 |
|
ФОРМА ПРОТОКОЛУ СПОСТЕРЕЖЕННЯ
Н. р. (Історичний факультет)
ТЕМИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ
| № з/п | Назва теми | Кількість годин | Дата |
| Вступ. Загальне уявлення про можливості психологічної практики. | 11.02.13 | ||
| Об’єкт та предмет психологічної науки. Історія розвитку предмету психології. Взаємозв’язок психології з іншими науками. Галузі психологічної науки. Методи психології. Пояснення самостійного завдання «Спостереження» | 25.02.13 | ||
| Проблема особистості в сучасній психології. Поняття про особистість. Структурний аналіз особистості. Концепції особистості. Самосвідомість особистості та її життєвий шлях. Поняття про вікові етапи та вікові кризи. | 11.03.13 | ||
| Темперамент. Поняття про темперамент. Теорії темпераменту. Типи темпераментів. Основні властивості темпераменту. Характер та здібності. Поняття про характер. Структура характеру. Природа характеру. Формування характеру. Здібності. Поняття про здібності. Структура здібностей. | 25.03.13 | ||
| Психологічна природа активності особистості. Мотиваційна сфера особистості. Поняття про спрямованість. Концепція мотивів в сучасній психології. Емоційно-вольова сфера особистості. Теорії емоцій. Види емоційних станів. Аналіз складної вольової дії. Основні вольові властивості особистості та функції волі. Значення та способи виховання волі. Здача самостійного завдання «Спостереження» Модуль 1 (на 20 хв.) | 8.04.13 | ||
| Пізнавальна сфера особистості. Поняття про відчуття. Фізіологічні основи відчуттів. Класифікація відчуттів. Чутливість аналізатора та поріг чутливості. Поняття про сприймання. Види сприймання. Спостереження і спостережливість. | 22.04.13 | ||
| Рівень абстрактного пізнання: мислення та уява. Поняття про мислення та його значення. Форми мислення. Процес розв’язання задач. Види мислення. Індивідуальні особливості мислення. Мислення та мовлення. Види і функції мовлення. Поняття про уяву. Процес утворювання образів уяви. Класифікація видів уяви. Індивідуальні особливості уяви людини. | 6.05.13 | ||
| Пам’ять в системі пізнавальної діяльності. Поняття про пам’ять. Питання про механізм пам’яті. Теорії пам ’яті. Види пам’яті. Порушення пам’яті. Запам’ятовування і його різновиди. Відтворення та його види. Забування та його причини. Індивідуальні особливості пам ’яті. Увага як форма психічної діяльності. Поняття про увагу. Фізіологічні механізми уваги. Різновиди уваги та їх порівняльні характеристики. Характерні особливості уваги. Якості та форми уваги. Модуль 2 (написання есе (див. нижче)) Залік (написання тестів) | 20.05.13 | ||
| Психологічні основи спілкування. Поняття про спілкування. Види спілкування. Способи спілкування. Функції спілкування. Особливості соціального мислення. Спілкування в педагогічній діяльності. Особливості педагогічної діяльності в інклюзивній освіті. Залік | 3.06.13 |
СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ
| Відповіді на семінарах | 50 балів |
| Модуль №1 | 15 балів |
| Модуль №2 | 20 балів |
| Самостійне завдання «Спостереження» | 15 балів |
| Залік |
Опитування на семінарах: за одну відповідь студент може отримати від 1 до 6 балів, за відмову від відповіді – 0 балів.
Модулі:
модуль №1 = 15балів:в ході виконання модульного завдання на семінарському занятті протягом 30 хвилин студент виконує тестові та описові питання. Теми, включені у модуль №1 – теми 1, 2, 3, 4 та 5.
модуль №2 = 20 балів:користуючись додатковою літературою, студент пише есе на тему «Роль пізнавальних психічних процесів _____________ та ______________ у моїй майбутній професії» (у пропусках повинні бути будь-які два із семи (за вибором студента) пізнавальні психічні процеси, що вивчаються згідно із навчальною програмою).
Вимоги до есе: обсяг 5-6 сторінок формату А4, комп’ютерний набір, шрифт Times New Roman, кегль14, інтервал 1,5. Поля: ліве – 2 см; усі інші (верхнє, нижнє, праве) – 1,5 см. Вирівнювання по ширині. Обов’язкова титульна сторінка. Есе повинно ґрунтуватися на теоретичних підходах про пізнавальні психічні процеси та їх особливості, але містити ВЛАСНІ висновки, та САМОСТІЙНИЙ аналіз СВОЄЇ майбутньої професійної діяльності.
