Здавалка
Главная | Обратная связь

Українська мова. Мови національних меншин



(мови навчання і мови вивчення)

Мовленнєва лінія
Зміст освіти Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Мовлення як засіб спілкування, пізнання і впливу. Сфери спілкування. Усне й писемне мовлення. Види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо). Ситуація спілкування. Правила спілкування. Мовленнєвий етикет. Культура мовлення (мовлення правильне і комунікативно доцільне). Стилі мовлення. Типи мовлення. Жанри мовлення. Учень (учениця): Розрізняє усне й писемне мовлення; орієнтується в мовленнєвій ситуації, сферах спілкування, осмислює, планує і реалізує задум висловлювання, удосконалює його; володіє всіма видами мовленнєвої діяльності, різними типами, стилями і жанрами мовлення з урахуванням ситуації спілкування; дотримується культури мовлення і правил спілкування.
Аудіювання Сприймання на слух, розуміння текстів, що належать до різних стилів, типів і жанрів мовлення. Сприймає текст на слух, запам'ятовує його зміст, виявляє розуміння тексту і підтексту прослуханого, визначає тему й основну думку твору; оцінює почуте, аналізує особливості мовної форми.
Говоріння Переказування (докладне, стисле, вибіркове), діалогічні й монологічні висловлювання різних типів і стилів мовлення. Переказує (докладно, стисло, вибірково) вивчені, прослухані або прочитані твори; створює діалогічні й монологічні тексти з урахуванням ситуації спілкування та комунікативного завдання; виявляє здатність висловлювати власну думку, аналізувати різні погляди на предмет обговорення; дотримується мовних, етичних та етикетних норм; удосконалює власне мовлення.
Читання Формування, розвиток техніки читання вголос і мовчки, розуміння самостійно прочитаних текстів, які належать до різних типів, стилів і жанрів мовлення. Читає вголос і мовчки за визначеними програмою нормативами; розуміє, запам'ятовує, різнобічно аналізує зміст і форму прочитаного твору; висловлює власну думку про прочитане; самостійно працює з текстом; користується різними видами читання.
Письмо Побудова письмових текстів (монолог, діалог, полілог) різних типів, стилів і жанрів мовлення. Письмово переказує (докладно, стисло, вибірково), самостійно створює письмові тексти, висловлює в них власну думку про певну подію, ситуацію, прочитаний твір, дотримується вимог до мовлення, удосконалює написане.
Мовна лінія
Фонетика. Орфоепія. Графіка. Звукова система мови Складоподіл. Наголос. Сильна і слабка позиції звуків у слові та позначення їх на письмі. Алфавіт. Звукове значення букв. Орфоепічні норми. Орфоепічний словник. Учень (учениця): Розрізняє звуки мови та алфавіт, дотримується орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користується алфавітом, орфоепічним словником.
Лексикологія і фразеологія Лексичне значення слова. Однозначні й багатозначні, стилістично та емоційно нейтральні і стилістично та емоційно забарвлені слова. Пряме і переносне значення слова. Групи слів за значенням. Синоніми й антоніми (лексичні та контекстуальні), омоніми, пароніми. Групи слів за походженням,сферою використання. Фразеологізми, їх лексичне значення, стилістична належність, роль у мовленні, різновиди. Етимологія слова. Словники (тлумачний,синонімів, антонімів, фразеологічний, етимологічний та іншомовних слів). Визначає істотні ознаки лексикологічних понять і фразеологізмів, пряме і переносне значення слова, стилістично та емоційно нейтральні і стилістично та емоційно забарвлені слова, групи слів за значенням, походженням, сферою використання; використовує слова і фразеологізми відповідно до лексичного значення, умов і завдань спілкування; тлумачить лексичне значення загальновживаних слів і фразеологізмів, добирає до них синоніми та антоніми.   Пояснює етимологію окремих слів; користується словниками різних видів.
