 |
|
В соответствии с ФГОС, целями и задачами образовательной программы ОУ, в соответствии с требованиями ЕГЭ и ГИА.
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую биологическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;
2) в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1) использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
2) использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
3) умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
4) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
5) использование различных источников для получения биологической информации.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1.В познавательной сфере:
· давать определения изученных понятий: признаки биологических объектов сущность биологических процессов (обмен веществ, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма).
· описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты;
· описывать и различать различные живые организмы и процессы в живых организмах и природе
· классифицировать изученные объекты и явления;
· наблюдать процессы, протекающие в природе;
· делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных биологических закономерностей,
выявлять приспособления организмов к среде обитания
· структурировать изученный материал и биологическую информацию, полученную из других источников;
2.В ценностно-ориентационной сфере:
Принимать ценность жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
3. В трудовой сфере:
· проводить биологические наблюдения и эксперименты.
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Основной учебник:
В.М. Пакулова, Н.В. Иванова Природоведение. Природа. Неживая и живая. – 5 кл. – М.: Дрофа, 2011. – 222 с
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
| Наименование тем | Содержание учебного материала. Основные дидактические единицы | Требования к уровню освоения материала по теме | Перечень контрольных мероприятий |
| ВВЕДЕНИЕ (1 ч) | Как изучают природу | Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы Умение работать с основными измерительными приборами | |
| Тема 1. Вселенная (9ч) | Вселенная. Звезды на небе. Созвездия | Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение космоса. Формирование целостного образа Солнечной системы; формирование понятия уникальности Земли и необходимости бережного к ней отношения. Знание основных понятий: Солнечная система, звезда, планета, астероид, метеор, метеорит; знание основных исторических дат, связанных с изучением и освоением космоса. Умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, научно-популярные фильмы). Умение различать на таблицах космические тела, указывать их местоположения; умение находить созвездия при помощи звездной карты. | Текущие проверочные работы |
| История астрономии. Освоение космоса | |||
| Солнце и солнечная система | |||
| Планеты Солнечной системы | |||
| Планеты Солнечной системы | |||
| Планета Земля | |||
| Луна – естественный спутник Земли | |||
| Астероиды. Метеоры. Метеориты | |||
| Обобщение и контроль знаний | |||
| Тема 2. Строение и свойства веществ (9 ч) | Тела и вещества | Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение строения и свойств окружающих веществ. Формирование целостного образа состава и строения физических тел. Знание основных понятий: тело, вещество, молекула, атом, явление. Умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, научно-популярные фильмы). Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, выделять существенные признаки, делать выводы и заключения. Объяснение роли физики, химии и биологии в практической деятельности человека. | Текущие проверочные работы |
| Свойства твердых тел, жидкостей и газов | |||
| Вещества и смеси | |||
| Молекулы. Атомы. Элементы | |||
| Движение частиц вещества. Взаимодействие частиц | |||
| Разнообразие веществ | |||
| Физические и химические явления | |||
| Горение. Окисление. Дыхание | |||
| Обобщение и контроль знаний | |||
| Тема 3. Воздух (6ч) | Воздух – смесь различных газов | Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение атмосферы. Знание основных понятий: атмосфера, кислород, азот, озон, атмосферное давление. Формирование понятия озонового слоя Земли и глобальной экологической проблемы его разрушения, а также возможных путей решения этой проблемы. Умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, научно-популярные фильмы, географические атласы). Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения ставить вопросы, наблюдать, выделять существенные признаки, делать выводы и заключения. Объяснение роли метеорологии в практической деятельности человека. | Текущие проверочные работы |
| Свойства воздуха | |||
| Вес воздуха и атмосферное давление. | |||
| Изменение давления воздуха с высотой | |||
| Погода и ее предсказание | |||
| Обобщение и контроль знаний | |||
| Тема 4. Вода (6 ч) | Три состояния воды. Свойства воды. | Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение гидросферы. Знание основных понятий: гидросфера, состояния воды, свойства воды, работа воды. Умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, научно-популярные фильмы, географические атласы). Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, выделять существенные признаки, делать выводы и заключения. Объяснение роли воды в природе и жизни человека; формирование понятия глобальной экологической проблемы загрязнения воды, а также возможных путей решения этой проблемы. | Текущие проверочные работы |
| Тепловое расширение воды | |||
| Вода - растворитель | |||
| Работа воды в природе. | |||
| Охрана воды | |||
| Обобщение и контроль знаний | |||
| Тема 5. Горные породы. (4 ч) | Внутреннее строение Земли. Горные породы. | Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение литосферы. Знание основных понятий: литосфера, горные породы, минералы, полезные ископаемые. Умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, научно-популярные фильмы, коллекции минералов, географические атласы). Умение различать основные горные породы и минералы, указывать на карте самые крупные месторождения полезных ископаемых. Объяснение роли полезных ископаемых в природе и жизни человека; формирование понятия глобальной экологической проблемы истощения природных ресурсов, а также возможных путей решения этой проблемы. Объяснение роли геологии в практической деятельности человека. | Текущие проверочные работы |
| Разрушение горных пород | |||
| Полезные ископаемые. Металлы | |||
| Обобщение и контроль знаний | |||