Виконання завдання «Спостереження»: 15 балів.
УВАГА! Якщо модуль 2 та самостійне завдання «Спостереження» студент здає невчасно (кінцеві дати вчасної здачі цих робіт вказані у таблиці із темами семінарів), то його максимальна оцінка знижується на 5 балів.
Пропущені студентом заняття можуть бути відпрацьовані лише за наявності довідки про хворобу або офіційного звільнення з деканату. Невідпрацьовані пропуски занять оцінюється як 0 балів за відповідь на семінарі та враховуються при обчисленні середнього арифметичного за відповіді на семінарах.
Самостійне завдання «Спостереження»:
Алгоритм виконання завдання:
Крок 1. Ознайомтесь з навчальною літературою, яка стосується методу спостереження, а також з описом завдання та цим алгоритмом.
Важливо: не починайте практичної роботи над завданням до того часу, поки не ознайомитесь з теоретичним матеріалом.
Крок 2. Проведіть спостереження і грамотно заповніть протокол (див взірець нижче), залишивши без заповнення розділ «Інтерпретація фактів». Зробіть копію заповненого протоколу. Ксерокопія буде потрібна на 3 етапі.
Важливо: протокол має бути заповнений відповідно до запропонованої форми. Якщо після першого спостереження не вдалося отримати якісного, тобто достатньо повного і деталізованого протоколу, то спостереження треба провести ще раз (очевидно, що це буде спостереження за іншими людьми).
Крок 3. Попросіть когось з своїх знайомих допомогти Вам. Запропонуйте цій людині ксерокопію зробленого Вами протоколу спостереження для того, щоб він дав свою інтерпретацію фактів, які зафіксовані в протоколі (помічник повинен заповнити колонку «Інтерпретація фактів»), і зробити висновки з приводу особливостей ставлення Об’єкта спостереження до свого співрозмовника (висновок вписується в кінці протоколу).
Важливо: ця людина – Ваш помічник – не повинен бути безпосереднім свідком ситуації, в якій проводилось спостереження. Добре, якщо це буде людина, яка взагалі не вивчала психології. В цьому випадку вона буде «наївним спостерігачем», який продемонструє звичайне «буденне» спостереження. Правильно сформулюйте інструкцію для Вашого помічника (див. опис завдання нижче).
Крок 4.В оригіналі протоколу самі заповніть колонку «Інтерпретація фактів» і дайте відповідь на основне питання спостереження, вписавши його в кінці протоколу в якості висновку. Іншими словами, зробіть з оригіналом протоколу ту ж саму роботу, яку провів Ваш помічник з ксерокопією протоколу на попередньому етапі.
Важливо: не читайте інтерпретацій фактів спостереження та висновків, які зробив Ваш помічник до того часу, поки не закінчите свою роботу з протоколом. Цю вимогу треба виконувати для того, щоб забезпечити незалежність суджень.
Крок 5.Підготуйте письмовий звіт про виконання завдання згідно з запропонованим нижче описом. Порівняйте Вашу власну інтерпретацію отриманих фактів і інтерпретацію, яку зробив Ваш помічник, а також остаточні висновки. Встановіть спільне і відмінне між ними, спробуйте пояснити їх причини.
Важливо: Детальний письмовий аналіз цих спільних та відмінних особливостей інтерпретації з припущеннями про їх причини, а також порівняння отриманих висновків будуть основною частиною звіту по цьому завданню.
ОПИС ЗАВДАННЯ
Починати виконання завдання потрібно, підготувавши бланк протоколу (взірець див. нижче).
Згідно з метою та завданнями курсу Ви маєте навчитись спостерігати за поведінкою людей і інтерпретувати її. Ставлення людей один до одного є однією з найбільш доступних для спостереження та інтерпретації реальностей. Ця реальність виражається в міміці, жестах, в змісті та інтонаціях висловлювань, в дотиках, в відстані між людьми (дистанції), у взаємному розташуванні, в контакті очей і т.д. Тому, в якості мети спостереження була поставлена наступна: поспостерігати за поведінкою юнака (чи дівчини) в умовах його (її) спілкування з особою протилежної статі і зробити висновок про особливості ставлення цієї людини до свого співрозмовника.
