ПЕДАГОГІЧНИЙ ЩОДЕННИК ІЗ ЛІТНЬОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Студента______________________________________________________________ практиканта____________________________________________________________

інституту _________ курсу __________ групи________________________________________

Місце проходження практики _____________________________________________________

________________________________________________________________________________

Час проходження практики ________________________________________________________

Види виконаних робіт:____________________________________________________________

Виховні заходи __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Інші види робіт ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Директор установи _______________________________________________________________

Старший ланковий(методист, старший вихователь) ___________________________________

________________________________________________________________________________

Груповий керівник ________________

Педагогічний щоденник – основний звітний документ із літньої педагогічної практики; ефективний помічник у роботі, що дасть можливість провести об'єктивний аналіз і намітити педагогічно та психологічно доцільні шляхи взаємодії з дітьми й підлітками. Регулярне заповнення щоденника протягом зміни (24 дні) є функціональним обов'язком педагога-ланкового.

№ з/п	Дата	Напрямок діяльності (подія, справа, захід)	Педагогічний аналіз дня

Оформлення щоденника припускає таку структуру:

Дитячий оздоровчий табір:

Загін:

Девіз загону:

Ланковий:

Вихователь:

І зміна 2010 року

Дитяча рада загону___________________________________________________________________________________________________________________

Закони дитячого колективу:___________________________________________

__________________________________________________________________

Загонова пісня_______________________________________________________

__________________________________________________________________

Діти мого загону:

П.І.П.	Дата народження	Домашня адреса, телефон	Відомості про батьків	Інтереси, захоплення, доручення	Чи вміє плавати	Примітка

Діти з послабленим здоров’ям

Діти з неповних сімей, сироти

Діти, що потребують особливої уваги

Загальнотабірні справи

Виховні завдання дитячого колективу

Зміст щоденника :

- назва загону, девіз, закони (правила);

- ескіз загонового куточка (див додаток В);

- відомості про дітей;

- коротка психолого-педагогічна характеристика загону;

- режимні моменти зміни;

- план-сітка, спортивний календар зміни;

- щоденний аналіз дня.

3. При заповненні щоденника необхідно:

- відображати дані, отримані у процесі спостереження за дітьми в різних видах діяльності, а також у процесі психолого-педагогічних досліджень;

- указувати форми виховного впливу на дітей й підлітків;

- давати оцінку виховної ефективності проведених справ, позиції дитини у процесі їхньої підготовки і проведенні, ставлення дітей один до одного, до дорослих, до подій, що відбуваються;

- аналізувати психічний стан колективу (настрій дітей, суспільна думка, їхня організованість), фіксувати спостереження за зміною поводження вихованців;

- визначати виховні (педагогічні) завдання наступного дня або наступного періоду зміни.

4. Алгоритм аналізу дня припускає:

1) збирання інформації протягом усього дня (від підйому до відбою);

2) оцінка інформації й виділення тієї, що буде необхідна у подальшому;

3) виявлення причин, що викликають невідповідність фактичного стану справ з раніше запланованими;

4) прийняття рішень, оцінка, щоденні висновки, визначення перспективи у подальшій діяльності.

Аналіз, здійснений у педагогічному щоденнику, відбиває рівень педагогічного мислення майбутніх фахівців, уміння спостерігати педагогічні явища й аналізувати їх, осмислювати з погляду педагогічної теорії.

ДОДАТОК В

Основні вимоги до загонового куточка

Загоновий куточок – це місце, де постійно працює загін, це стенд, що відбиває життя загону: його успіхи й перемоги, фантазії, винахідливість і майстерність хлопців, це своєрідна газета, що постійно діє.

Зміст і рубрики куточка варто періодично змінювати, відбиваючи різні сторони життя загону (спорт, праця, самообслуговування, нагороди, дні народження, перспективи). Варто залучати дітей до оформлення куточка.

У загоновому куточку доцільно розміщувати корисну інформацію; зауваження й побажання краще робити в доброзичливій, жартівливій формі.

Загоновий куточок покликаний: розвивати активність дітей, розширювати знання, допомагати у вихованні естетичного смаку, пробудити інтерес до життя свого загону.

Загоновий куточок включає:

1) назву, девіз, емблему загону;

2) улюблені пісні загону;

3) список членів загону;

4) план роботи загону;

5) різні рубрики куточка, а саме:

- «Учора, сьогодні, завтра» (огляд подій, аналіз попереднього дня, перелік справ у таборі, загоні, новини).

-Вітаємо!

- Спорт любити ‑ здоровим бути!

