 |
|
Методика шкільного вивчення художнього твору
Тема 3.1
Основні етапи вивчення художнього твору в школі.
ПЛАН
1.Підготовка учнів до сприймання твору. Значення вступних занять.
2.Читання твору і його види (колективне, напам’ять, коментоване, вибіркове, суцільне, класне, домашнє, мовчазне й голосне).
3.Аналіз художнього твору:
- принципи аналізу художнього твору;
- методичні засади і традиційна типологія шкільного аналізу художнього твору ("услід за автором", пообразний шлях аналізу, проблемно-тематичний шлях аналізу та ін.);
- прийоми аналізу.
4.Підсумкові заняття.
Ключові поняття: навчально-здобуваюча функція перевірки знань, виразне читання, методичні засади і традиційна типологія шкільного аналізу твору, принципи аналізу художнього твору, літературні ігри, літературні тести, підсумкові оцінки.
Запитання і завдання до самостійної роботи:
1. Опрацюйте матеріал лекції і доповніть її новими фактами; опрацюйте літературу до плану практичного заняття;
2.Скласти тези статей (зробити ксерокопії):
- Волошина Н., Бандура О. Шляхи аналізу художнього твору і вимоги до нього // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - №6. – С. 2-6; 2003. - №7. – С. 2-7.
- Бандура О., Волошина Н. Вивчення художнього твору // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - №5. – С. 2-6.
- Ситченко А. Літературознавчий аспект проблеми навчання школярів аналізу художнього твору // Українська література в загальноосвітній школі. - 2002. -№6. - С. 26-33.
- Ситченко А. Формування в підлітків умінь подієвого аналізу художнього твору // Українська література в загальноосвітній школі. - 2004. - № 2. - С. 14-19.
- Ситченко А. Формування в підлітків умінь пообразного аналізу художнього твору (5-6 класи) // Українська література в загальноосвітній школі. - 2004. - № 3. - С. 12-16.
- Ситченко А. Формування в учнів умінь проблемно-тематичного аналізу художнього твору // Українська література в загальноосвітній школі. - 2004. - № 4. - С. 22-25.
- Ситченко А. Методичні умови формування вмінь літературного аналізу // Українська література в загальноосвітній школі. – 2007. - №11. – С.21-23.
- Ситченко А.Ще раз про технології літературного аналізу // Дивослово.–2003.- №2. – С. 56-59.
- Токмань Г. Шкільний аналіз художнього твору//Дивослово.– 2001. - №10. – С. 22-26.
- Дятленко Т.Сучасний урок: основні вимоги, критерії ефективності. Конспект уроку як комунікативний феномен //Фахова практика вчителя-словесника: навчальний посібник/О.Семеног, Л.Базиль, Т.Дятленко. – Луганськ: Вид-во «Ноулідж», 2011. – С.158-175.
Завдання 3:
2. На прикладі одного уроку простеж етапи роботи над художнім твором, які методи і прийоми застосовані, з якою метою? Для цього публікаціями у фахових журналах.
4. Скориставшись схемою-алгоритмом «Шляхи аналізу художнього твору» (Див. додаток до планів), розроби систему запитань та завдань, чим продемонструй практично своє розуміння даної теми.
Література
Основна:
1. Пасічник Є. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах: Навчальний посібник для студентів вищих закладів освіти./ Євген Пасічник - К.: Ленвіт, 2000. – С. 202 - 237;
2. Наукові основи методики літератури:навчально-методичний посібник./ За ред. Н.Й.Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002. – С.50 – 105;
3. Ситченко А.Л. Методика навчання української літератури в загальноосвітніх закладах: навчальний посібник для студентів-філологів./ Анатолій Ситченко – К.:Ленвіт, 2011. - С.90 - 113;
4. Токмань Г. Методика навчання української літератури в середній школі: підручник/ Г.Л.Токмань. – К.: ВЦ «Академія», 2012. – С.137 - 144;
Допоміжна:
1. Бійчук Г. Читання як інтерактивний рефлексивний процес (на прикладі постмодерністських текстів) // Дивослово. – 2008. - № 4. – С.15-21.
2. Гладишева Л.Вироблення в учнів навичок якісного читання художніх творів // Українська література в загальноосвітній школі. -2003.-№2.-С.53-56.
3. Грищенко В.Тести на тему "З літератури XX століття // Дивослово. – 2003. - №12. – С.30-31.
4. Дроботько Н. Перевірка знання учнями тексту твору // Дивослово.–2002.-№5.– С.46-48.
5. Дятленко Т.Сучасний урок: основні вимоги, критерії ефективності. Конспект уроку як комунікативний феномен //Фахова практика вчителя-словесника: навчальний посібник/О.Семеног, Л.Базиль, Т.Дятленко. – Луганськ: Вид-во «Ноулідж», 2011. – С.128-305.
6.Жаборюк А. І слово може бути мертвим: до проблеми виразного читання // Дивослово.–2003.- №1.–С. 51-63.
7. Косенко Н. Опорні схеми для аналізу літературних творів // Дивослово. - 2001. -№4.- С. 55.
8. Крайнікова Т. Аналіз художніх творів. // Українська мова та література. – 2002. – № 17-19. – С.17.
9. Лісовський А. Вивчення художнього твору в його літературно-естетичній цілісності // Українська мова і література в середній школі. – 2001. - №5. – С.21-23.
10. Лісовський А. Художня цілісність твору та його аналіз // Українська мова і література в середній школі. – 2003. - №7. – С.20-24.
11. Мірошниченко Л.Ф.Шляхи аналізу художнього тексту: класифікація, стисла характеристика // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України.-2001.-№5.- С.15-16.
12. Рудницька О. Літературні диктанти // Українська мова і література в середній школі. – 2003. - №2. – С. 42-44.
13. Ситченко А.Ще раз про технології літературного аналізу // Дивослово.–2003.- №2. – С. 56-59.
14. Ситченко А.Л. Тенденції розвитку методичної думки про аналіз художнього твору. //Українська література в загальноосвітній школі. – 2006. - №4. – С.17-22.
15. Степанишин Б.І. Естетичне виховання учнів у процесі аналізу літературного твору / Дума про школу: Літературна освіта й естетичне виховання учнів 5-12 класів загальноосвітньої школи / Б.Степанишин, - Рівне: «Формат-А», 2004. – С.159 – 176.
16. Телехова О.П. Українська література. Методичні рекомендації до вивчення шкільного курсу: Посібник для вчителя. – Харків: Веста, 2001. - 272 с.
17.Усатий А. Специфіка формування читацьких умінь старшокласників у процесі аналізу художнього твору // Українська література в загальноосвітній школі. - 2004. - №3. - С.16-19.
18. Фенцик О. Система образів літературного твору та прийоми її адаптації до шкільного курсу української літератури. 9-11 класи. // Українська література в загальносвітній школі. – 2006. - №4. – С.33-37.
Тема 3.2