Параметри, за якими здійснюється оцінювання навчальної літератури

експертними установами

№ з/п	Параметри	Відмітка оцінювання
	Науковість змісту
1.1	Дотримання в рукописі навчальної програми (підручника) вимог Державного стандарту загальної середньої освіти
1.2	Відповідність змісту рукопису підручника навчальній програмі з предмета щодо структури, обсягу і розгляду матеріалу, співвідносність його розділів, параграфів з визначеними навчальним планом одиницями навчального часу на його вивчення
1.3	Дотримання в рукописі підручника вимог щодо побудови текстів, виділення в них основного змісту і доповнення (запитання, варіанти розв¢язування, посилання на попередні параграфи, інші навчальні книги або посібники)
1.4	Наявність у рукописі підручника таких структурних елементів, як вступ, висновки, узагальнювальні тексти, наочні схеми, таблиці, що ілюструють змістово-логічні, структурно-функціональні зв'язки фрагментів навчального матеріалу у загальній системі предмета (галузі знань), завдання на систематизацію
1.5	Умотивованість поділу в рукописі навчальної програми (підручника) навчального матеріалу на розділи, їх послідовність, наявність зв¢язків між ними; цілісний виклад матеріалу в рукописі підручника
1.6	Оптимальність обсягу змісту рукопису навчальної програми (підручника), співвіднесення його із предметним змістом, можливістю забезпечити опанування учнем програмового змісту в результаті навчальної діяльності як під керівництвом учителя, так і самостійно
1.7	Відбір й укладення в змісті рукопису навчальної програми (підручника) базових знань у системі, що забезпечує їхнє міцне засвоєння
1.8	Диференціація в змісті рукопису навчальної програми (підручника) знань: за видами (теорія, закон, поняття тощо); за фундаментальним спрямуванням (найбільш важливі базисні й опорні приклади); за системно творчим фактором (частина цілого, ціле як частина системи більш високого рівня, додатковий матеріал тощо)
1.9	Наявність у рукописі підручника вправ на порівняння, вибірковий аналіз, розпізнавання та виділення головного, установлення взаємозв'язку, групування, класифікація, узагальнення та систематизація тощо
1.10	Методологічна обґрунтованість у змісті рукопису навчальної програми (підручника) розкриття основних понять, фактів, законів і теорій
1.11	Розгляд у змісті рукопису навчальної програми (підручника) системи знань в єдності з методами пізнання, застосуванням знань на практиці
1.12	Розкриття в змісті рукопису навчальної програми (підручника) наукових положень у відповідності до досягнень сучасної науки
1.13	Наявність у змісті рукопису підручника змістових ліній та дидактичних прийомів для забезпечення усвідомлення і розуміння учнями теоретичних пояснень і емпіричних даних у навчальному матеріалі
1.14	Чіткість аргументацій, логічність побудови світоглядних висновків у змісті рукопису підручника
1.15	Коректність уведення до змісту рукопису навчальної програми (підручника) наукових понять, їхня відповідність загальноприйнятим термінології та символіці
1.16	Відображення в змісті рукопису навчальної програми (підручника)еволюції наукових ідей, ролі діячів науки, насамперед вітчизняних учених, у розвитку даної галузі науки
1.17	Зв¢язок змісту рукопису підручника з життям, із завданням виховання дитини як особистості, забезпечення розвитку її здібностей й обдарувань
1.18	Наявність у рукописі підручника навчальних ситуацій, різнорівневих завдань (робіт) для формування вмінь і навичок, а також для самооцінки
1.19	Наявність у рукописі підручника ситуацій, які створюють умови для педагогічної творчості вчителя
1.20	Зв'язок змісту рукопису підручника з життям
1.21	Наявність у рукописі підручника ситуацій, які можуть стати в пригоді учню в його повсякденному житті
	Структура змісту
2.1	Чіткість і послідовність структурування навчального матеріалу в змісті рукопису навчальної програми (підручника)
