 |
|
Індивідуальна робота
Підготуйте реферат на один із запропонованих пунктів плану.
Інноваційні технології навчання української літератури
План
1.Технологізація навчання на сучасному етапі розвитку української освіти. Співвідношення понять «освітня технологія» і «педагогічна технологія», «методика» і «педагогічна технологія». Структура педагогічної технології.
2. Проблема класифікації педагогічних технологій.
3. Інтерактивні технології навчання, їх сутність, принципи, умови впровадження у навчально-виховний процес.
- Класифікація інтерактивних технологій: інтерактивні технології кооперативного навчання (робота в парах, ротаційні (змінювані) трійки, два-чотири- всі разом, карусель, робота в малих групах, акваріум); технології колективно-групового навчання (обговорення проблеми в загальному колі, мікрофон, незакінчені речення, мозковий штурм, навчаючи – учусь, ажурна пилка, аналіз ситуації, вирішення проблем, дерево рішень); технології ситуативного моделювання (стимуляційні або імітаційні ігри, спрощене судове слухання, громадські слухання, розігрування ситуацій за ролями); технології опрацювання дискусійних питань (метод ПРЕС, займи позицію, зміни позицію, неперервна шкала думок, дискусія, дискусія в стилі телевізійного ток-шоу, оцінювальна дискусія, дебати) (за Сиротенко Г.О.).
- Методи та прийоми інтерактивних технологій.
- Структура уроків при застосуванні інтерактивних методик (за Пометун О.І.).
4. Технологія організації групової навчальної діяльності. Основні переваги навчання в групах. Умови ефективного впровадження технології організації групової навчальної діяльності.
- Класифікація технології організації групової навчальної діяльності (однорідна, диференційована). Групові форми навчання (ланкова, парна, диференційовано-групова, індивідуально-групова, кооперативно-групова) (за Пєхотою О.М.).
- Структура уроків при застосуванні технології організації групової навчальної діяльності (за Когут О.І.).
5. Проектна технологія. Сутність проектної технології, основні переваги, умови ефективного впровадження проектної технології у навчально-виховний процес. - Класифікація проектної технології: дослідницькі проекти, творчі проекти, пригодницькі та ігрові проекти, інформаційні проекти, практично-організаційні проекти (за змістом); монопредметним, міжпредметним, надпредметним (за характером); особистісним, парним, груповим (за кількістю учасників); кооперативні, змагальні, конкурсні (за характером партнерських взаємодій між учасниками проективної діяльності) (за Пєхотою О.М., Кіктенко А.З., О.М. Любарською ).
- Етапи виконання методики проектів.
6. Текстоцентрична технологія. Сутність текстоцентричної технології. Основні переваги текстоцентричної технології.
- Структура уроків при застосуванні текстоцентричної технології.
7. Інформаційна технологія. Сутність інформаційної технології. Педагогічні завдання інформаційної технології навчання.
- Ефективність застосування комп’ютера у процесі вивчення літератури, типи дидактичних завдань із використанням ком’ютера. Основні переваги та недоліки інформаційної технології.
- Умови ефективного впровадження інформаційної технології в навчально-виховний процес.
- Можливості комп’ютера на різних етапах уроку літератури.
8. Технологія диференційованого навчання. Сутність технології диференційованого навчання. Види диференціації: внутрішня – рівнева диференціація; зовнішня диференціація – профільна диференціація.
- Основні переваги й недоліки диференційованого навчання. Диференціація за рівнем розумового розвитку, за інтересами на сучасному етапі (за Селевко Г.К.).
- Структура уроків літератури при застосуванні технології диференційованого навчання.
9. Особистісно орієнтована технологія навчання. Сутність, основи, практика впровадження особистісно орієнтованої технології.
- Ознаки уроку літератури в умовах особистісно орієнтованого навчання. Алгоритм підготовки особистісно орієнтованого уроку літератури. Вимоги до особистісно орієнтованого уроку.
- Форми й методи організації навчальної діяльності.
