 |
|
Види нестандартних уроків
Урок-ярмарок
Значного поширення серед сучасних нестандартних уроків набули уроки-ярмарки.
Проведення ярмарок-це традиція нашого народу. На ярмарках купували необхідні речі, предмети вжитку, їжу, продавали те, що було в достатку. А також просто зустрічалися, ділилися новинами, знайомились та весело відпочивали.
Під час проведення каліграфічної хвилинки можна запропонувати учням прописати відомі їм копійки (або гривні), розмістивши їх в порядку зростання (спадання).
На етапі усної лічби можна запропонувати учням гру-змагання “Хто швидше купить півня”. Для цього необхідно до початку уроку на дошці записати три стовпчика прикладів (по кількості рядів в класі). А зверху над ними прикріпити півника.
Приклади задач-жартів.
1. Один селянин ніс на ярмарок 10 кг солі, а другий – 10 кг вати. У кого вантаж був важчим?
2. Троє жінок ішли на ярмарок. По дорозі вони зустріли ще двох, які поверталися з ярмарку. Скільки жінок йшло на ярмарок?
3. Півень, стоячи на двох лапах, важить 6 кг. Скільки він буде важити, якщо стане на одну лапу?
4. Бабуся попросила внука купити на ярмарку два десятки яєць. Внук купив 10 яєць. Чи виконав внук прохання бабусі?
Урок – казка
Одним із принципів педагогіки є принцип природовідповідності, що включає в себе врахування вікових особливостей учнів. Діти молодшого шкільного віку живуть ще в своєму казковому, фантастичному світі. Це потрібно враховувати при виборі нестандартного уроку. Учні ПК ще пам’ятають і люблять свої ляльки, іграшки, граються з ними, вірять, що десь живуть Чебурашка і Крокодил Гена, Незнайко і Буратіно. І якщо їх улюблені іграшки і казкові персонажі прийдуть в гості на урок, принесуть в конвертах цікаві завдання, то урок стане цікавим, схожим на казку, героями якої почуватимуться діти.
Проведення уроків – казок доцільно розпочати з першого класу. Але й в наступних класах діти охоче стають учасниками казки.
Для таких уроків найдоцільніше використовувати казки з повторюваним, циклічним сюжетом: „Рукавичка”, „Колобок”, „Ріпка”, в яких з’являються все нові персонажі зі своїми завданнями.
Характерною особливістю уроків-казок є використання великої кількості наочності. Це й казкові герої, їхні завдання і ін. Отже, такий урок вимагає від вчителя ретельної підготовки, прояву творчості.
Урок-казка може включати в себе і окремі казки-задачі і задачі, що використовуються при вивченні нового матеріалу.
Наприклад, урок-казку на тему „Переставна властивість дії додавання” (етап вивчення нового матеріалу) можна розпочати так:
„Жили собі два хлопчики, котрих звали Перший Доданок і Другий Доданок, а також їх подруга Сума. Перший Доданок завжди і в усьому був першим, а Другий Доданок завжди слідував за ним і дівчинка Сума до цього звикла. Та не міг з цим змиритися Другий Доданок. Він узяв і став на перше місце. Перший Доданок засумував, думаючи, що Сума не буде більше з ним дружити. Але Сума лишилася, незважаючи на те, що хлопчики-доданки помінялися місцями. Відтоді стало правилом, що від перестановки доданків сума не змінюється”
Уроки-казки можна проводити на основі відомих казок, або на основі казок з математичними персонажами, вигаданими самим вчителем, як наведено вище.
Цей же урок можна побудувати на основі казки „Ріпка”
(казкові герої поливають ріпку, для того, щоб вона виросла. Казкові герої приносили відрами воду. І кожен герой рахував по-різному, але сума виходила однакова).
Такі уроки сприяють розвитку логічного та образного мислення у дітей, а також розвиває їхнє уміння застосовувати знання на практиці.
Урок-подорож
Ще одним видом нестандартних уроків є урок-подорож.
Дітям надзвичайно подобається подорожувати. Адже подорож – це цікава гра. На уроках математики можна подорожувати разом з казковими героями та персонажами мультфільмів. Наприклад, з Незнайком, Мальвіною, Вінні-Пухом, МакДаком, Русалочкою та іншими. Можна побувати в країні математики, в Лісовій школі, на острові Ікс, на планеті Загадковій, відвідати порт Всезнайок, бухту Кмітливих, зірку Чомучок.