2.2	Наявність інтегруючих розділів у змісті рукопису навчальної програми (підручника)
2.3	Рівномірність розподілу матеріалу між розділами в змісті рукопису навчальної програми (підручника)
2.4	Послідовність етапів роботи всередині розділу (ключові питання, рекомендації, умови тощо) у змісті рукопису навчальної програми (підручника)
	Доступність змісту
3.1	Відповідність складності та обсягу матеріалу в змісті рукопису навчальної програми (підручника)можливостям його засвоєння учнями певної вікової групи на належному рівні і за встановлений час; особистісна зорієнтованість навчального матеріалу
3.2	Відповідність основних питань, завдань, вправ, задач, практичних робіт, уміщених у рукописі підручника, віковим особливостям учнів
3.3	Придатність змісту рукопису навчальної програми (підручника) для організації самоосвіти учнів, розвитку творчого мислення, формування загальнонавчальних і спеціальних навичок та умінь
3.4	Наочність і конкретність викладу матеріалу в рукописі підручника
3.5	Достатність довідкового забезпечення у рукописі підручника
3.6	Наявність у тексті рукопису підручника елементів пояснення (роздуми, доведення, висновки тощо)
3.7	Відповідність лексико-синтаксичної складності тексту віковим особливостям учнів, емоційність викладу
3.8	Дотримання узгодженості із суміжними дисциплінами, наступності раніше вивченого навчального матеріалу у змісті рукопису навчальної програми (підручника)
	Навчально-методичний апарат
4.1	Методична доцільність системи введення наукових понять у рукописі навчальної програми (підручника), основних положень і висновків, вибору способу викладу в рукописі підручника
4.2	Наявність засобів підвищення мотивації до навчання, розвитку інтересів учнів до предмета в рукописі підручника
4.3	Наявність засобів самоконтролю й самооцінки засвоєння теоретичного й практичного матеріалу в рукописі підручника
4.4	Прикладна й політехнічна спрямованість змісту рукопису навчальної програми (підручника)
4.5	Методична цінність ілюстративного матеріалу, достатність і доцільність апарату орієнтування (піктограми, виноски тощо) у рукописі підручника
4.6	Чіткість зображеного на ілюстрації в рукописі підручника
4.7	Супроводження ілюстрації підписами, текстами; їх доречність в рукописі підручника
4.8	Унаочнення ілюстрацією потрібної інформації в рукописі підручника
4.9	Ілюстративний матеріал як самостійне джерело інформації в рукописі підручника
4.10	Наявність графіків, схем, таблиць, діаграм; їх практичне застосування в рукописі підручника
	Придатність до самостійного користування
5.1	Визначення чітких завдань на навчальний рік у змісті рукопису навчальної програми (підручника)
5.2	Визначення завдань кожного розділу у змісті рукопису підручника
5.3	Визначення в рукописі підручника завдань на кожен урок
5.4	Відповідність навчальних завдань у рукописі підручника вимогам програми
5.5	Наявність у рукописі підручника завершальних структурних складників (підсумок, узагальнювальна таблиця, інтегруюча ситуація тощо)
5.6	Аргументованість висновків у рукописі підручника
5.7	Рекомендації щодо використання додаткових засобів навчання (аудіовізуальних матеріалів, наочних посібників, карт тощо) в рукописі підручника
	Засоби полегшення роботи з навчальною книгою
	Наявність у рукописі підручника передмови (вступу)
6.2	Наявність у вступі чи в передмові пояснення способів користування підручником для учнів і вчителів
6.3	Наявність у рукописі підручника додатків, словників, довідкових та інших таблиць
	Пропоновані методики
7.1	Наявність у рукописі підручника способів розв'язування задач
7.2	Наявність у рукописі підручника пропозицій щодо написання текстів (рефератів, творів, заповнення анкет тощо)
7.3	Наявність у рукописі підручника інтерактивних колективних, індивідуальних форм роботи
7.4	Наявність у рукописі підручника порад учню щодо розв’язання навчальних проблем