Ключові поняття: педагогічна технологія, технологізоване навчання, компетентність учителя, структурування начального матеріалу, прогнозування результатів, мультимедійне забезпечення, інтерактивне навчання, інтерактивні методи та прийоми, інтеграція в системі літературної освіти, конструювання і моделювання уроку, навчальна ситуація уроку літератури.
Завдання і запитання до теми:
- Опрацюйте літературу до теми.
- Законспектуйте статті:
-Ситченко А. Інноваційні системи навчання та перспективи їх застосування в шкільному курсі української літератури // Українська література в загальноосвітній школі. – 2004. – №8. – С.12-16.
-Смарчевська Л. Блокова система викладання літератури // Українська мова та література. – 2002. – №11. – С.22-24.
- Пультер С. До питання впровадження нових освітніх технологій у середній та вищий школі // Дивослово. – 2005. – №3. – С.2-4.
- Токмань Г. Введення нових методів у викладання літератури // Урок української. – 2005. – №1-2. – С.31-33.
-Токмань Г. Сучасні навчальні технології та методи викладання літератури // Дивослово. – 2002. – №11. – С.59-62.; №10. – С.39-45.
- Шторлін В. Інтерактивні методи в діалозі культур // Українська мова та література. – 2004. – №5. – С.39-43.
- Лисенко А., Авраменко Н. Мозаїка інтерактивних методів навчання в системі роботи вчителя-словесника // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. – №7. – С.31-35.
- Медведєва Т. Організація проективного вивчення літературного матеріалу у старших класах // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. - №5. – С.25-33.
- Мосієвська Н. Поетична творчість Лесі Українки (Цикл уроків у 8 класі з використанням інноваційних технологій) // Дивослово. – 2010. - №2. – С. 32-35;
- Назаренко Л. Методичні основи використання інформаційних технологій у навчанні літератури: теоретичний і практичний аспекти/ Українська література в загальноосвітній школі. – 2012. - №3. – С. 17 – 20;
- Щербина Л. Використання інтерактивних технологій на уроках української літератури // Українська мова і література в школі. – 2005. – №1. – С.27-30; Дивослово. – 2005. – №2. – С.23-26.
Література
1. Босак С. Особистісно-орієнтоване навчання – у практиці // Українська мова і література в школі. – 2003. – №8. – С.37-41.
3. Дерев'янко Л. Модульно-тьюторська технологія // Українська мова та література. – 2005. – №40. – С.5-7.
4. Дядечко Л. Інноваційні методи навчання: Досвід Київського Національного університету // Дивослово. – 2005. – №4. – С.39-42.
5. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід: Метод. посібник. – К., 2002.
6. Єрмоленко С. Вивчення життя і творчості В.Стуса в 11 класі: Модульно-рейтингова система оцінювання знань // Українська мова і література в школі. – 2001. – №5. – С.24-25.
7. Зозюк І. Творчі проекти: обґрунтування необхідності // Українська мова та література. – 2005. – №45. – С.6-7.
8. Кобрин В. Практичні поради щодо проектного методу навчання. // Українська мова та література. – 2006. - № 46. – С. 9-11.
9. Когут О.І. Інноваційні технології навчання української мови та літератури. – Тернопіль: Астон, 2005. – 204 с.
10. Красотюк Л. Інтерактивні методи навчання (Розвиток комунікативних умінь) // Дивослово. – 2004. – №10. – С.2-3.
11. Ксензова Г.Ю. Перспективне школьные технологи. – М., 2000.
12. Кумейська Н. Особистісно-зорієнтоване навчання в старших класах. – Дивослово. – 2005. – №3. – С.25-26.
13. Логачевська С.П. Диференціація у звичайному класі: Посібник для вчителя. – К.: Заповіт, 1998. – 336 с.
14. Нижник О. Використання інтерактивних технологій на уроках літератури. Рекомендації, приклади, зразки застосування в 11-му класі. // Українська мова та література. – 2005. - №11. – С.9-12.