- «Інтерв'ю» (кореспонденти беруть інтерв'ю у найцікавіших людей у таборі);

- Це цікаво...;

- Незабаром у нас...;

- Як із настроєм?

- «Маска відвертості» в «Куточку довіри» (друкуються анонімні листи дітей, які зазнають труднощів у таборі;

- «Я і природа» (екологічні звістки, ребуси, вірші, вікторини тощо);

- Наш «Єралаш»;

- «Шукаю друга» (той, хто почуває себе самотнім або бажає знайти друга за інтересами);

- «Ігротека» (дається можливість випробувати свій інтелект, шляхом розв’язання ребусу, кросворду, шаради тощо).

ДОДАТОК Г

Пам'ятка з літньої педагогічної практики для студентів

Студент, який проходить літню педагогічну практику як ланковий (педагог-вихователь) загону в період підготовки до проходження літньої педагогічної практики зобов'язаний:

· пройти навчання (у рамках інструктивно-методичного табору, проведеного кафедрою педагогіки БДПУ, або за місцем проходження практики;

· взяти участь у настановчій конференції, присвяченій актуальним питанням щодо проходження літньої практики;

· взяти направлення на практику з місця навчання, а також щоденник педагогічної літньої практики;

· проконсультуватися з викладачем, відповідальним за проходження літньої педагогічної практики у випадку виникнення утруднень із розподілом на практику.

У період підготовки до початку табірної зміни студент, який проходить літню педагогічну практику як ланковий (педагог-вихователь) загону зобов'язаний:

· ознайомитись із новими методичними розробками й зібрати методичний матеріал для роботи із загоном;

· скласти перспективний план роботи загону (приблизний перелік тих заходів, справ, які ланковий хотів би провести з дітьми);

· забезпечити організований збір дітей свого загону та їхню безпеку під час перевезення до табору.

У період табірної зміни студент, який проходить літню педагогічну практику як ланковий (педагог-вихователь) загону зобов'язаний:

· розселити дітей у спальному корпусі;

· цілодобово перебувати при загоні;

· постійно стежити за наявністю й заняттями дітей у загоні;

· скласти список загону й ознайомитися з індивідуальними особливостями кожної дитини;

· щодня бути присутнім на планерці (1 вожатий від загону).

Окрім того:

· ланковий організовує виховну роботу в загоні на основі ініціативи й самодіяльності самих дітей і відповідно до затвердженого плану роботи на зміну;

· ланковий забезпечує педагогічну спрямованість у роботі загону й керує одним із гуртків або клубом за інтересами, створеним в межах загону;

· ланковий є матеріально відповідальною особою за все майно й інвентар, переданий йому для створення нормальних умов життя, відпочинку й діяльності дітей;

· свою діяльність ланковий будує, виходячи з перспективного й календарного планів табору; план роботи загону затверджується заступником директора з виховної роботи;

· ланковий є організатором і керівником художньої самодіяльності та спортивної роботи в загоні;

· ланковий є членом педагогічної ради табору й у своїй роботі підзвітний заступникові директора з виховної роботи й директорові табору;

· ланковий відповідає за життя і здоров'я дітей довіреного йому загону.

Студент, що пройшов літню як ланковий ( педагог-вихователь) загону, у період підбиття підсумків проходження літньої педагогічної практики зобов'язаний:

· взяти участь в індивідуальному (письмово або у процесі індивідуальної консультації з викладачем) і колективному (у рамках настановної конференції) аналізі минулої літньої педагогічної практики й в обговоренні пропозицій щодо організації літньої педагогічної практики;

· подати викладачеві, відповідальному за організацію літньої педагогічної практики, усю необхідну документацію, що підтверджує те, що студент дійсно проходив практику й дозволяє викладачеві судити про те, якої оцінки студент заслуговує (зараховано, незараховано).

ДОДАТОК Д

Самоаналіз власної педагогічної діяльності

Студента(ки)_____________________________________________________________

Інститут__________________________курс__________група__________________

спеціальність____________________________________________________________

За період педагогічної практики мною були реалізовані наступні види педагогічної діяльності

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________через проведення_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

У рамках практики найбільш вдалими і результативними були наступні форми організації діяльності:_______________________________________________________________

Мною були апробовані та застосовані на практиці сучасні педагогічні технології, серед них:

Були сформовані наступні навички й уміння ____________________________________

На основі самоаналізу я дійшов(ла) висновку, що успішність моєї педагогічної діяльності у подальшому можлива за реалізації наступних умов:

Пропозиції та рекомендації щодо організації практики:

Дата____________________Підпис практиканта(ки)_____________________

⇐ Предыдущая 1 2 34