 |
|
Образовательные технологии
Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:
- выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных);
- формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов различных социально и личностно значимых проблем;
- развитие и совершенствование способностей к диалогу, дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;
- развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении философских проблем.
Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческим типам философии, другим разделам курса.
Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ. Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме. Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное самостоятельное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо значимой классической либо современной философской проблеме или философской работе. Творческая работа не является рефератом и не должна носит описательный характер, большее место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей. Примерная тематика эссе предлагается в следующем разделе РПД.
Для решения данных задач следует шире применять эффективные образовательные технологии, так, например, интерактивные занятия по некоторым темам курса «Философии». В виде интерактивных занятий могут выступать специальные учебные занятия в следующих формах: 1) диспут; 2) конференция; 3) деловая игра; 4) круглый стол. Цель таких занятий заключается в развитии и совершенствовании способностей к диалогу, дискуссии, к формированию и аргументированному отстаиванию собственной позиции по тем или иным вопросам.
Примерные интерактивные занятия по курсу “философия”
1. Раздел: Философия, ее предмет и место в культуре.
Форма проведения занятия – круглый стол
Тема: Философские вопросы в жизни современного человека.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Философия среди других форм общественного сознания.
Краткое содержание: Студенты перечисляют и кратко характеризуют основные формы общественного сознания, как наука, религия, искусство, литература, миф, история, право, мораль, идеология (политика), СМИ. Как выглядит философия на этом фоне: обмен мнениями.
2) Что скрывается за внешней формой, за явлениями, или есть ли нечто относительно устойчивое в мире?
Краткое содержание: Обмен мнениями по вопросу о видимом мире явлений и скрытом мире сущностей. Где искать глубинный смысл происходящих событий, каким закономерностям они подчиняются.
3) Какой должна быть философия, чего следует ожидать от философии?
Краткое содержание: Студенты, заранее подготовившись, выступают со своими предложениями, критикой, сомнениями.
Заключение.
2. Раздел: Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии.
Форма проведения занятия – конференция.
Тема занятия: Русская философия: традиции отечественной философии.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Русский космизм: что это было?
Краткое содержание: Студенты выступают с сообщениями о русском космизме (Н.Ф. Фёдоров и другие), в том числе и по проблеме подозрения К.Э. Циолковского в приверженности фашистским взглядам.
2) Евразийство как оригинальное направление мысли в среде русской эмиграции.
Краткое содержание: Студенты излагают основные положения евразийской школы о России как Срединной Евразии. Проблема наследия Чингисхана, или особая миссия России по отношению и к Азии, и к Европе.
3) Знаете ли Вы/слышали ли Вы… Персоналии русской философии (Коллективный стендовый доклад).
Заключение.
3. Раздел: Философская онтология.
Форма проведения занятия – диспут.
Тема занятия: Бытие как проблема философии, или какое современное звучание может иметь средневековый спор об универсалиях.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Универсалии суть наименования единичных вещей, или либерализм прав, настаивая на приоритете прав и свобод индивида.
Краткое содержание: Эту позицию отстаивает первая группа студентов от нападок несогласных. Острый момент: является ли общность, например, народ наименованием индивидов, осуществивших свой выбор – согласившихся быть этим народом?
2) Универсалии так же действительны, как и единичные вещи, или наряду с правами индивида существуют и права общности/народа.
Краткое содержание: Эту позицию отстаивает вторая группа студентов от нападок несогласных. Острый момент: имеют ли народы свою судьбу, миссию, появились ли они с каким-либо предназначением?
3) Универсалии существуют через единичные вещи как их сущность, как их смысл.
Эту позицию выражает третья группа студентов.
Заключение.
6. Раздел: Социальная философия и философия истории.
Форма проведения занятия – конференция.
Тема занятия: Культура и цивилизация.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Феномен культуры: многообразие подходов.
Краткое содержание: Студенты касаются проблемы определения культуры и излагают наиболее распространённые подходы в этой области.
2) Н.Я. Данилевский о культурно-исторических типах.
