 |
|
МЕТОДИ НАВЧАННЯ ШКОЛЯРІВ
Мета: усвідомлення студентами значення понять “методи”, “прийоми” і “методики” навчання, їх взаємозв'язку; вироблення в майбутніх педагогів уміння вибирати методи навчання з урахуванням конкретних умов навчальної діяльності.
Зміст роботи на педагогічній практиці
І. ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА:
1. Висвітліть сутність і охарактеризуйте основні вимоги до використання словесних методів навчання (бесіда, розповідь) у початковій школі.
2. Висвітліть сутність, види і охарактеризуйте основні вимоги до використання практичних методів навчання (спостереження, дослід, практична робота, виконання вправ) у загальноосвітній школі І ступеня.
3. Висвітліть сутність і охарактеризуйте основні вимоги до використання наочних методів навчання у початковій школі.
4. Дайте порівняльну характеристику традиційним та інноваційним методам навчання.
ІІ. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА:
1. Опрацювати літературу відповідно до поданих питань теми.
2. Відвідати уроки вчителя, зробивши відповідні записи у щоденнику психолого-педагогічних спостережень із акцентуванням увагина особливостях використання методів навчання під час взаємодії вчителяз обдарованими, невстигаючими учнями та дітьми з особливими потребами (за наявності).
3. Виконати хронограму одного з уроків для визначення його щільності (Додаток Е).
4. Здійснити цілеспрямоване спостереження (протягом дня) за використанням вчителем інноваційних методів навчання та їх ефективністю.
ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ ПІДГОТОВКИ:
Базова:
1. Бондар В. Дидактика. – К.: Либідь, 2005. – С. 78-96
2. Волкова Н.П. Педагогіка. – К.; 2001. – С. 275-312.
3. Галузяк В.М., Сметанський М.І., Шахов В.І. Педагогіка. – Вінниця, 2003. – С. 153-174.
4. Кузьминський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 127-138.
5. Малафіїк І.В. Дидактика. – К.: Кондор, 2005. – С. 216-239.
6. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. – К.; 2001. – С. 301-326.
7. Фіцула М.М. Педагогика. – К.: Академія, 2000. – С.218-239
8. Харламов И.Ф. Педагогика. – Мн.: Университетское, 2000. – С.316-326
Допоміжна:
1. Інтерактивні методи навчання [Текст]// Позакласний час. – 2012. – № 15-16. – С. 73-76.
2. 2.Лозова В. Стратегічні питання сучасної дидактики // Шлях освіти. – 2003. – № 2. – С. 11-16.
3. Антонюк О. Розвиток творчого потенціалу учня. Інтерактивні форми та методи навчання [Текст]// Початкова освіта. – 2013. – № 7. – С. 10-11.
4. Артеменко, В. М. Навчатися граючись. Ігрові форми і методи навчання [Текст]// Педагогічна майстерня. – 2012. – № 5. – С. 16-20.
5. Бурнос В. В. Ігрові методи навчання - передумова інтелектуального та творчого розвитку особистості школяра [Текст]// Педагогічна майстерня. – 2015. – № 5. – С. 11-20.
День четвертий
ПІДГОТОВКА ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ
ВЧИТЕЛЯ МИСТЕЦЬКИХ ДИСЦИПЛІН ДО УРОКУ
Мета: ознайомлення студентів із послідовністю підготовки вчителя-предметника до уроку; формування вміння складати конспект уроку (за спеціальністю); виховання в майбутніх педагогів почуття обов'язку, відповідальності. розвиток професійних умінь застосування ефективних засобів виховного впливу на учнів; стимулювання потреби в піднесенні рівня культури спілкування з учнями як важливого компонента педагогічної майстерності.