури,
напрямів, видів і жанрів основні етапи розвитку
українського та зарубіжного художньої культури людства.
мистецтва.
Уміння висловлювати та
Центри народних художніх аргументувати особисте
промислів і ремесел. Спадщина ставлення до творів мистецтва
видатних митців. Шедеври у процесі їх аналізу та
мистецтва. інтерпретації, використовуючи
відповідну термінологію.
Історичні умови та національні
особливості розвитку мистецтва Знання основних естетичних
культурних регіонів світу. категорій.
Основні категорії естетики Уміння естетично збагачувати
(прекрасне, трагічне, комічне, навколишнє середовище,
піднесене, потворне; почуття і використовуючи культурно-
переживання, смак, ідеал) мистецькі традиції
4. Освітня галузь "Математика"
Основною метою освітньої галузі є:
опанування учнями системи математичних знань, навичок і
умінь, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій
діяльності, достатніх для успішного оволодіння іншими освітніми
галузями знань і забезпечення неперервної освіти;
формування в учнів наукового світогляду, уявлень про ідеї і
методи математики, її роль у пізнанні дійсності;
інтелектуальний розвиток учнів (логічного мислення і
просторової уяви, алгоритмічної, інформаційної та графічної
культури, пам'яті, уваги, інтуїції);
економічне, екологічне, естетичне, громадянське виховання,
формування позитивних рис особистості.
Освітня галузь структурована за такими змістовими лініями:
числа; вирази; рівняння і нерівності; функції; елементи
комбінаторики; початок теорії ймовірностей та елементи статистики;
геометричні фігури; геометричні величини.
Освітня галузь "Математика" забезпечує успішне вивчення інших
дисциплін, насамперед природничо-наукового циклу. Це пояснюється
розширенням сфери застосування математики в науках, де вона є не
лише галуззю знань, а й потужним методом наукового пізнання.
Зміст освітньої галузі формується за принципом наступності
між початковою, основною і старшою школою, враховуючи математичну
підготовку учнів початкової школи за змістовими лініями освітньої
галузі "Математика".
Основна школа
Основними завданнями реалізації змісту освітньої галузі в
основній школі є:
продовження розвитку уявлень про число, формування
обчислювальних навичок та застосування їх до розв'язування задач;
розширення математичного апарату, засвоєного в початковій
школі;
формування навичок і умінь тотожного перетворення виразів,
розв'язування рівнянь і нерівностей, їх систем та застосування їх
до розв'язування задач; формування уявлення про функцію як
математичну модель;
вивчення геометричних фігур на площині, розвиток просторових
уявлень і уяви;
формування уявлень про геометричні величини та навичок і
умінь їх вимірювання і обчислення;
навчання математичної мови;
формування уявлень про математичні поняття і методи як
важливі засоби моделювання реальних процесів і явищ.
------------------------------------------------------------------
| Державні вимоги до рівня
Зміст освіти | загальноосвітньої підготовки
| учнів
------------------------------------------------------------------
Числа
Уявлення про числові множини
Натуральні, цілі, раціональні, та співвідношення між ними.
дійсні числа.
Знання правил виконання
Звичайні дроби. Десяткові процентних розрахунків.
дроби. Дії над числами.
Проценти. Процентні Уміння виконувати дії над
розрахунки. Пропорції числами та простішими
числовими виразами;
розв'язувати текстові задачі
Вирази
Степінь з натуральним і цілим Уявлення про стандартний
показником. вигляд числа.
Многочлен. Дії над Знання основних відомостей про
многочленами. Дріб. Дії над степінь з натуральним і цілим
дробами. Тотожні перетворення показником, одночлен,
виразів многочлен, дріб, арифметичний
квадратний корінь.
Уміння виконувати тотожні
перетворення виразів
Рівняння і нерівності
Рівняння і нерівності з одним Уявлення про рівняння і
невідомим: лінійні, квадратні. нерівність як математичну
модель реальних відношень між
Рівняння з двома невідомими. величинами.
Лінійні рівняння з двома
невідомими. Системи двох Знання основних відомостей про
лінійних рівнянь з двома рівняння і нерівність з одним
невідомими. та з двома невідомими, систему
рівнянь з двома невідомими.
Застосування рівнянь і їх
систем до розв'язування задач Уміння розв'язувати лінійні та
квадратні рівняння; системи
лінійних рівнянь з двома
невідомими; лінійні та
квадратні нерівності; прості
текстові задачі за допомогою
рівнянь та їх систем
Функції
Функція. Лінійна, обернена Уявлення про координатну пряму
пропорційність, квадратична і координатну площину, про
функції. функціональні залежності між
змінними.
