 |
|
Мовний компонент Українська мова. Мови національних меншин
(мова навчання і мова вивчення)
| Мовленнєва лінія | |
| Зміст освіти | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| Культура мовлення. Стилі мови й мовлення. Основні комунікативні ознаки мовлення (точність, логічність, чистота, багатство, виразність, доцільність). Жанри усного та писемного мовлення. Публічне мовлення. Особливості ділового мовлення. Види мовленнєвої діяльності. | Учень (учениця): Виділяє ознаки й особливості правильного і комунікативно доцільного мовлення, його стилів, жанрів, їх відмінності; формулює думку в текстах усіх стилів і жанрів мовлення; висловлюється усно і письмово відповідно до вимог культури спілкування і зразкового мовлення; володіє життєво необхідними мовленнєвими жанрами; готує публічні виступи і виголошує їх з урахуванням відповідних вимог, бере участь у підготовці й веденні діалогу і полілогу відповідно до правил культури спілкування. |
| Мовна лінія | |
| Узагальнення, систематизація і поглиблення найважливіших відомостей з мови Текст, його будова. Норми літературної мови. Варіативність норми. Фонетика. Орфоепія. Лексикологія і фразеологія. Морфологічна будова слова. Частини мови. Слово, словосполучення. речення. Просте речення. Члени речення. Складне речення. Стилістичне розшарування мовних засобів. Засоби стилістики. Система розділових знаків. Написання слів з найуживанішими орфограмами, пунктограмами. Види мовних помилок і шляхи запобігання їм. | Класифікує, систематизує й узагальнює вивчені поняття,визначає їх функції в тексті. Правильно ставить розділові знаки у простому та складному реченнях і обґрунтовує правила їх розстановки; доречно використовує знання і реалізує вимоги до усного й писемного мовлення, адекватні змістові і структурі тексту слова і граматичні форми відповідно до вивчених правил. Розрізняє стилістичні варіанти мовних засобів, визначає доцільність їх використання у текстах різних стилів і жанрів мовлення; розрізняє нормативне і ненормативне використання мовних засобів у власному мовленні; знаходить мовні помилки і виправляє їх; здійснює самоконтроль за результатами навчальних досягнень. |
| Соціокультурна лінія | |
| Найважливіші світоглядні, етичні, естетичні та інші поняття, ідеї, відомості, пов’язані з національною і світовою культурою. Відображення у мові особливостей картини світу, способу життя і мислення, особливостей культури, характерних для певного народу. | Визначає найважливіші світоглядні, етичні та інші поняття, відомості, ідеї, відображені в мові; загальнолюдські моральні цінності, їх вияв у національних традиціях; узгоджує свою мовленнєву і життєтворчу діяльність із засвоєними етичними, естетичними та іншими цінностями; розуміє особливості бачення світу, культури певного народу, відображених у мові, ураховує їх у мовленні. |
| Діяльнісна (стратегічна) лінія | |
| Загальнонавчальні, творчі вміння як предмет практичного засвоєння. Комунікативні стратегії, стратегії співпраці. | Застосовує загальнонавчальні, творчі вміння у різних життєвих і навчальних ситуаціях спілкування; користується комунікативними стратегіями, стратегіями співпраці. |
Іноземні мови
| Мовленнєва лінія | |
| Зміст освіти | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| Сфери спілкування Особистісна Тематичні блоки: я, моя родина і друзі; дозвілля; харчування; покупки; природа і погода; проблема забруднення довкілля. Публічна Тематичні блоки: охорона здоров'я; літературні жанри; вітчизняні та зарубіжні письменники; кіно, театр, телебачення; образотворче мистецтво; музика; молодіжний рух в Україні та світі; наука і технічний прогрес; сучасні засоби комунікації і технології; життя суспільства; подорож; спорт; країна, мова якої вивчається. Освітня Тематичні блоки: шкільне життя; вибір професії. | Аудіювання Розуміє висловлювання в межах запропонованих тем, а також автентичні, у тому числі професійно орієнтовані тексти; висловлювання вчителя і учнів; основний зміст пізнавальних радіо- і телепередач; зміст дискусії, що відбувається в класі або подається у звукозапису. Читання Розуміє тематичні автентичні, у тому числі професійно орієнтовані тексти різних жанрів і стилів (художні, науково-популярні, публіцистичні тощо), використовуючи адекватні стратегії визначення невідомих мовних одиниць; аналізує окремі уривки з тексту; визначає найбільш значущу інформацію, систематизує і коментує її. Говоріння Монологічне мовлення Без попередньої підготовки висловлюється відповідно до запропонованих сфер і тематики спілкування;відтворює зміст прочитаного, побаченого або почутого, висловлюючи та обґрунтовуючи своє ставлення до осіб, подій, явищ, про які йдеться; бере участь у дискусіях, логічно та аргументовано висловлюється з обговорюваних проблем, доводить свою точку зору і своє ставлення до них; складає план, тези для побудови мовленнєвих висловлювань. Діалогічне мовлення Спілкується з носіями мови у межах визначеної тематики; використовує адекватні мовні одиниці, у тому числі типові зразки мовленнєвого етикету, прийнятого в країні, мова якої вивчається, у разі потреби доцільно користується компенсаторними засобами. Письмо Уміє створювати письмові мовленнєві висловлювання різних типів і жанрів у межах запропонованих сфер і тем, а також на основі почутого, побаченого, прочитаного і з власного життєвого досвіду, доцільно використовуючи відповідні мовні засоби і висловлюючи своє ставлення та обґрунтовуючи власну точку зору щодо предмету спілкування. |
| Мовна лінія | |
| Активна і пасивна лексика, фразеологія, ідіоми, усталені вислови; граматична система мови, категорії, класи і структури нормативної граматики мови, що вивчається; багатозначність слів, їх зв’язок з контекстом, граматична семантика; система транскрипційних знаків. | Знає достатню кількість мовних одиниць для здійснення комунікації у межах визначених сфер і тематики спілкування; знає основні правила орфографії та пунктуації; вміє продукувати письмове повідомлення з дотриманням мовних правил. |
| Соціокультурна лінія | |
| Система світоглядних, культурознавчих, естетичних, етичних, історичних відомостей, відображених у мові, що вивчається; відомості, що належать до культурних цінностей свого та інших народів, морально-етичних норм, особливостей вербальної та невербальної поведінки, що сприяють формуванню умінь міжкультурного спілкування у формі діалогу культур. | Відображає засобами мови бачення світу, способу життя та мислення, особливості культури певного народу, усвідомлює їх відображення у мові; уміє спілкуватися з урахуванням цих особливостей з представниками різних культур; знає типові правила поведінки і дотримується їх у спілкуванні. |
| Діяльнісна (стратегічна) лінія | |
| Стратегії комунікативної поведінки, що забезпечують ефективну мовленнєву взаємодію. | Сприймає новий досвід, запам’ятовує, аналізує, узагальнює його і адекватно діє у навчальних і життєвих ситуаціях. |
©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.