15. Нищета В. Метод проектів на уроках літератури. Я хочу бути Людиною! Урок за повістю О.Кобилянської Людина». // Українська мова та література. – 2006. - №17. – С. 4-9.
16. Особистісно зорієнтований урок літератури: З досвіду роботи / Упорядки Г.Федяй, А.Фасоля. – К.: Вид. дім «Шкіл. світ», 2005. – 128 с.
17. Остапенко Н. Місце моделювання як методу навчання в педагогічному проектуванні // Українська мова і література в школі. – 2004. – №6. – С.41-46.
18. Педагогічні технології: Навч. посіб. для вузів / О.С.Падалка, А.С.Нісімчук, І.О.Смолюк, О.Т.Шпак. – К.: Укр. енциклопедія ім. М.П.Бажана, 1995. – 254 с.
19. Перспективні освітні технології: Науково-методичний посібник / За ред. Г.С.Сазоненко. – К.: Гопак, 2000. – 560 с.
20. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. (Дидактический анализ процесса и структуры воспроизведения и творчества). – М.: Педагогика, 1972. – 184 с.
21. Петруня М. Гра як метод перевірки знань // Дивослово. – 2004. – №11. – С.29-31.
22. Савчук Н. Навчальні літературні ігри. /Навчальний посібник. // Українська мова та література. – 2005. - №34-35. - 37с.
23. Савчук Н. Ігрові навчальні форми на уроках літератури: психоемоційна адаптація вчителя до педагогічних нововведень. // Українська мова та література. – 2006. - №20. – С.9-13.
23.Сахарук О. Інтерактивні технології навчання на уроці літератури // Українська мова та література. – 2005. – №38-39. – С.30-33.
24.Сергієнко А. Методика використання групового навчання на особистісно зорієнтованому уроці української літератури // Українська мова і література в школі. – 2005. – №1. – С.31-34.
25.Сергієнко А. Методика використання технологій групового навчання на особистісно орієнтованому уроці української літератури // Українська мова і література в школі. – 2005. – №1. – С.31-34.
26.Сергієнко А. Розвиток комунікативно-діяльнісних умінь і навичок учнів 9-11 класів на уроці української літератури в процесі групової навчальної діяльності // Українська мова і література в школі. – 2005. – №7. – С.21-22.
27.Сизоненко Г. Спектр технологій у ліцеї // Українська мова та література. – 2005. – №40. – С.3-4.
28.Столяренко Г., Дем'яненко О. Чи можна застосовувати проектні технології на уроці літератури // Українська мова та література. – 2005. – №45. – С.3-5.
29.Сікорський П.І. Теоретико-методологічні основи диференційованого навчання. – Львів: Каменяр, 1998.
30.Сиротинко Г.О. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання. – Х.: «Основа», 2003. – 78 с.
31.Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Науково-методичний посібник / О.І. Пометун, Л.В.Пироженко; За ред. О.І.Пометун. – К.: А.С.К., 2004. – 192 с.
32.Токмань Г. Введення нових методів у викладання літератури // Урок української. – 2005. – №1-2. – С.31-33.
33.Токмань Г. Сучасні навчальні технології та методи викладання літератури // Дивослово. – 2002. – №11. – С.59-62.; №10. – С.39-45.
34. Уліщенко В. Не бійтесь заглядати в ... Інтернет. Опосередковане спілкування вчителя та учнів на сучасному уроці літератури // Українська мова і література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. – № 4. – С. 28-33.
35.Фасоля А. Особистісно-орієнтоване навчання: дидактичний аспект // Українська мова та література. – 2003. – №4. – С.21-24.
38. Шуляр В.І. Планування літературної освіти школярів: технологічна концепція. Практико-орієнтовна монографія / За ред. доктора пед. наук, професора Н.Й.Волошиної. – Миколаїв, 2006. – 96 с.
39.Шуляр В.І. Урок літератури в умовах 12-річної школи: 5-9 класи: Практико – орієнтовна монографія. – Миколаїв: Вид-во «Іліон» 2006. – 284 с.
Тема 2.3