Числові послідовності
Знання основних відомостей про
способи задання функцій та
числових послідовностей, про
зазначені у змісті види
функції, про арифметичну і
геометричну прогресії.
Уміння будувати графіки і за
їх допомогою характеризувати
властивості функцій
Елементи комбінаторики Уявлення про множину.
Множини. Уміння розв'язувати
найпростіші комбінаторні
Комбінаторні задачі задачі
Початки теорії ймовірностей та
елементи статистики
Уявлення про теорію
Випадкова подія. Ймовірність ймовірностей і статистику як
випадкової події. науку; про випадкову подію,
ймовірність випадкової події,
Способи подання даних. частоту, середнє значення.
Частота. Середнє значення
Знання способів збирання і
подання даних з різних сфер
діяльності.
Уміння розв'язувати
найпростіші задачі на
обчислення ймовірностей;
подавати дані заданими
способами
Геометричні фігури
Найпростіші геометричні фігури Уявлення про логічну будову
на площині. геометрії.
Трикутники, многокутники, коло Знання означень геометричних
і круг. Рівність і подібність фігур на площині, рівності і
геометричних фігур. подібності фігур; видів
геометричних перетворень;
Побудови циркулем і лінійкою. методів, що застосовуються в
Геометричні перетворення. геометрії.
Координати і вектори.
Геометричні фігури в просторі Уміння виконувати основні
побудови циркулем і лінійкою;
застосовувати набуті знання до
розв'язування задач, зокрема
прикладних
Геометричні величини
Довжина відрізка, кола. Міра Уявлення про довжину, площу та
кута. Площа і об'єм. об'єм геометричних фігур.
Вимірювання і обчислення Знання формул довжини, площі
лінійних і кутових величин, та об'єму геометричних фігур.
площі і об'єму
Уміння знаходити довжину
відрізка, міру кутів, площу і
об'єм геометричних фігур;
розв'язувати трикутник з
використанням тригонометричних
формул
Старша школа
Основними завданнями змісту освітньої галузі в старшій школі
є:
розширення математичного апарату, засвоєного в основній
школі;
розширення і систематизація загальних відомостей про функції,
вивчення початку аналізу, розв'язування прикладних задач;
розширення відомостей про ймовірність та елементи статистики;
вивчення просторових фігур, продовження розвитку просторових
уявлень і уяви;
розширення і поглиблення відомостей про геометричні величини;
розширення і поглиблення уявлень про математику як елемент
загальнолюдської культури, про застосування її в практичній
діяльності, різних галузях науки.
------------------------------------------------------------------
| Державні вимоги до рівня
Зміст освіти | загальноосвітньої підготовки
| учнів
------------------------------------------------------------------
Вирази
Узагальнення поняття степеня. Уявлення про степінь з
раціональним показником і
Логарифм. логарифм числа.
Перетворення степеневих, Знання основних відомостей про
тригонометричних, степінь і логарифм.
ірраціональних, показникових,
логарифмічних виразів Уміння перетворювати
степеневі, тригонометричні,
ірраціональні, показникові,
логарифмічні вирази
Рівняння і нерівності
Тригонометричні, Уявлення про трансцендентні
ірраціональні, показникові, рівняння і нерівності.
логарифмічні рівняння.
Знання основних відомостей про
Показникові і логарифмічні тригонометричне,
нерівності ірраціональне, показникове,
логарифмічне рівняння та
системи таких рівнянь.
Уміння розв'язувати прості
рівняння і нерівності
зазначених видів, та їх
нескладні системи
Функції
Числова функція
Тригонометричні, степеневі, Уявлення про функцію як
показникові, логарифмічні математичну модель залежності
функції. між змінними будь-якої
природи; про неперервність
Неперервність функції. функції.
Похідна та інтеграл.
Знання про зазначені в змісті
Застосування похідної і види функцій; основних
визначеного інтеграла відомостей про похідну та
інтеграл; формул похідних
основних функцій.
Уміння будувати графіки
функцій, характеризувати за
графіками їх властивості;
знаходити похідні, інтеграли;
застосовувати похідну та
визначений інтеграл до
розв'язування задач
прикладного змісту
Елементи комбінаторики
Сполуки без повторень: Уявлення про перестановки,
перестановки, розміщення, розміщення, комбінації.
комбінації
Знання формул для обчислення
кількості кожного виду сполук
без повторень.
