 |
|
Викладач: Дятленко Т.І.
| № п/п | Тематика курсових робіт із шкільного курсу української літератури | Виконавець |
| Методика застосування живопису на уроках літератури у старших класах | ||
| Філологічний аналіз художнього тексту як основа уроків української словесності у старших класах. | ||
| Проблемно-пошукові методи активізації пізнавальної діяльності учнів 5-8 класів (9-11) у процесі вивчення творів історичної тематики | ||
| Етнокультурознача спрямованість вивчення української літератури в старших класах. | ||
| Метод проектів як ефективний засіб активізації творчого мислення старшокласників під час вивчення літератури | ||
| Організація групової діяльності учнів на уроці вивчення роману О.Гончара «Собор» (Твір на вибір студента) | ||
| Самостійна робота як шлях розвитку пізнавальної активності учнів на уроках літератури (клас на вибір студента) | ||
| Порівняльне вивчення ліричних творів української та зарубіжної літератур у школі. | ||
| Формування етнокультурної компетентності старшокласників на уроках української літератури. | ||
| Значення літератури для морального та естетичного виховання підростаючого покоління. | ||
| Залучення суміжних видів мистецтва у процесі вивчення української літератури як прийом аналізу художнього твору. | ||
| Методика проведення інтегрованих уроків у старших класах. | ||
| Методика застосування елементів народознавства у процесі аналізу художніх творів у старших класах. | ||
| Формування культуромовної особистості старшокласників на уроках української літератури в профільних філологічних класах. | ||
| Специфічні особливості вивчення української літератури в профільних філологічних класах. | ||
| Застосування пейзажного живопису у процесі аналізу художніх творів у старших класах | ||
| Методика вивчення культури українського народу на матеріалі прозових творів у старших класах | ||
| Використання алгоритмів у процесі аналізу прозового твору як засіб активізації самостійності учнів. | ||
| Формування культуромовної особистості старшокласника під час аналізу прозових творів | ||
| Методика проведення інтегрованих уроків української літератури з рідною мовою у старших класах | ||
| Особливості вивчення української літератури в профільних філологічних класах. | ||
| Нетрадиційні форми вивчення української літератури в 5-8 класах (9-11 класах). | ||
| Система роботи із розвитку зв’язного мовлення учнів у процесі їх літературного розвитку(5-8; 9-11 класи). | ||
| Методика використання мемуарних та епістолярних матеріалів під час вивчення життєвого і творчого шляху письменника (можна брати конкретно персоналії). | ||
| Пейзаж у прозі ХХ століття, його роль та методика аналізу. | ||
| Методика використання логічних схем на уроках української літератури | ||
| Методика формування національного характеру засобами української літератури в старших класах. | ||
| Формування народознавчої компетентності в учнів старших класів засобами художньої літератури. | ||
| Методика використання музики і живопису на уроках української літератури. | ||
| Методика вивчення народно-пісенної символіки під час аналізу художніх творів | ||
| Методика проведення уроків-диспутів у старших класах (на прикладі романів (на вибір студента)) | ||
| Гурткова робота із української літератури та методика проведення занять | ||
| Методика організації та проведення уроків української словесності у старших класах. | ||
| Методика проведення уроків-семінарів в умовах розвивального навчання | ||
| Упровадження елементів компаративізму під час аналізу драматичних творів у старших класах | ||
| Упровадження елементів компаративізму під час аналізу епічних творів у старших класах | ||
| Ефективність застосування диференціації на уроках літератури в умовах профільного навчання | ||
| Розвиток навчально-пізнавальної активності учнів шляхом створення проблемних ситуацій на уроках літератури | ||
| Формування духовного світу старшокласників засобами художньої літератури | ||
| Взаємозв’язок української та зарубіжної літератур у процесі вивчення драматичних творів у старших класах | ||
| Застосування нетрадиційних форм при вивченні життєпису письменника учнями 5-8 класів на уроках української літератури | ||
| Методика підготовки та проведення тематичної атестації із літератури в старших класах | ||
| Організація дослідницької діяльності учнів у процесі вивчення прозової спадщини М.Стельмаха | ||
| Формування національної самосвідомості старшокласників під час вивчення творчості Ліни Костенко (можна інше прізвище) | ||
| Методика аналізу позасюжетних елементів у великому прозовому творі учнями старших класів | ||
| Методика використання портретного живопису у процесі вивчення біографії та творчості письменника | ||
| Методика організації та проведення уроку-читацької конференції з української літератури | ||
| Специфіка вивчення літературно-критичних статей на уроках української літератури учнями старших класів. | ||
| Методика аналізу ключового епізоду великого прозового твору на уроках української літератури в старших класах | ||
| Методика використання алгоритмів у процесі аналізу оповідань різними шляхами учнями 5-8 класів | ||
| Вивчення матеріальної культури українського народу на уроках літератури в старших класах. | ||
| Вивчення духовної культури українського народу на уроках української літератури в старших класах | ||
| Тестова перевірка знань як ефективний метод тематичної атестації у середніх (старших класах ) на уроках літератури | ||
| Ефективні прийоми опрацювання ліричних (епічних або драматичних) творів у старших класах середньої школи | ||
| Дистпут як ефективна форма розвитку самостійності учнів старших класів у процесі вивчення літератури | ||
| Вивчення традиційного ставлення українського народу до природи на уроках української літератури в старших класах | ||
| Особливості вивчення літератури рідного краю в школі | ||
| Шляхи підвищення культури усного і писемного мовлення старшокласників засобами художнього слова | ||
| Розвиток пізнавальної активності й самостійності учнів у процесі вивчення літератури | ||
| Формування теоретико-літературних понять в учнів 5-8 (9-11) класів (на прикладі поняття «пейзаж») | ||
| Інтерактивні технології вивчення української літератури в школі. | ||
| Унесок наукової спадщини О.М.Бандури у становлення та розвиток шкільного курсу української літератури. | ||
| Роль методичної спадщини Є.А.Пасічника у розвиток шкільного курсу української літератури в школі. | ||
| Методичні ідеї Б.І.Степанишина та їх розвиток у процесі вивчення української літератури в школі. | ||
| Наукові ідеї психолого-лінгвістичної школи О.П. Потебні та їх розвиток в сучасній методиці викладання української літератури в школі. | ||
| Наукові ідеї Г.Токмань та їх розвиток у сучасній методиці викладання української літератури в школі. | ||
| Наукові ідеї О.Куцевол та їх розвиток в сучасній методиці викладання української літератури в школі. | ||
| Концепції сучасного літературознавства і їх розвиток в сучасній методиці викладання української літератури в школі. | ||
| Особливості вивчення творів про Україну в курсі української літератури основної школи. | ||
| Відомості з історії України як засіб поглибленого вивчення художнього твору в курсі української літератури основної школи (7-9 кл.). | ||
| Культурологічний підхід у процесі вивчення української літератури в основній (старшій) школі. | ||
| Відомості з лінгвокультурології як засіб поглибленого вивчення художнього твору в курсі української літератури основної (старшої) школи. | ||
| Діалогові форми навчання у процесі вивчення української літератури в середніх (старших) класах | ||
| Виразне читання на уроках української літератури як методична проблема. | ||
| Мультимедійна презентація на уроках української літератури як засіб підвищення ефективності вивчення курсу. |
Питання до екзамену з методики викладання української літератури
©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.