 |
|
Особливості вивчення життєпису письменника
ПЛАН
1. Завдання й особливості вивчення життєвого шляху письменника в середніх та старших класах школи.
2. Джерела вивчення біографії письменника (листи, щоденники, автобіографії, спогади про митців, історико-біографічна проза, літературознавчі дослідження, автобіографічні твори та ін.)
3. Принципи вивчення біографії письменника.
4. Методи і методичні прийоми вивчення біографії митця.
Ключові поняття: життєпис, автобіографія, краса життєвого подвигу, історико-біографічні твори, мемуари , есе, спогади.
Запитання і завдання для самостійної роботи:
1. Опрацювати рекомендовану до теми практичного літературу.
2. Поповнити власну бібліотечку розробками вчителів-практиків за темою практичного заняття.
3. Скласти тези статті (зробити ксерокопію):
- Волошина Н.Й. Вивчення біографії письменника в єдності з його творчістю // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - № 8. – С. 2-5.
- Степанишин Б. Вивчення особи письменника («Щоб до класу зайшов письменник», «З мозаїки особистості Лесі Українки», «Українська національна ідея Панька Куліша») / Дума про школу: Літературна освіта й естетичне виховання учнів 5-12 класів загальноосвітньої школи, – Рівне: «Формат - А», 2004. - С.177- 197.
-Токмань Г. Якщо мій досвід знадобиться… 4. Методичні рекомендації щодо вивчення життєпису і стилю письменника. // Урок української. – 2005. - № 5-6. – С. 32-35.
- Фенько Н. Мистецтво життєпису письменника // Дивослово. – 2007. - №8. – С.23-25.
4. Сформулюйте мету уроку вивчення життєпису Т.Шевченка в 9 класі.
5. Доберіть систему фактів для розповіді про долю одного з майтрів слова (врахуйте джерела вивчення біографії письменника).
6. Підготуйте емоційне вступне слово про письменника (за бажанням), щоб зацікавити учнів його особистістю.
7. Чи доцільно, на вашу думку, укладати хронологічні таблиці під час вивчення біографії письменника? Обґрунтуйте.
Поміркуйте:
1. Чим відрізняється шкільне вивчення життєпису письменника від вузівського, яка головна мета такої роботи і з яких джерел черпати необхідну інформацію?
2. Чи доцільно давати учням відомості про інтимне життя письменника?
3.Яку роль у процесі пізнання особистості письменника може відіграти учнівський підручник, мемуари, щоденникові записи, листи?
4. Добери наочність, музичний супровід вивчення біографії письменника (тема і клас за вибором студента).
5. Доберіть спогади сучасників, автобіографічні матеріали, які доцільно було б використати в роботі з портретом чи кількома портретами митця (на вибір студента).
6. Чи доцільно на кожному уроці вивчення життєпису письменника укладати хронологічні таблиці? Свою думку обґрунтуйте.
7. Запропонуйте нестандартні форми роботи для вивчення біографії письменника (тема і клас на вибір студента).
Завдання для індивідуальної роботи:
1. Змоделюйте структуру й складіть за нею конспект уроку вивчення життєпису письменника (клас і тема за вибором студента), бути готовим захищати методичний проект перед аудиторією, здати його на перевірку. Уведіть елементи сучасних інновацій.
Література
Основна:
1. Пасічник Є. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах: Навчальний посібник для студентів вищих закладів освіти./ Євген Пасічник - К.: Ленвіт, 2000. – С. 186-201;
2. Наукові основи методики літератури:навчально-методичний посібник./ За ред.. Н.Й.Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002. – С.113-115;
3. Ситченко А.Л. Методика навчання української літератури в загальноосвітніх закладах: навчальний посібник для студентів-філологів./ Анатолій Ситченко – К.:Ленвіт, 2011. – С. 97-99;
4. Токмань Г. Методика навчання української літератури в середній школі: підручник/ Г.Л.Токмань. – К.: ВЦ «Академія», 2012. – С.180-185.
Допоміжна:
1. Бойко Г. Творчість Євгена Маланюка: Матеріали до уроків // Українська мова та література. – 2004. - №11. – С.30-35.
2. Бондаренко А. Витязь молодої української літератури: Урок – знайомство з творчим доробком В.Симоненка // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - №9. – С.31-33.