Під час подорожі діти краще сприймають пояснення вчителя, їх активність зростає. Вони вивчають нові математичні терміни, запам’ятовують прийоми обчислень.
Захоплені мандрівкою діти легше засвоюють програмовий матеріал, набувають нових знань, умінь і навичок, а процес навчання стає не лише цікавим, а навіть захоплюючим. Урок минає дуже швидко і знову хочеться опинитися в математичному лісі чи на острові „Математичний”. У дітей створюється робочий настрій, легше долаються труднощі, знімається втома, напруга і підтримується увага протягом уроку.
Особливості уроків-подорожей: наявність плану подорожі, транспорту для подорожі, продаж квитків, станції-зупинки. Всі ці етапи уроку повинні бути наповнені математичним змістом.
Урок-гра
Ігри – це гарний засіб розвитку дитини. Кожна гра розвиває цілий спектр різноманітних здібностей. Дитина періодично бере участь в різних іграх, ігри повторюються, і вона починає бачити свій ріст. Свій рух. Спочатку вона постійно програвала – а ось тепер вона вже почала вигравати. І дитина починає сприймати себе як маленьку людину, що розвивається, яка постійно покращується.
І ось коли приходить саме головне, що дає їй гра – дитина починає любити самовдосконалення, бажаючи бути кращою. Кажучи “кібернетичною” мовою, починає працювати “зворотній зв'язок” і розуміння свого теперішнього положення орієнтує дитину в її діях по досягненню все більш високих результатів в своєму розвитку. Вона починає розуміти, “де вона” і “куди повинна йти”.
Враховуючи вікові особливості дітей молодшого шкільного віку ігри та ігрові ситуації повинні бути практично на кожному уроці, особливо в I та II класах.
Але крім окремих ігор, що використовуються на різних етапах уроку, можна планувати і уроки-ігри. Це можуть бути такі математичні уроки-ігри, як “Поле чудес”, “Вгадай відповідь”, “Розумники і розумниці”, “Що? Де? Коли?” та інші.
Розгляну більш докладно проведення уроку-гри “Поле чудес”.
Весь клас – це команда знатоків. Команда-противник – це мешканці країни математики.
Для гри необхідно підготувати барабан, який може крутитись та десять конвертів із завданнями. Поле поділено на 12 секторів: 10 секторів – для конвертів із завданнями, один сектор – це музична пауза, під час якої проводиться музична фізкультхвилинка. І ще один – сектор-приз.
На кожному конверті із завданням є ключ – шифр для відкриття конверта. Ключ-шифр – це цікаве завдання пізнавального характеру, яке потрібно розв’язати. Тільки після його розв’язання можна відкрити конверт. Потім читають завдання, яке є в конверті, аналізують його і один учень розв’язує його біля дошки, а решта в зошитах. У кожного учня є спеціальний жетон. Якщо учень, який працює біля дошки, допускає помилку, то можна підняти жетон і виправити помилку. Якщо ж клас помилку не замітив, то тоді вчитель виправляє помилки, аналізує їх, а бал за дане завдання отримують мешканці країни математики. Кожне завдання оцінюється одним балом.
Зразок уроку-гри
УРОК-ГРА “ПОЛЕ ЧУДЕС”
ТЕМА: Усне додавання і віднімання трицифрових чисел з переходом і без переходу через розряд
МЕТА: Закріпити навички виконання дій додавання і віднімання трицифрових чисел з переходом через розряд. Розвивати увагу, кмітливість, вміння грати. Виховувати самостійність, повагу до товаришів.
ОБЛАДНАННЯ: барабан, поле із секторами, конверти із завданнями, жетони, табло підсумків змагання.
ХІД УРОКУ
I. ВСТУПНА БЕСІДА
- Добрий день, діти. Сьогодні у нас з вами незвичайний урок. Це – урок-гра “Поле чудес”. Ви довгий час вили прийоми виконання дій додавання і віднімання трицифрових исел з переходом і без переходу через розряд. А сьогодні на уроці ми перевіримо ваші знання в досить цікавій формі: проведемо гру “Поле чудес”.