| Тема 6. Почва. (5 ч) | Образование почв и их разнообразие | Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Знание основных понятий: почва, почвообразование, эрозия почв. Умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, научно-популярные фильмы, коллекции минералов, географические атласы). Умение различать основные виды почв. Объяснение роли почв в природе и жизни человека; формирование понятия глобальной экологической проблемы истощения природных ресурсов, а также возможных путей решения этой проблемы. | Текущие проверочные работы |
| Состав и свойства почв | |||
| Влияние растений на почву | |||
| Разрушение почв. Уход за почвой. | |||
| Обобщение и контроль знаний | |||
| Тема 7. Организмы (5 ч) | Организм и его свойства | Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Формирование целостного образа живой природы; формирование понятия уникальности жизни и отношения к ней как к главной ценности. Знание основных понятий: клетка, орган, организм, приспособленность. Умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, научно-популярные фильмы, микропрепараты). Умение выделять существенные признаки живых организмов. Умение различать на таблицах основные части клетки. Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами. Объяснение роли биологии в практической деятельности человека. | Текущие проверочные работы |
| Где живут организмы | |||
| Увеличительные приборы | |||
| Строение организмов | |||
| Обобщение и контроль знаний | |||
| Тема 8. Растения (8 ч) | Признаки растений | Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Формирование целостного образа живой природы; формирование понятия уникальности жизни и отношения к ней как к главной ценности. Знание основных понятий: растительная клетка, орган, растительный организм. Умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, научно-популярные фильмы, микропрепараты, живые объекты). Умение выделять существенные признаки растений; умение классифицировать. Умение различать на таблицах, гербарии, живых объектах основные части тела растений. Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами; знание приемов обращения с живыми объектами и ухода за ними. Объяснение роли растений в природе и жизни человека; формирование понятия глобальной экологической проблемы сокращения биоразнообразия, а также возможных путей решения этой проблемы. Знание основных правил безопасности и основ здорового образа жизни; анализ и оценка влияния факторов риска на здоровье человека. Умение оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. | Текущие проверочные работы |
| Разнообразие растительного мира | |||
| Строение цветковых растений | |||
| Дикорастущие растения | |||
| «Зеленая аптека». Красная книга растений | |||
| Культурные растения | |||
| Комнатные растения. | |||
| Обобщение и контроль знаний | |||
| Тема 9. Грибы (2 ч) | Разнообразие грибов | Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Формирование целостного образа живой природы; формирование понятия уникальности жизни и отношения к ней как к главной ценности. Знание основных понятий: клетка гриба, грибница, плодовое тело. Умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, научно-популярные фильмы, микропрепараты, живые объекты). Умение выделять существенные признаки грибов; умение классифицировать. Умение различать на таблицах, живых объектах основные части тела гриба. Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами; знание приемов обращения с живыми объектами. Объяснение роли грибов в природе и жизни человека; формирование понятия глобальной экологической проблемы сокращения биоразнообразия, а также возможных путей решения этой проблемы. Знание основных правил безопасности и основ здорового образа жизни; анализ и оценка влияния факторов риска на здоровье человека. | Текущие проверочные работы |
| Шляпочные грибы | |||
| Тема 10. Животные (6 ч) | Признаки животных | Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Формирование целостного образа живой природы; формирование понятия уникальности жизни и отношения к ней как к главной ценности. Знание основных понятий: животная клетка, орган, животный организм. Умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, научно-популярные фильмы, микропрепараты, живые объекты). Умение выделять существенные признаки животных; умение классифицировать. Умение различать на таблицах, живых объектах основные части тела животных. Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами; знание приемов обращения с живыми объектами и ухода за ними. Объяснение роли животных в природе и жизни человека; формирование понятия глобальной экологической проблемы сокращения биоразнообразия, а также возможных путей решения этой проблемы. Знание основных правил безопасности и основ здорового образа жизни; анализ и оценка влияния факторов риска на здоровье человека. Умение оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. | Текущие проверочные работы |
| Многообразие диких животных | |||
| Охрана животных. Красная книга животных. | |||
| Домашние животные | |||
| Мои домашние животные | |||
| Обобщение и контроль знаний | |||
| Тема 11. Природа едина (2 ч) | Связи живого и неживого | Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение окружающего мира. Формирование целостного образа природы; формирование понятия уникальности жизни и отношения к ней как к главной ценности. Умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, научно-популярные фильмы). Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, выделять существенные признаки, делать выводы и заключения. Формирование понятий глобальных экологический проблем, а также возможных путей решения этих проблем. Объяснение роли физики, химии и биологии в практической деятельности человека. | Текущие проверочные работы |
| Мы в ответе за природу | |||
| Тема 12. Человек и его здоровье (4 ч) | Тело человека | Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение тела человека Формирование понятия уникальности жизни и отношения к ней как к главной ценности. Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, выделять существенные признаки, делать выводы и заключения. Объяснение роли здорового образа жизни | Текущие проверочные работы |
| Уровень физического развития человека | |||
| Как сберечь свое здоровье | |||
| Вредные привычки | |||
| Резерв (3 ч) |
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
В.М. Пакулова, Н.В. Иванова Природоведение. Природа. Неживая и живая. – 5 кл. – М.: Дрофа, 2011. – 222 с
Авторская рабочая тетрадь
Авторские презентации к урокам