Краткое содержание: Студенты излагают основные положения учения Н.Я. Данилевского о 10 – 12 мировых, оригинальных культурах (культурно-исторических типах) и этнографическом материале (всех остальных культурах). Особое внимание уделяется борьбе романо-германской (западной), двухосновной культуры с русско-славянской, трёхосновной культурой.
3) О. Шпенглер о культуре и цивилизации, или угасает ли фаустовская культура, идёт ли ей на смену скифо-сибирская культура.
Краткое содержание: Студенты излагают основные положения учения О. Шпенглера о 8 мировых культурах – своеобразных организмах с тысячелетним циклом существования, превращающихся потом в цивилизации – агрегатное состояние. Особое внимание уделяется судьбам западной и русской культур.
4) А.Дж. Тойнби и его концепция Вызова и Ответа, типология цивилизаций.
Краткое содержание: Студенты излагают типологию цивилизаций, данную А. Дж. Тойнби, показывают, как Вызов выступает стимулом, подталкивающим общества к Ответу, т.е. реакции. Цивилизации есть результат нахождения адекватного, творческого Ответа на Вызов со стороны природы или людей.
Заключение.
6. Раздел: Социальная философия и философия истории.
Форма проведения занятия – диспут.
Тема занятия: Общественно-политические идеалы и их историческая судьба.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Учение Платона об идеальном обществе.
Краткое содержание: Студенты излагают и защищают основные положения платоновского учения о государственном устройстве, основанном на делении людей на три группы – мудрецов-законодателей/правителей, воинов-стражников – помощников правителей, простой народ. Основная идея: каждому – своё. Разум, интеллект правит, сила, характер стоят на стороне власти, простая, ничем не выделяющаяся масса, подчиняется и трудится. Наследование и собственность не являются безусловными, личная жизнь регламентируется, всё подчинено целесообразности.
2) Мыслители эпохи Возрождения и их проекты идеального общества.
Краткое содержание: Студенты излагают и защищают взгляды Т. Кампанеллы и Т. Мора об обществе без частной собственности, с жёсткой регламентацией жизни. Индивидуальная свобода не может быть выше общественной/коллективной пользы. Залог счастья всех – безусловное согласие индивида с волей большинства.
3) К. Маркс и Ф. Энгельс и их видение общества будущего.
Краткое содержание: Студенты излагают и защищают основные положения марксизма о социалистическом обществе как первой фазе коммунизма. Установление диктатуры рабочей партии, ликвидация частной собственности, подавление враждебных классов, продвижение к бесклассовому обществу.
Заключение.
7. Раздел: Философская антропология.
Форма проведения занятия – деловая игра.
Тема: Происхождение человека или загадка антропосоциогенеза.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Эволюционное учение Ч. Дарвина: как это было.
Краткое содержание: Студенты, подготовившись, излагают основные положения эволюции по Ч. Дарвину. Другие участники деловой игры показывают свою поддержку, либо отрицание, аргументируя свою позицию.
2) Восточная Африка – прародина человечества? Произошёл ли человек от обезьяны?
Краткое содержание: Одна группа студентов отстаивает доминирующую в науке точку зрения об африканском происхождении человека, другая группа отрицает её. Другие участники деловой игры поддерживают какую-либо из обеих сторон, устанавливается консенсус, либо простой численный перевес.
3) Религия и наука о происхождении человека.
Краткое содержание: Происходит диспут двух точек зрения по вопросу о происхождении человека – научной/материалистической и религиозной/идеалистической.
Заключение.
7. Раздел: Философская антропология.
Форма проведения занятия – круглый стол.
Тема: Вечный вопрос или смысл жизни в контексте смерти и бессмертия.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Феномен жизни вообще, или проблема живой материи.
Краткое содержание: Студенты, заранее подготовившись, выступают по этому вопросу. Происходит обмен мнениями, спор.
2) Спор о жизни и смерти в науке и религии.
Краткое содержание: Участники круглого стола обмениваются информацией по названному вопросу, высказывают своё мнение по нему.
3) Что есть жизнь, стоит ли её прожить: обмен мнениями.
Заключение.
Примечание: интерактивные занятия предлагаются по 5 разделам философии.