Українська мова. Мови національних меншин
(мови навчання і мови вивчення)
Мовленнєва лінія
| Зміст освіти
| Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
| Мовлення як засіб спілкування, пізнання і впливу. Сфери спілкування. Усне й писемне мовлення. Види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо). Ситуація спілкування. Правила спілкування.
Мовленнєвий етикет. Культура мовлення (мовлення правильне і комунікативно доцільне). Стилі мовлення. Типи мовлення. Жанри мовлення.
| Учень (учениця):
Розрізняє усне й писемне мовлення; орієнтується в мовленнєвій ситуації, сферах спілкування, осмислює, планує і реалізує задум висловлювання, удосконалює його;
володіє всіма видами мовленнєвої діяльності, різними типами, стилями і жанрами мовлення з урахуванням ситуації спілкування; дотримується культури мовлення і правил спілкування.
| Аудіювання
Сприймання на слух, розуміння текстів, що належать до різних стилів, типів і жанрів мовлення.
| Сприймає текст на слух, запам'ятовує його зміст, виявляє розуміння тексту і підтексту прослуханого, визначає тему й основну думку твору; оцінює почуте, аналізує особливості мовної форми.
| Говоріння
Переказування (докладне, стисле, вибіркове), діалогічні й монологічні висловлювання різних типів і стилів мовлення.
| Переказує (докладно, стисло, вибірково) вивчені, прослухані або прочитані твори; створює діалогічні й монологічні тексти з урахуванням ситуації спілкування та комунікативного завдання; виявляє здатність висловлювати власну думку, аналізувати різні погляди на предмет обговорення; дотримується мовних, етичних та етикетних норм; удосконалює власне мовлення.
| Читання
Формування, розвиток техніки читання вголос і мовчки, розуміння самостійно прочитаних текстів, які належать до різних типів, стилів і жанрів мовлення.
| Читає вголос і мовчки за визначеними програмою нормативами; розуміє, запам'ятовує, різнобічно аналізує зміст і форму прочитаного твору; висловлює власну думку про прочитане; самостійно працює з текстом; користується різними видами читання.
| Письмо
Побудова письмових текстів (монолог, діалог, полілог) різних типів, стилів і жанрів мовлення.
| Письмово переказує (докладно, стисло, вибірково), самостійно створює письмові тексти, висловлює в них власну думку про певну подію, ситуацію, прочитаний твір, дотримується вимог до мовлення, удосконалює написане.
| Мовна лінія
| Фонетика. Орфоепія. Графіка.
Звукова система мови
Складоподіл. Наголос. Сильна і слабка позиції звуків у слові та позначення їх на
письмі. Алфавіт. Звукове значення букв. Орфоепічні норми. Орфоепічний словник.
| Учень (учениця):
Розрізняє звуки мови та алфавіт, дотримується орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користується алфавітом, орфоепічним словником.
| Лексикологія і фразеологія
Лексичне значення слова. Однозначні й багатозначні, стилістично та емоційно
нейтральні і стилістично та емоційно забарвлені слова. Пряме і переносне значення слова. Групи слів за значенням.
Синоніми й антоніми (лексичні
та контекстуальні), омоніми, пароніми.
Групи слів за походженням,сферою використання.
Фразеологізми, їх лексичне значення, стилістична належність, роль у
мовленні, різновиди.
Етимологія слова.
Словники (тлумачний,синонімів, антонімів,
фразеологічний, етимологічний та іншомовних слів).
| Визначає істотні ознаки лексикологічних понять і фразеологізмів, пряме і переносне значення слова, стилістично та емоційно нейтральні і стилістично та емоційно забарвлені слова, групи слів за значенням, походженням, сферою використання;
використовує слова і фразеологізми відповідно до лексичного значення, умов і завдань спілкування; тлумачить лексичне значення загальновживаних слів і фразеологізмів, добирає до них синоніми та антоніми.
Пояснює етимологію окремих слів; користується словниками різних видів.
| Будова слова. Словотвір.
Будова слова і значення
морфем. Способи творення слів.