Провести спостереження можна в студентській столовій, в кав’ярні, в бібліотеці, на дискотеці, в маршрутці і т.д. Основне, щоб у Вас була можливість достатньо довго (не менше 5-7 хвилин) спостерігати за поведінкою обраного Об’єкта, не привертаючи до себе його уваги. Постарайтесь в ході спостереження максимально повно, детально і точно фіксувати всі факти поведінки, які Ви побачите. Не забудьте зробити копію протоколу (для Вашого помічника) до (!) того моменту, коли Ви почнете заповнювати графу «Інтерпретація…»
Аналізуючи отримані результати і готуючи звіт:
· Зверніть увагу на допущені Вами помилки в фіксації фактів[1] (якщо вони є), поясніть їх походження. Чи вдавалось Вам подумки втримуватися від інтерпретації? Чому?
· Спробуйте відокремити найбільш яскраві факти поведінки Об’єкта, обґрунтуйте їх інтерпретацію. Чи вдалось Вам побачити якісь малопомітні факти поведінки, які, можливо, Об’єкт не хотів би виявляти? Що це за факти? Що вони можуть означати?
· Проаналізуйте, як зафіксовані Вами факти поведінки Об’єкта були інтерпретовані Вашим помічником? Чи є в цих інтерпретаціях такі, з якими Ви не погоджуєтесь? Чому? Спробуйте проаналізувати причини відмінностей у Ваших інтерпретаціях. Подумайте, чи не залежали Ваші судження від помічених Вами, але не до кінця усвідомлених і зафіксованих в протоколі фактів поведінки? Чи відрізняють Ваші висновки і висновки Вашого помічника про ставлення Об’єкта до свого співрозмовника?
· Порівнявши свої інтерпретації і висновки з тими, які зробив Ваш помічник, охарактеризуйте переваги та недоліки методу спостереження, причини суб’єктивності і способи підвищення його об’єктивності.
ФОРМА ПРОТОКОЛУ СПОСТЕРЕЖЕННЯ
| Дата: Спостерігач: | ||
| Час початку/ закінчення спостереження і його етапів | Факти (рухи, дії, жести, міміка, емоційні реакції, висловлювання, інтонації, контакт очима тощо) | Інтерпретація фактів (їх психологічний зміст і значення) |
| … … … … … … | ||
| Висновки | … |
Структура звіту.
Звіт оформляється на стандартних аркушах А-4. На титульному аркуші вказується факультет, група і прізвище виконавця, а також термін подачі звіту. Звіт має містити аналіз отриманих даних і висновки відповідно до інструкції, а також мати 2 додатки: додаток 1 – заповнений протокол спостереження відповідно до зразка, додаток 2 – ксерокопія протоколу спостереження, в якому частина «Інтерпретація…» заповнена іншою людиною – помічником дослідника. ПРОТОКОЛИ Є ОБОВ’ЯЗКОВОЮ ЧАСТИНОЮ ЗВІТУ, БЕЗ ЯКОЇ ЗВІТ НЕ ПРИЙМАЄТЬСЯ.
Рекомендована література
Базова
1. Грановская Р. Элементы практической психологии. 5-е узд., испр. и доп. – СПб.: Речь, 2003. – 655 с.
2. Дубравська Д. М. Основи психології: Навчальний посібник. – Львів: Світ, 2001. – 280 с.
3. Загальна психологія. / За заг. ред. С. Д. Максименка. Підручник. – Вінниця: Нова книга, 2004. – 704 с.
4. Загальна психологія: Підручник / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін. – К.: Либідь, 2005. – 464 с.
5. Кириленко Т. С. Психологія: емоційна сфера особистості: Навчальний посібник. – К.: Либідь, 2007. – 256 с.
6. Копець Л.В. Психологія особистості: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.; Вид-дім. «Києво-Могилянська академія», 2007. – 460 с.
7. Кравченко А.И. Общая психология: учеб.пособие /А.И. Кравченко.- М.: Проспект, 2009.-432с.
8. М’ясоїд П. А. Загальна психологія: Навчальний посібник. – К.: Вища школа, 2001. – 487 с.
9. Максименко С. Д. Загальна психологія: Навчальний посібник. – К.: Центр навч. літератури, 2004. – 272 с.
10. Немов Р. С. Психология. – М.: Просвещение, 1995. – 500 с.