Будова слова. Словотвір. Будова слова і значення морфем. Способи творення слів. Морфемний і словотвірний словники. Пояснює значення слова за допомогою аналізу його будови; розрізняє словозміну та словотвір; правильно і комунікативно доцільно використовує слова з урахуванням значення їх морфем; користується морфемним і словотвірним словниками.
Морфологія Лексичне та граматичне значення слова. Частини мови. Граматичні характеристики частин мови. Роль частин мови у реченні. Довідники з морфології Розрізняє частини мови, визначає роль морфологічних засобів у побудові висловлювань; правильно і стилістично доцільно використовує форми слів, що належать до різних частин мови; користується довідковою літературою.
Синтаксис Синтаксичні одиниці, їх види, будова, способи вираження. Синтаксичні засоби, їх роль у побудові висловлювань. Способи передачі чужого мовлення: пряма і непряма мова. Складне синтаксичне ціле, структура монологічного і діалогічного тексту, засоби зв'язку речень у тексті; "відоме" і "нове" у реченнях тексту. Довідники із синтаксису та пунктуації. Пояснює семантику, будову словосполучень, речень різних видів; визначає і будує синтаксичні одиниці, висловлює той самий зміст з допомогою різних синтаксичних засобів; з’ясовує тему, основну думку тексту, структуру, способи зв’язку речень у ньому; прогнозує зміст тексту (на основі ознайомлення із заголовком, анотацією); будує тематично цілісний, структурований зв’язний текст; користується довідниками.
Стилістика Стилі. Стилістичні можливості мовних одиниць, їх функціонування у мовленні. Комунікативно доцільно використовує стилістичні можливості вивчених мовних одиниць в усному і писемному мовленні.
Орфографія Написання разом, окремо, через дефіс. Правила переносу слів. Орфографічні правила, списки слів для запам’ятовування. Орфографічний словник. Правильно пише слова відповідно до вивчених орфографічних правил і словникові слова, перевіряє написане; користується орфографічним словником.
Пунктуація Розділові знаки, їх функції. Розділові знаки у простому і складному реченнях. Розділові знаки при прямій мові, діалозі. Довідники з пунктуації. Визначає смислові й синтаксичні відношення у реченні для обґрунтування вибору розділових знаків; пунктуаційно правильно оформляє речення різних видів, діалог.
Соціокультурна лінія
Особливості національної культури, звичаї, традиції, свята; визначні діячі; суспільно-політичні події, державна символіка; матеріальна і духовна культура рідного народу; найвідоміші фольклорні твори, лексеми, фразеологізми, афоризми як відображення народного досвіду, особливостей національного характеру, їх етнокультурний колорит. Визначає особливості національної культури; використовує ці знання і знання, здобуті під час вивчення інших предметів, у власному мовленні; пояснює значення слів, найуживаніших усталених висловів, пояснює їх, сприймає зміст найвизначніших творів, які відбивають особливості матеріальної і духовної культури народу, його світобачення; використовує їх у своєму мовленні; дотримується правил мовленнєвої поведінки відповідно до загальнолюдських норм і специфіки національної культури.
Діяльнісна (стратегічна) лінія
Основні загальнонавчальні, творчі вміння як предмет практичного засвоєння. Основні комунікативні стратегії, стратегії співпраці. Застосовує основні загальнонавчальні, творчі вміння, використовує їх у різних життєвих і навчальних ситуаціях спілкування; користується основними комунікативними стратегіями.