Морфемний і словотвірний словники.
| Пояснює значення слова за допомогою аналізу його будови; розрізняє словозміну та словотвір; правильно і комунікативно доцільно використовує слова з урахуванням значення їх морфем; користується морфемним і словотвірним словниками.
| Морфологія
Лексичне та граматичне значення слова. Частини мови. Граматичні характеристики
частин мови. Роль частин мови у реченні. Довідники з морфології
| Розрізняє частини мови, визначає роль морфологічних засобів у побудові висловлювань; правильно і стилістично доцільно використовує форми слів, що належать до різних частин мови; користується довідковою літературою.
| Синтаксис
Синтаксичні одиниці, їх види, будова, способи вираження. Синтаксичні засоби, їх роль у побудові висловлювань. Способи передачі чужого мовлення: пряма і непряма мова.
Складне синтаксичне ціле, структура монологічного і діалогічного тексту, засоби зв'язку речень у тексті;
"відоме" і "нове" у реченнях тексту. Довідники із синтаксису та пунктуації.
| Пояснює семантику, будову словосполучень, речень різних видів; визначає і будує синтаксичні одиниці, висловлює той самий зміст з допомогою різних синтаксичних засобів; з’ясовує тему, основну думку тексту, структуру, способи зв’язку речень у ньому; прогнозує зміст тексту (на основі ознайомлення із заголовком, анотацією); будує тематично цілісний, структурований зв’язний текст; користується довідниками.
| Стилістика
Стилі. Стилістичні можливості мовних одиниць, їх функціонування у мовленні.
| Комунікативно доцільно використовує стилістичні можливості вивчених мовних одиниць в усному і писемному мовленні.
| Орфографія
Написання разом, окремо, через дефіс.
Правила переносу слів. Орфографічні правила, списки слів для запам’ятовування.
Орфографічний словник.
| Правильно пише слова відповідно до вивчених орфографічних правил і словникові слова, перевіряє написане; користується орфографічним словником.
| Пунктуація
Розділові знаки, їх функції. Розділові знаки у простому і складному реченнях. Розділові
знаки при прямій мові, діалозі. Довідники з
пунктуації.
| Визначає смислові й синтаксичні відношення у реченні для обґрунтування вибору розділових знаків; пунктуаційно правильно оформляє речення різних видів, діалог.
| Соціокультурна лінія
| Особливості національної культури, звичаї, традиції, свята; визначні діячі; суспільно-політичні події, державна символіка; матеріальна і духовна культура рідного народу; найвідоміші фольклорні твори, лексеми, фразеологізми, афоризми як відображення народного досвіду, особливостей національного характеру, їх етнокультурний колорит.
| Визначає особливості національної культури; використовує ці знання і знання, здобуті під час вивчення інших предметів, у власному мовленні; пояснює значення слів, найуживаніших усталених висловів, пояснює їх, сприймає зміст найвизначніших творів, які відбивають особливості матеріальної і духовної
культури народу, його світобачення; використовує їх у своєму мовленні;
дотримується правил мовленнєвої поведінки відповідно до загальнолюдських
норм і специфіки національної культури.
| Діяльнісна (стратегічна) лінія
| Основні загальнонавчальні, творчі вміння як предмет практичного засвоєння.
Основні комунікативні стратегії, стратегії співпраці.
| Застосовує основні загальнонавчальні, творчі вміння, використовує їх у різних життєвих і навчальних ситуаціях спілкування; користується основними комунікативними стратегіями.
|
Іноземні мови
Мовленнєва лінія
| Зміст освіти
| Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
| Сфери спілкування
Особистісна
Тематичні блоки:
Я, моя родина, друзі;
відпочинок, дозвілля;
відвідання магазину, покупки;
природа і погода;
охорона довкілля.
Публічна
Тематичні блоки:
Охорона здоров'я;
улюблений письменник, улюблена книга;
кіно і театр;
телебачення;
музика;
молодіжна культура;
наука, технічний прогрес;
життя суспільства;
подорож і екскурсії;
пам'ятки культури;
спорт;
країна, мова якої вивчається.