11. Немов Р. С. Психология: Словарь-справочник: В 2-х ч. Ч.1. – М.: Владос-ПРЕСС, 2003. – 304 с.
12. Общая психология: Учебник для вузов/ А.Маклаков. – СПб.: Питер, 2003. – 592 с.
13. Основи практичної психології: Підручник / За заг. ред. В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелєва та ін. – К.: Либідь, 2003. – 536 с.
14. Основи психології: Підручник / За заг. ред. О. В. Киричука, В. А. Роменця. – К.: Либідь, 2002. – 630 с.
15. Павелків Р.В. Загальна психологія. Підручник. – К.: Кондор, 2009. – 576 с.
16. Партико Т. Б. Загальна психологія. Підруч. для студ. вищ. навч. закл. - К.: Видавничий Дім «Ін Юре», 2008. - 416 с.
17. Практикум із загальної психології / За ред. Т. І. Пашукової– К.: Т-во “Знання”, КОО, 2000. – 204 с.
18. Психология: Учебник для гуманитарных вузов/ Под общей ред. В.Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2006. – 656 с.
19. Психологія: Підручник / За ред. Ю. Л. Трофімова. – К.: Либідь, 2001. – 390 с.
20. Русинка І. І. Психологія: Навчальний посібник. – К.: Знання, 2007. – 367 с.
21. Степанов О.М., Фіцула М.М. Основи психології і педагогіки: Навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2005. – 520 с.
22. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 5-е узд., перераб. и доп. – Ростов н.Д: Феникс, 2002. – 672 с.
23. Цигульська Т. Ф. Загальна та прикладна психологія: Навчальний посібник. – К.: Наукова думка, 2000. – 190 с.
24. Цимбалюк І. М. Психологія. – К.: ВД “Професіонал”, 2004. – 304 с.
25. Цимбалюк І. М., Яницька О. Ю. Загальна психологія. Модульно-рейтинговий курс для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Професіонал, 2004. – 215 с.
Допоміжна
1. 18 программ тренингов: Руководство для профессионалов. – СПб.: Речь, 2007. – 368 с.
2. Биркхойзер-Оэри С. Мать: Архетипический образ в волшебных сказках. – М.: Когито-Центр, 2006. – 255 с.
3. Васильев Я.В. Методика исследования целевой направленности личности.– Н.: Николаев. гос. педагог. ин-т, науч.-иссл.центр «Темп», 1993.–12 с.
4. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – 159 с.
5. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб., Питер, 2000. – 512 с.
6. Калшед Д. Внутренний мир травмы. Архетипические защиты личностного духа. – М.: Академический проект, 2007. – 368 с.
7. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. – СПб., Речь, 2004. – 70 с.
8. Котляров А.В. Другие наркотики, или Homo Addictus: Человек зависимый. – М.: Психотерапия, 2006. – 480 с.
9. Леонтьев Д.А. Методика предельных смыслов.– М.: Смысл, .–35 с.
10. Малкина-Пых И.Г. Психология поведения жертвы.–М.: Изд-во Эксмо, 2006.–1008 с.
11. Малкина-Пых И.Г. Экстремальные ситуации. Справочник практического психолога. – М.: ЭКСМО, 2006. – 960 с.
12. Милютина Е. Психотерапевтические рецепты на каждый день.–М.: Класс, 2001.–384 с.
13. Ольшанский Д.В. Психология террора.–М.: Академический проект, ОППЛ, 2002.–320 с.
14. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. Санкт-Петербург, 2000. – 528 с.
15. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности. – под.ред. Г. С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М.Снеткова, СПб., Речь, 2001. – 448 с.
16. Практикум по социальной психологии. – под ред. И.С. Клециной. – СПб.: Питер, 2008. – 256 с.
17. Практическая психодиагностика. Методики и тесты.– Самара: БАХРАХ, 1998.–669 с.
18. Справочник практического психолога. Психодиагностика. – под ред. Посоховой С. Т. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2006. – 671 с.
19. Толстая Т. Изюм. – М.: Подкова, 2002. – 384 с.
20. Толстая Т. Кысь: Роман. – М.: Подкова. – 2001. – 320 с.
21. Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. – СПб.: Питер, 2001. – 368 с.
22. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. Теория, упражнения, эксперименты. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 608 с.
23. Эммонс Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности. – М.: Смысл, 2004. – 416 с.