 |
|
Специфіка вивчення в школі творів різних жанрів
Тема 3.2.1
Особливості вивчення епічних творів у школі
ПЛАН
1.Основні етапи роботи над епічним твором у середніх і старших класах школи.
2.Методичні прийоми і форми роботи з текстом епічного твору:
- складання плану;
- переказ твору та його види;
- прийоми розвитку творчої уяви школярів та активізації їх навчальної роботи під час роботи з текстом художнього твору. Наведіть приклади.
3.Організація і стимулювання домашнього читання різних за обсягом епічних творів.
4.Методичні форми і прийоми роботи над образом-персонажем. Наведіть конкретний приклад.
Ключові поняття: плани (простий, складний, звичайний, цитатний, комбінований); перекази (усний, близький до тексту, докладний, стислий, із зміною форми викладу, переказ-витяг і ті ж види письмового переказу).
Запитання і завдання до самостійної роботи:
1. Опрацюй матеріал лекції і доповни новими фактами;
2. Опрцюй рекомендовану літературу;
3. Виписати особливості епосу як роду літератури (із словника літературознавчих термінів).
4. Зробити ксерокопії запропонованих схем (переписати в робочий зошит з МВУЛ):
- Косенко Н. Опорні схеми для аналізу літературних творів // Дивослово. – 2001. - № 4. – С.55.
- Крайнікова Т. Аналіз художніх творів // Українська мова та література. - 2002. - № 17-19. – С.17.
- Пахаренко В.Схема аналізу ліричного твору. Схема аналізу епічного і драматичного твору // Українська мова та література. - 2001. - №29-32 – С.17.
Завдання для індивідуальної роботи:
1. Розробіть конспект уроку, де була б представлена робота над змістом оповідання (застосуй «слідом за автором» чи «пообразний» шлях аналізу)у 5 класі (Тема за бажанням студента). Конспект уроку здати на перевірку. Бути готовим до усного захисту методичного проекту.
Література
Основна:
1. Пасічник Є. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах: Навчальний посібник для студентів вищих закладів освіти./ Євген Пасічник - К.: Ленвіт, 2000. – С. 202 - 237;
2. Наукові основи методики літератури:навчально-методичний посібник./ За ред. Н.Й.Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002. – С.50 – 105;
3. Ситченко А.Л. Методика навчання української літератури в загальноосвітніх закладах: навчальний посібник для студентів-філологів./ Анатолій Ситченко – К.:Ленвіт, 2011. - С.90 - 113;
4. Токмань Г. Методика навчання української літератури в середній школі: підручник/ Г.Л.Токмань. – К.: ВЦ «Академія», 2012. – С.137 - 144;
Допоміжна:
1. Бабич Т. Чи засвоїли учні зміст творів // Дивослово. – 2004. - №2. – С.50.
2. Беценко Т. Актуальні питання філологічного аналізу художнього тексту //Українська література в загальноосвітній школі. – 2012. - №3. – С.24-29.
2. Дроботько Н. Перевірка знання учнями тексту твору // Дивослово. - 2002. - №5. -С.46-48.
3. Дятленко Т. Сприймання пейзажу в прозовому творі старшокласниками: психологічні особливості // Українська література в загальноосвітній школі -2003. - №8. - С. 5-10.
4. Дятленко Т. Схема-алгоритм як ефективний засіб аналізу літературного пейзажу у прозовому творі // Українська література в загальноосвітній школі. - 2006. - №4. – С.22-24.
5. Жила С. «… Як ластівки перед відлетом…». Вивчення новели В.Стефаника «Камінний хрест» у взаємозв’язку з кіномистецтвом. 10 клас. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2007. - №2. – С.22-24.
6. Жила С. Творчі підходи до роботи над заголовком художнього твору/ Українська література в загальноосвітній школі. – 2012. - №2. – С. 39-43.
6. Крупа М. Відбір художнього твору для лінгвоаналізу // Дивослово. - 2001. - №7. –С. 18-22.
7. Мірошниченко Л. Шляхи аналізу художнього тексту: класифікація, стисла характеристика // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України.-2001. - №5. - С. 15-17.
8. Редька Т.Інтерпретація як вид роботи з текстом на уроках української літератури // Освіта України.-2002.-№2.-С.15-17.
9. Савчук Л. Маленькі хитрощі великого походу. Урок-бесіда за уривком «Куди тече річка». 8-й клас. // Українська мова та література. – 2005. - №5. – С.17-19.
10.Ситченко А. Формування в підлітків умінь подієвого аналізу художнього твору // Українська література в загальноосвітній школі. -2004.-№2.-С.14-19.
11.Ситченко А. Формування в підлітків умінь пообразного аналізу художнього твору (5-6 класи) // Українська література в загальноосвітній школі. -2004.-№3.-С.12-16.
12.Ситченко А. Формування в учнів умінь проблемно-тематичного аналізу художнього твору // Українська література в загальноосвітній школі. - 2004. -№4. - С.22-25.
13. Ситченко А. Морфологічний аналіз художнього твору. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. - №12. – С.11-13.
14. Соловйова Н. До питання психологічної характеристики героя в літературному творі (літературознавчий аспект). // Українська література в загальноосвітній школі. – 2006. - №6. – С.5-9.
15. Телехова О. П. Українська література: Методичні матеріали до вивчення шкільного курсу. - Харків.: Ранок, 2000. - С. 20 - 28.
16. Токмань Г.Літературні напрями в розвитку українського письменства (тести) // Дивослово. – 2003. - №3. – С.48-53.
17.Токмань Г. Шкільний аналіз художнього твору // Дивослово. - 2001. - №10. - С. 22-26.
18. Токмань Г.Л. Якщо мій досвід знадобиться … Шкільний аналіз літературних творів, зокрема епічних …// Урок української. – 2005. - №1-2. – С. 35-39.
19. Уліщенко А.Система уроків за творчістю І.Багряного в 11 класі // Українська мова та література. – 2001. - №1. – С. 36-47.
20. Фенцик О. Система образів літературного твору та прийоми її адаптації до шкільного курсу української літератури. 9-11 класи. // Українська література в загальноосвітній школі. - 2006 - №4. – С.33-37.
Тема 3.2.2