Освітня
Тематичні блоки:
Робота і професія;
плани на майбутнє.
| Аудіювання
Розуміє зміст нескладних висловлювань, що стосуються особистісної, публічної, освітньої сфер спілкування, а також нескладні тексти пізнавального та країнознавчого характеру;
розуміє повний зміст висловлювання вчителя, учнів, що стосуються особистісної, публічної, освітньої сфер;
розуміє нескладні тексти, виділяє головну думку, використовуючи лінгвістичну та контекстуальну здогадку;
розуміє прості пояснення, наприклад, щодо використання різних видів транспорту, пересування в незнайомому місті;
розуміє основний зміст повідомлень, оголошень, репортажів;
здобуває інформацію з радіо- та телепередач на побутову тематику.
Читання
Розуміє зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною, публічною, освітньою сферами спілкування;
користується словником та іншою довідковою літературою;
розуміє основний зміст газетних, журнальних, текстів науково-популярного і публіцистичного стилів, виділяючи основну думку;
уміє переглянути значний за обсягом текст (серію текстів) для пошуку необхідної інформації;
здобуває інформацію з оголошень, проспектів, меню, розкладів, брошур, коротких офіційних документів.
Говоріння
Монологічне мовлення
Створює зв'язне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
готує повідомлення за певною ситуацією в межах визначених сфер спілкування;
передає основний зміст прочитаного, побаченого або почутого, висловлюючи своє ставлення, дає оцінку особам, вчинкам, подіям, явищам тощо, про які йдеться.
Діалогічне мовлення
Встановлює і підтримує спілкування із співрозмовником у межах визначеної тематики і сфер спілкування;
ініціює і завершує спілкування, використовуючи для цього відповідні зразки мовленнєвого етикету, прийнятого в країні, мова якої вивчається;
ініціює і підтримує спілкування, доводить співрозмовникові власну точку зору, обґрунтовуючи її.
Письмо
Робить нотатки; складає план; заповнює анкету, опитувальний лист; вміє написати лист, повідомлення, автобіографію; пише твори в межах визначених сфер спілкування, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються.
| Мовна лінія
| Активна і пасивна лексика,
фразеологічні ідіоми, усталені вислови; граматична система мови, категорії, класи і структури нормативної граматики мови, яка вивчається;
багатозначність слів, їх зв’язок з контекстом, граматична семантика; система транскрипційних знаків.
| Знає достатню кількість мовних одиниць для забезпечення комунікативних потреб (намірів) у межах визначених сфер і тематики спілкування;
складає речення, необхідні для використання у найбільш типових ситуаціях спілкування; знає основні правила орфографії та пунктуації;
вміє продукувати письмове повідомлення з дотриманням мовних правил.
| Соціокультурна лінія
| Відомості, що стосуються:
найтиповіших особливостей культури, звичаїв, традицій, свят;
діячів літератури, мистецтва і науки;
суспільно-політичних реалій та державної символіки;
реалій побуту, культурних пам'яток, музеїв, театрів тощо країни, мова якої вивчається.
| Вміє здійснювати комунікативні функції, застосовуючи мовленнєві зразки відповідно до лінгвокраїнознавчих і соціокультурних вимог, прийнятих у країні, мова якої вивчається; знає і застосовує основні правила етикету країни, мова якої вивчається; усвідомлює і толерантно ставиться до традицій, звичаїв, цінностей та ідеалів, характерних для народу, мова якого вивчається.
| Діяльнісна (стратегічна) лінія
| Стратегії комунікативної поведінки, що забезпечують ефективну мовленнєву взаємодію.
| Сприймає новий досвід, нову мову, нових людей, нові способи поведінки і життєдіяльності, виявляє готовність адекватно діяти в цих умовах; уміє організувати свою діяльність відповідно до наявних умов навчання; самостійно визначає і застосовує ефективні стратегії оволодіння іноземною мовою; критично оцінює власний навчальний досвід і навчальні досягнення та визначає шляхи їх удосконалення; уміє застосовувати нові знання в різноманітних ситуаціях спілкування.
|
©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.
|