Уміння обчислювати кількість
перестановок, розміщень,
комбінацій і застосовувати
набуті знання під час
розв'язування задач
Початок теорії ймовірностей та
елементи статистики
Випадкові події. Ймовірність Уявлення про випадкові події
випадкової події. Умовні та їх ймовірності; способи
ймовірності. Незалежні представлення даних.
випадкові події. Уявлення про
закон великих чисел. Знання основних понять,
Означення ймовірності. зазначених у змісті.
Статистичні таблиці. Ряди Уміння застосовувати набуті
розподілу та наочне їх знання під час розв'язування
зображення. Мода і медіана. задач прикладного змісту
Середні значення
Геометричні фігури
Аксіоми стереометрії. Взаємне Уявлення про взаємне
розміщення прямих і площин у розміщення прямих і площин.
просторі. Многогранники і тіла
обертання, їх види та Знання означень геометричних
властивості. Побудови в фігур в просторі та їх
просторі. Геометричні властивостей; видів
перетворення. Координати і геометричних перетворень;
вектори методів, що застосовуються в
стереометрії.
Уміння зображати геометричні
фігури, розв'язувати прості
задачі, зокрема прикладного
змісту
Геометричні величини Уявлення про площу поверхні і
об'єм тіла.
Відстані. Міри кутів між
прямими і площинами.
Площа поверхні і об'єми Знання означень відстані від
точки до площини, міри кутів
між прямими і площинами;
формул площ поверхонь і об'єми
многогранників та тіл
обертання.
Уміння знаходити відстані,
міри кутів, розв'язувати
простіші задачі на вимірювання
і обчислення площ поверхонь і
об'ємів тіл
5. Освітня галузь "Природознавство"
Основною метою освітньої галузі є розвиток учнів за допомогою
засобів навчальних предметів, що складають природознавство як
наукову галузь, формування наукового світогляду і критичного
мислення учнів завдяки засвоєнню ними основних понять і законів
природничих наук та методів наукового пізнання, вироблення умінь
застосовувати набуті знання і приймати виважені рішення в
природокористуванні.
Відповідно до цієї мети в учнів формується система знань з
основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприймання
та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони
опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи
діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти
наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій,
безпечно жити у сучасному високотехнологічному суспільстві і
цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем.
Зміст освітньої галузі ґрунтується на принципі наступності
між початковою та основною, основною і старшою школою, між
загальною середньою і вищою освітою. Зокрема, він враховує
природознавчу підготовку учнів початкової школи за змістовими
лініями освітньої галузі "Людина і світ". Зміст освітньої галузі в
старшій школі ґрунтується на базовій загальноосвітній підготовці
учнів основної школи з основ природничих наук. Цим забезпечується
наступність навчання в початковій, основній і старшій школах.
Загальними змістовими лініями освітньої галузі є:
рівні і форми організації живої і неживої природи, які
структурно представлені в кожній компоненті освітньої галузі
специфічними для неї об'єктами і моделями;
закони і закономірності природи;
методи наукового пізнання, специфічні для кожної з
природничих наук;
значення природничо-наукових знань у житті людини та їхня
роль у суспільному розвитку.
Зміст освітньої галузі може реалізовуватися як окремими
навчальними предметами (астрономія, біологія, географія, фізіка,
хімія та інші галузі природознавства), що відображають основи
відповідних фундаментальних наук, так і завдяки інтегрованим
курсам.
Зміст загальноприродничої компоненти забезпечує формування в
свідомості учнів основи для цілісного уявлення про природу.
Зміст астрономічної компоненти зорієнтований на забезпечення
засвоєння учнями наукових фактів, понять і законів астрономії,
методів астрономічних досліджень, усвідомлення ними будови
Всесвіту, уявлень про його утворення і розвиток, формування в них
наукового світогляду, використання астрономічних знань у практиці,
розкриття значення астрономії у цілісному світорозумінні на
мегарівні. Зміст біологічної компоненти зорієнтований на
забезпечення засвоєння учнями знань про закономірності
функціонування живих систем, їх розвиток і взаємодію,
взаємозв'язок із неживою природою, формування уявлень про
природничо-наукову картину живого світу, синтез ідей про живі
системи, оволодіння елементами наукового пізнання живої природи,
формування складових наукового мислення (класифікація,
екологічність, еволюційність і історизм, системність і
цілісність), усвідомлення біосферної етики, розуміння необхідності
раціонального використання та відновлення природних ресурсів,
вироблення навичок застосування знань з біології у повсякденному
житті.
Зміст географічної компоненти забезпечує засвоєння знань про