 |
|
Організація і методика проведення нестандартних уроків математики в початкових класах.
Навчальне заняття № 21
Лекція 2.4.
Тема : Методика, організація і проведення різних типів уроків математики в початковій школі. Нетрадиційні форми проведення уроків математики в початковій школі.
П л а н
1. Методика організації і проведення різних типів уроків математики.
2. Методика проведення уроків узагальнення знань, умінь та навичок учнів.
3. Організація і проведення уроків контролю та корекції знань, умінь та навичок учнів з математики.
4. Відкритий урок.
5. Методичний аналіз уроку.
6. Необхідність проведення нетрадиційних уроків математики в початковій школі.
7. Організація і методика проведення нестандартних уроків математики в початкових класах.
1) Види нестандартних уроків.
2) Урок – ярмарок;
3) Урок – казка;
4) Урок – подорож;
5) Урок-гра;
6) Нестандартні уроки з елементами народознавства.
7) Уроки-професії.
8) Інтегрований урок
Література:
1. Богданович М.В. Методика викладання математики в початкових класах.- К.: А.С.К., 1998, р.ІУ, с.100-107.
2. Богданович М.В. Урок математики в початковій школі. Посібн. Для вчителя.- К.: Рад.школа., 1990.- с.169-170.
1. Необхідність проведення нетрадиційних уроків математики в початковій школі.
Проголошення незалежності нашої держави відкрило широкі горизонти для творчої праці вчителів, методистів, науковців в галузі освіти.
Відомо, що навчити можна лише того, хто бажає вчитися. І учні не виняток з цієї істини. Викликати бажання вчитися, глибокий інтерес до математики вчитель може лише тоді, коли зможе зацікавити учнів. Адже, „кращий не той вчитель, який більше знає, а той, хто уміє зацікавити дітей, вміє застосовувати зміну форм діяльності на уроці, тобто вміє цікаво організувати навчальну діяльність дітей” ці слова належать педагогу Ващенко. Але зацікавити школярів однотипними стандартними уроками неможливо. Щоб урізноманітнити навчальний процес і використовують нетрадиційні форми проведення уроків.
Творчість учителів безмежна так, як безмежний її потенціал.
Викладання будь-якого предмету націлене не лише на збагачення учня знаннями, а й на розвиток його особистості, формування прийомів розумової діяльності. Математика формує інтелект як фонд відповідних знань і здатність оперувати ними шляхом логічного мислення. Досягнення мети можливе лише тоді, коли учні зацікавлені навчанням. А цьому сприяє проведення нестандартних уроків. Нестандартні уроки дають велику можливість забезпечувати інтелектуальний розвиток дитини.
Урок має давати дитині можливість мислити, аналізувати, порівнювати, шукати, спостерігати, працювати з додатковою літературою, експериментувати, тобто максимально використовувати свій розум. Саме нестандартний урок в багатьох напрямах реалізовує можливості максимального використання діяльності дитячого розуму. А урок як множина варіантів мислення, збагачення інформацією — і є розвиток дитини. Крім того, нестандартний урок — чудовий шанс для впровадження найновіших педагогічних технологій.
Нестандартний урок не є новим поняттям в педагогіці. Так, у школі 20-х років народилося чимало різних видів навчальних занять, нетрадиційних, порівняно з практикою навчання минулого: урок-диспут, урок-ярмарок, урок - судовий процес та ін. У 60-ті роки після реформ, стали поширеними так звані „коментовані уроки”, „цілісні уроки”.
Отже, невипадково, що і в наш час, час розбудови української державності, однією із виразних тенденцій оновлення школи став пошук нестандартного уроку.
Організація і методика проведення нестандартних уроків математики в початкових класах.
У вихованні в учнів справжнього інтересу до вивчення математики, педагогові необхідно використовувати усе розмаїття форм і методів роботи, які активізують творче мислення дітей, збуджують їхню пізнавальну активність. Щоб розвивати творчі здібності учнів, поступово та систематично включати їх у самостійну пізнавальну діяльність, щоб забезпечити співпрацю між учнями та вчителем, традиційного уроку недостатньо. Тому на допомогу вчителеві приходять нестандартні уроки.
Чим, на вашу думку, нестандартні уроки відрізняються від звичайних?
Стандартний урок охоплює основні етапи навчального процесу. Вчитель, дотримуючись основних етапів навчального процесу за дібраним типом уроку, може проводити той чи інший, однак – стандартний.
Уведення в шкільну програму початкових класів нестандартних методів навчання має на меті розширити навчальний процес і, не відриваючись від проблем навчання і виховання, розвити особистісні якості дитини.
Уроки, які не вкладаються (повністю або частково) в рамки виробленого й сформульованого дидактикою, на яких учитель не дотримується чітких етапів навчального процесу, методів, традиційних видів роботи, - нестандартні. Для початкової школи характерні уроки-подорожі, казки, діалоги, ігри, КВК, аукціони, брейн-ринги тощо.
Нестандартні уроки – це, передусім, творчість, самобутність, навіть мистецтво педагога, вчителя-майстра, який застосовує власні нетрадиційні форми роботи з дітьми, використовує індивідуальні, часто саморобні дидактичні матеріали, дедалі більше урізноманітнюючи та удосконалюючи їх. Для таких уроків характерною є інформаційно-пізнавальна система навчання – оволодіння готовими знаннями, пошук нових, розкриття сутності явищ через гру, казку, подорож чи інший вид уроку.
У зв’язку із збільшенням розумового навантаження на уроках математики практикуються такі методичні прийоми, що підтримують у школярів інтерес до навчання, бажання займатися математикою, стимулюють їх активність протягом всього уроку. Саме такі уроки це творчість як учителя, так і учнів. Ще однією перевагою нестандартних уроків є те, що в роботі під час уроку може бути задіяним не один учень, а ціла група чи клас.
Традиційні форми і методи проведення уроків не завжди забезпечують глибоке вивчення матеріалу. Проводячи нестандартні уроки, вчитель тим самим розвиває творче мислення школярів, прищеплює інтерес до математики
Нестандартні уроки є дуже цікавими. Але слід пам’ятати, що не все може бути цікавим у навчанні. Нестандартні уроки привносять елемент новизни, емоційне забарвлення надто зарегламентованому шкільному життю з довгими і нудними уроками, підручниками. Нестандартні уроки роблять школярів активними суб’єктами пізнавальної діяльності.
- Як же народжується нестандартний урок ? Завдяки чому ?
По-перше, з нестандартної педагогічної теорії.
По-друге, із вдумливого самоаналізу діяльності вчителя.
По-третє, із психологічного передбачення перебігу тих процесів, які відбуваються на уроці.
Найголовніший показник ефективності уроку у ПК – такий результат, коли учні безпосередньо на уроці розібратися в матеріалі й у цілому засвоїли його. Це якраз і можливо при проведенні нестандартних уроків.
Щоб такі уроки давали необхідний ефект, їх треба довго і ретельно готувати. Необхідно вміло підібрати тип нестандартного уроку, підготувати наочність, продумати інтригуючи розповідь. Дотримуючись цих вимог, вчитель обов’язково досягне бажаної мети.