 |
|
Передумови та умови розвитку навчальної діяльності дошкільника.
Передумови:
1. виховання пізнавальних інтересів, потреб;
2. оволодіння дітьми загальними способами дій;
3. вміння виділяти нові зв’язки та відношення між об’єктами оточуючого світу.
В дошкільному віці дитина поступово оволодіває загальними вміннями:
а) спостерігати, обстежувати предмет (виділяти суттєві ознаки, не зважати на другорядні): порівнювати, класифікувати;
б) слухати та чути дорослого, працювати за вказівкою дорослого;
в) самостійний пошук способів розв’язання практичних та пізнавальних задач;
г) здійснювати контроль за способом виконання дій.
Умови розвитку навчальної діяльності:
1. спеціально організоване навчання;
2. відповідні змісту та індивідуальним особливостям дітей методи та форми організації навчання.
Контрольні питання
1. У чому своєрідність навчальної діяльності дошкільників?
2. Назвіть основні передумови формування навчальної діяльності у дошкільному віці.
3. Охарактеризуйте структурні компоненти навчальної діяльності.
4. Визначить основні рівні розвитку навчальної діяльності.
5. Назвіть характерні ознаки уміння вчитися у дошкільників.
6. Хто із вчених досліджував проблему навчання дошкільників.
7. Які умови, на думку вчених, стимулюють формування пізнавальних інтересів?
8. Який взаємозв'язок між якістю малюнка й інтелектуальним розвитком
дитини?
9. Назвіть основні стадії розвитку дитячого малюнка.
10. Чим обумовлена графічна форма зображення предметів?
11. Чому перетворення графічних образів у шаблони становлять велику небезпеку для розвитку дитячого малювання?
12. Які тенденції виявляються у використанні кольору?
13. Якими факторами обумовлена тематика дитячих малюнків?
14. Який механізм впливу дитячого малюнка на психічний розвиток?
15. У чому полягає специфіка конструктивної діяльності?
16. Назвіть типи конструктивної діяльності.
Змістовий модуль № 5
«Спілкування дитини з дорослими та ровесниками»
Семінарське заняття № 9 (2 години)
Тема: Особливості розвитку спілкування дорослого і дитини в дошкільному віці.
Питання для обговорення
1. Роль спілкування дитини з дорослими у розвитку дошкільника.
2. Розвиток форм спілкування у дошкільному віці (за М.І. Лісіною).
3. Модель оптимального спілкування педагога з дитиною.
4. Роль експресивних засобів у спілкуванні дитини й дорослого.
5. Особливості спілкування дитини з батьками.
Індивідуально-практичні завдання
1. Вирішіть наступні психолого-педагогічні ситуації:
1) Дитина вередує: вимагає іграшку в магазині, не хоче їсти, плаче, після
того, як пішла мама і т.ін.
З допомогою яких засобів дорослий може заспокоїти дитину?
2) Мама звернула увагу на те, що її син Сашко (5 років) більше любить
гратися один, ніж з однолітками, або надає перевагу товариству дорослих. На
пропозицію: «Іди пограйся з дітками» він відмовляється.