3.Борисенко О. Андрій Малишко: Життєвий і творчий шлях (урок-інсценізація 11 клас) // Дивослово. – 2003. - № 12. – С. 40 - 42.
4. Василюк І. Використання матеріалів Київського літературно-меморіального будинку-музею Т.Шевченка під час вивчення біографії поета: 9 клас // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - № 6. – С.21-24.
5. Галич О. Письменницькі мемуари в школі // Українська література в загальноосвітній школі. - 2001. - № 6. - С. 21-23.
6.Голобородько Ю.К. Прогулянка по Дніпру (Цікаві маловідомі факти з життя М.Коцюбинського та М.Чернявського) // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2004. - №4. – С.8-10.
7.Голобородько Я. Духовний подіум Миколи Куліша // Дивослово. – 2002. – №12. – С.10-14.
8.Гурчин О. Підсумковий урок-конкурс за творчістю Т.Шевченка (конспект уроку для 7 класу) // Дивослово. – 2004. - №3. – С.26-28.
9. Жила С. “Кобилянська жила огнем душі…”(Вивчення біографії Ольги Кобилянської у взаємозв’язку з суміжними мистецтвами)//Українська література в загальноосвітній школі. – 1999. - №3. - С.13-15.
10. Жила С. “Тут Шевченко присутній. Присутні ми…”(Вивчення біографії Тараса Шевченка у взаємозв’язку з образотворчим мистецтвом)//Українська література в загальноосвітній школі. – 1999. - №1. – С.41-51.
11. Ковбасенко Ю. Біографія письменника і викладання літератури // Зарубіжна література в навчальних закладах. - 2002. - № 19. - С. 2-9.
12. Ліпінська Н. «Тарасові світанки» (Урок з елементами рольової гри), 6 клас // Дивослово. – 2006. - №3. – С.16-19.
13. Ліпінська Н. «Далека принцеса». Урок-рольова гра про дитинство Лесі Українки. // Українська мова та література. – 2005. - №7. – С.16-19.
14.Луків А. Доля народу крізь призму авторського бачення та оцінки Олександра Довженка (Урок формування громадянської позиції старшокласників) // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2003. - № 2. – С. 40-46.
15. Мимоход М. Джерело пізнання І.Франка (використання мемуарів на уроках літератури). // Дивослово. – 2006. - № 12. – С.11-15.
16. Морська К. Три варіанти одного уроку (до вивчення біографії І.Франка) // Українська мова і література в школі. – 2004. - № 6. – С. 32-37.
17. Овдійчук Л. Вивчення особи письменника: конспект уроку з української літератури // Українська мова та література в середній школі. – 2004. - №4. – С. 34 - 40.
18.Овдійчук Л. Естетичні уподобання українських письменників. Узагальнюючі таблиці: М.Рильський, П.Тичина, В.Сосюра. // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях, коледжах. – 2006. - № 7-8. – С.68-73.
19.Петриченко Н. Лист письменника на учнівській парті // Дивослово. – 2004. - №4. – С.32-37.
20. Петриченко Н. Епістолярій Т.Шевченка і Лесі Українки на уроках літератури у 5-8 класах. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2006. - №4. – С.28-33.
21. Пультер С. Особливості вивчення біографії письменника в старших класах // Методика викладання укр. мови і літератури. - Вип. 8.- К., 1988. - С. 36- 45.
22. Рябикіна А. Самобутнє плетиво життя і творчості Василя Стуса. Конспект уроку-дослідження (11 клас) // Українська мова і література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. – № 1. – С. 28 -33.
23.Скиба О. Дидактична гра : “Сторінки життя і творчості Б.Грінченка” (Урок-залік 8 клас) // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - №4. – С.20-21.
23. Степанишин Б. І. Вивчення особи письменника / Дума про школу: Літературна освіта й естетичне виховання учнів 5-12 класів загальноосвітньої школи, - Рівне: «Формат - А», 2004. – С. 177-198.
24.Токмань Г. Екзистенційно - діалогічні особливості вивчення біографії та стилю письменника // Дивослово – 2004. - №5. – С.6-9.
26. Чумак Т. В.Стус: «…Або цікава мука, або нецікаве щастя». Матеріали до уроку-роздуму. // Українська мова та література. – 2006. - №14-15. – С. 32-33.
Тема 4. 2