Іноземні мови

Мовленнєва лінія
Зміст освіти Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Сфери спілкування Особистісна Тематичні блоки: Я, моя родина, друзі;   відпочинок, дозвілля;   відвідання магазину, покупки;   природа і погода;   охорона довкілля.   Публічна Тематичні блоки: Охорона здоров'я;   улюблений письменник, улюблена книга;   кіно і театр;   телебачення;   музика;   молодіжна культура;   наука, технічний прогрес;   життя суспільства;   подорож і екскурсії;   пам'ятки культури;   спорт;   країна, мова якої вивчається.   Освітня Тематичні блоки: Робота і професія;   плани на майбутнє.   Аудіювання Розуміє зміст нескладних висловлювань, що стосуються особистісної, публічної, освітньої сфер спілкування, а також нескладні тексти пізнавального та країнознавчого характеру; розуміє повний зміст висловлювання вчителя, учнів, що стосуються особистісної, публічної, освітньої сфер; розуміє нескладні тексти, виділяє головну думку, використовуючи лінгвістичну та контекстуальну здогадку; розуміє прості пояснення, наприклад, щодо використання різних видів транспорту, пересування в незнайомому місті; розуміє основний зміст повідомлень, оголошень, репортажів; здобуває інформацію з радіо- та телепередач на побутову тематику. Читання Розуміє зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною, публічною, освітньою сферами спілкування; користується словником та іншою довідковою літературою; розуміє основний зміст газетних, журнальних, текстів науково-популярного і публіцистичного стилів, виділяючи основну думку; уміє переглянути значний за обсягом текст (серію текстів) для пошуку необхідної інформації; здобуває інформацію з оголошень, проспектів, меню, розкладів, брошур, коротких офіційних документів.   Говоріння Монологічне мовлення Створює зв'язне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; готує повідомлення за певною ситуацією в межах визначених сфер спілкування; передає основний зміст прочитаного, побаченого або почутого, висловлюючи своє ставлення, дає оцінку особам, вчинкам, подіям, явищам тощо, про які йдеться.   Діалогічне мовлення Встановлює і підтримує спілкування із співрозмовником у межах визначеної тематики і сфер спілкування; ініціює і завершує спілкування, використовуючи для цього відповідні зразки мовленнєвого етикету, прийнятого в країні, мова якої вивчається; ініціює і підтримує спілкування, доводить співрозмовникові власну точку зору, обґрунтовуючи її. Письмо Робить нотатки; складає план; заповнює анкету, опитувальний лист; вміє написати лист, повідомлення, автобіографію; пише твори в межах визначених сфер спілкування, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються.
Мовна лінія
Активна і пасивна лексика, фразеологічні ідіоми, усталені вислови; граматична система мови, категорії, класи і структури нормативної граматики мови, яка вивчається; багатозначність слів, їх зв’язок з контекстом, граматична семантика; система транскрипційних знаків.     Знає достатню кількість мовних одиниць для забезпечення комунікативних потреб (намірів) у межах визначених сфер і тематики спілкування; складає речення, необхідні для використання у найбільш типових ситуаціях спілкування; знає основні правила орфографії та пунктуації; вміє продукувати письмове повідомлення з дотриманням мовних правил.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються: найтиповіших особливостей культури, звичаїв, традицій, свят; діячів літератури, мистецтва і науки; суспільно-політичних реалій та державної символіки; реалій побуту, культурних пам'яток, музеїв, театрів тощо країни, мова якої вивчається.   Вміє здійснювати комунікативні функції, застосовуючи мовленнєві зразки відповідно до лінгвокраїнознавчих і соціокультурних вимог, прийнятих у країні, мова якої вивчається; знає і застосовує основні правила етикету країни, мова якої вивчається; усвідомлює і толерантно ставиться до традицій, звичаїв, цінностей та ідеалів, характерних для народу, мова якого вивчається.
Діяльнісна (стратегічна) лінія
Стратегії комунікативної поведінки, що забезпечують ефективну мовленнєву взаємодію.   Сприймає новий досвід, нову мову, нових людей, нові способи поведінки і життєдіяльності, виявляє готовність адекватно діяти в цих умовах; уміє організувати свою діяльність відповідно до наявних умов навчання; самостійно визначає і застосовує ефективні стратегії оволодіння іноземною мовою; критично оцінює власний навчальний досвід і навчальні досягнення та визначає шляхи їх удосконалення; уміє застосовувати нові знання в різноманітних ситуаціях спілкування.






©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.