Я і мій клас (моя група)

Пакет методик діагностики

Особистості та її соціальних

Зв’язків

Методика «недописана теза»

Ця методика дозволяє визначити переконання навколишніх, які вплинули на розвиток і становлення особистості дитини в процесі її соціалізації.

Допишіть наступні ствердження:

Я був (була) вихований (на) з переконанням в тому, що

сім'я – це…;

робота –це …;

гроші – це…;

навчання – це…;

чоловік – це…;

жінка – це…;

успіх – це… .

Важливо пояснити дитині, що вона повинна визначити не особисту позицію, а позицію навколишніх (батьків, родичів, знайомих, вчителів та ін.). Діти можуть також відмітити, які позиції вони приймають (знаком +), а з якими категорично не згідні (знаком – ). Проаналізувавши для себе отриману інформацію, визначіть Я- концепцію вихованця.

Недоліки – продовження досягнень

Виявіть найбільш розвинені якості кожного вихованця. Негативні риси характеру переведіть в позитивні за принципом «недоліки продовження досягнень».

Наприклад:

впертість – вміння відстоювати свою точку зору;

жадібність – здатність жити економно;

вискочка – любопитний, має свою думку;

несміливість – скромність, сором’язливість.

Таким чином, ви отримаєте перелік позитивних якостей, опора на які буде сприяти ефективності взаємодії з вихователем.

Що я люблю? Що я не люблю?

Виявіть життєві цінності вихованця. Дається завдання: напишіть по 10 відповідей на запитання: «Що я люблю?» і «Що я найбільше люблю?».

Ранжирування

Якості особистості Цінності Діяльність Розумний Друзі Читати Чесний Праця Дивитись телевізор Сором’язливий Знання Гуляти Справедливий Батьківщина Веселитись, грати Працелюбний Гроші Спілкуватись з друзями Вірний Школа Вчитись Лагідний Людина Допомагати по господарству Добрий Природа Піклуватись про тварин Передбачливий Здоров’я Гратись з молодшими Товариський Сім'я Займатися спортом Веселий Успіх Слухати музику Енергійний Творчість Возитись з технікою

Розставте по порядку особистої значимості переважні якості особистості, цінності, заняття.

Багато інформації до роздумів може дати завдання по ранжируванню особових займенників. Займенники «я», «вона», «він», «ти», «ми», «вони»потрібно розставити за порядком особистої значущості.

Що поставить дитина на перше місце («я», «ми»), що на останнє?

Можна ускладнити завдання, попрохавши учасників після ранжирування уточнити (надписати), який зміст вони вкладають в кожний з цих займенників (наприклад, під займенником «ми» може розумітись сім'я чи друзі, клас чи …).

Фантастичний вибір

Використовуючи «чарівну» ситуацію, актуалізуйте потреби дітей.

Наприклад:

Прийшла до тебе золота рибка і запитала: «Що тобі треба?».

Якби ти став на годину чарівником, що б ти зробив?

Ти відправляєшся на безлюдний острів і будеш жити там все життя. З собою можеш взяти те, що позначиш п’ятьма словами. Назви п’ять слів.

Недописаний лист

Закінчіть початок листа незнайомому другу:

Я живу добре, тому що …

Я живу погано, тому що …

Референтні особи

Вкажіть не менше 10 осіб в соціумі, спілкування з якими має для вас велике значення. Зазначте, хто вам найбільш близький. Складіть своєрідний ланцюг. Наприклад: Я→ мама → подруга → Сергій К.→ тренер…

Я і мій клас (моя група)

Успіх виховання залежить від міжособистісних відносин, що встановилися в групі, від володінням кожним учнем культурою відносин, побудованою не на авторитеті сили, примушення, а на цивілізованих формах людського спілкування, співпраці і турботі один про одного.

Соціальному педагогу дуже важливо виявити взаємовідношення в класі, групі. Однією із самих відомих і результативних методик, що використовуються в соціально-психологічній дослідницькій практиці, є соціометрична методика. Вона не тільки дозволяє отримати нерідко приховану від безпосереднього спостереження інформацію про характер міжособистісних відношень в групі, але і дає можливість працювати з будь-якою малою групою незалежно від специфіки її життєдіяльності.

Потрібно відмітити і простоту використання соціометричної методики, що іноді народжує ілюзорне уявлення про неї як про основний і майже не єдиний доступний шлях аналізу характеру міжособистісних відношень в групах. Насправді ж за своїми змістовими можливостями вона розрахована на виявлення характеру безпосередніх відношень типу «симпатії – антипатії» між членами контактної групи. Тому разом із соціометричною методикою пропонуються і інші.

«Мій всесвіт»

Запропонуйте вихованцям заповнити карту «Мій всесвіт». Для виконання завдання потрібні кольорові олівці, папір.

Створіть благорпиємну атмосферу.

Попросіть дітей намалювати на альбомному листку сонечко, пояснивши, що «сонечко» – це вони самі: «Адже ви дійсно є сонечком в житті близьких вам людей, обігріваєте теплом, ласкою і даєте радість. А це означає, що промінці сонечка – це досягнення вашої особистості. Назвіть їх. Це можуть бути як досягнення характеру, так і риси зовнішності або вік – доброта, товариськість, відчуття гумору, відповідальність, гарні очі, юність … Зобразіть в сонечку самого себе, позначивши своє «Я».

Намалюйте в своєму просторі Всесвіту планети. Планети – це значущі для вас люди. Назвіть планети їх іменами.

Планета може носити ім’я реальної особи або видуманого персонажу, історичного героя, чиє життя, доля, характер, вчинки зробили на вас особливе, глибоке враження, ким ви, можливо, захоплюєтесь, гордитесь.

На карті свого Всесвіту позначте зірочками найбільш яскраві, що залишили на вашій душі непоправний слід, враження. Згадайте про: улюблене місто, заняття, події, талісмани, свята і т. п.

За бажанням (якщо ви не хочете, можете цього не робити) позначте туманності, хмари, інакше кажучи, ваші проблеми.

Подивіться на сонечко, промінці, планети і зірки. Подумайте, що чи хто може вплинути на те, щоб хмари розсіялись, туманності розвіялись. З’єднайте їх лініями, зробіть висновки, що допоможе вам вирішити ваші проблеми: ви самі, близькі люди…

Після заповнення вихованцями карти Всесвіту проаналізуйте:

- сприйняття ними образу «Я»;

- самооцінку (розмір «сонечка», розміщення його на листку, промені і т. п.)

- емоційний стан (які кольори використовували);

- якості особистості (що намальовано на «сонечку», «промінцях»);

- вплив референтних осіб (планети);

- вибір заняття, значущого в житті (зірочки).

При аналізі карти «Мій Всесвіт» використовуйте знання по психодіагностиці. Проаналізуйте з кожним вихованцем, що змінилось в його карті Всесвіту, в його житті. Чому? Зробіть висновки.

«Я і мої друзі»

Анкета

1. У вас є коло друзів? (так, ні)

2. Що вас об’єднує:

- робота з технікою;

- відвідування кіно;

- гра на гітарі;

- хобі;

- інше (допишіть)

3. Кому з друзів ви змогли б довірити свою таємницю?