 |
|
Географічний компонент
| Зміст освіти | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| Географія – система наук про природу, населення і господарство. Методи географії. Місце і роль географії у розв’язанні сучасних практичних завдань людства і глобальних викликів. | Знає складові географічної науки, історичні етапи пізнання Землі і географічних відкриттів, методи досліджень, джерела географічної інформації; розуміє місце географії в системі наук, її роль у формуванні наукової картини світу, суспільні потреби в географічних знаннях; уміє користуватися різними джерелами географічної інформації, аналізувати і порівнювати географічну інформацію, користуватися різними за змістом і призначенням картами, вести спостереження за природними і суспільними процесами і явищами, виявляти і пояснювати взаємозв’язки між природою і людиною; застосовувати географічні знання, інформацію і методи дослідження для розв’язання практичних завдань у повсякденному житті; висловлює судження щодо ролі географії в розв’язані проблем сталого розвитку природи і суспільства. Оцінює роль географічних знань у дослідженні природи і суспільства. |
| Географічний простір. Географічна оболонка та її складники: літосфера, атмосфера, гідросфера, біосфера. Роль і місце людини в географічному просторі | Знає складові географічної оболонки, їх основні властивості, суть географічних понять, що характеризують оболонки Землі; розуміє цілісність і неоднорідність географічної оболонки, закономірності формування і поширення рельєфу, погоди і клімату, гідрологічних об’єктів, ґрунту, рослинності і тваринного світу; походження і динаміку основних природних і суспільних процесів, що відбуваються в географічній оболонці; уміє пояснювати причини і наслідки основних рухів Землі, виявляти відмінності між оболонками,аналізувати і пояснювати наслідки їхньої взаємодії, визначати особливості розміщення компонентів географічної оболонки в географічному просторі, розрізняти способи їх зображення на географічній карті; використовувати наочний, графічний матеріал, моделі для демонстрації розуміння рухів Землі, будови географічної оболонки та її складників; застосовувати знання про геосфери у повсякденному житті для пояснення різноманітних процесів і явищ, які виникають на земній поверхні і впливають на життєдіяльність людини, висловлює судження про можливі напрями сучасного етапу розвитку географічної оболонки; оцінює вплив людини на географічну оболонку та його наслідки, рівень безпеки середовища для життя і діяльності людини. |
| Регіональні географічні системи. Материки і океани як планетарні природні комплекси. Регіони і країни світу, їх природні і соціально-економічні особливості, міжнародні зв’язки. Україна в світі: природні умови і ресурси, населення і господарство, територіальні відмінності, зовнішні економічні зв’язки. | Знає географічні особливості материків і океанів, регіонів і країн світу, України, своєї місцевості, суть географічних понять, що характеризують природу, населення і господарство регіональних географічних систем різного рівня; розуміє характер прояву загальних географічних закономірностей на конкретній території, географічну цілісність і неоднорідність Землі як планети людей, стратегію сталого розвитку в Україні і в світі; уміє пояснювати цілісність і диференціацію материків, регіонів, країн і території України; характеризувати населення і його господарську діяльність в різних природних умовах; порівнювати географічні системи різного рівня (від локальних до глобальних), встановлювати місцезнаходження географічних об’єктів материків, океанів, регіонів, країн світу і України на карті; застосовувати знання про материки, океани, регіони і країни світу для пояснення сучасних природних, соціальних, економічних глобальних процесів; висловлює судження щодо місця України в світі і впливу світових процесів на розвиток України; оцінює вплив природних та соціально-економічних чинників на розвиток конкретної території, наслідки міжнародних зв’язків. |
| Географічні аспекти взаємодії людини і природи. Географічне середовище як сфера взаємодії суспільства і природи. Географія природних ресурсів. Природокористування та його наслідки. Географія сучасних викликів людства і шляхи їх розв’язання. | Знає принципи взаємодії суспільства і природи, класифікацію природних ресурсів, переваги та наслідки їх використання, методи збереження; розуміє закономірності поширення природних ресурсів, суть і причини виникнення глобальних проблем людства; уміє пояснювати проблеми і перспективи використання природних ресурсів, аналізувати географію природних ресурсів і глобальних проблем, територіальні відмінності у розв’язанні сучасних викликів людства, дотримуватися правил поведінки у навколишньому середовищі, мір безпеки при стихійних лихах і техногенних катастрофах; застосовувати знання про взаємодію людини і природи для реалізації практичної мети адаптації до умов проживання на певній території; висловлює судження щодо шляхів раціонального природокористування та розв’язання сучасних екологічних проблем; оцінює значення сталого розвитку для людства. |
Фізичний компонент
| Зміст освіти | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| Фізика як природнича наука. Методи наукового пізнання. | Знає історичний характер розвитку фізики, сферу застосування її законів; імена відомих учених-фізиків; фізичні характеристики стану природного середовища; розуміє органічну єдність людини та природи, цілісність фізичної картини світу, етапи пізнавальної діяльності у фізичних дослідженнях; параметри безпечної життєдіяльності людини; уміє застосовувати здобуті знання для пояснення фізичних явищ і процесів, практичного використання фізичних явищ і законів в технічних пристроях, на виробництві, у різних сферах життєдіяльності людини; використовувати експериментальні і теоретичні методи наукового пізнання у дослідженні фізичних явищ і процесів; розв'язувати фізичні задачі; виявляє ставлення до фізичних знань в житті людини, суспільному розвитку, техніці, сучасних технологіях, екології; оцінює межі застосування фізичних законів і теорій. |
| Речовина і поле. Будова речовини і структурні рівні фізичного світу. Гравітаційне поле. Електромагнітне поле. Світло. | знає про дві форми існування матерії, основні поняття і фізичні величини для опису явищ і процесів макро- і мікросвіту, основні характеристики гравітаційного та електромагнітного полів; розуміє атомно-молекулярну будову речовини, механізм перетворення атомних ядер; природу гравітаційного, електричного та магнітного полів, хвильову і корпускулярну природу світла, особливості його поширення в різних середовищах; уміє застосовувати здобуті знання для пояснення агрегатних станів речовини, властивостей речовини та поля; виявляє ставлення до раціонального використання природних ресурсів і енергії; оцінює прояв гравітаційного, електричного, магнітного полів та оптичного випромінювання, їх вплив на оточуюче середовище і організм людини. |
| Рух і взаємодії. Фундаментальні взаємодії. Фізична суть механічних, теплових, електромагнітних і оптичних, ядерних явищ. | Знає фізичну суть механічних, теплових, електричних, магнітних, світлових, ядерних явищ і процесів та фізичні величини, що їх характеризують; розуміє прояв і наслідки фундаментальних взаємодій (гравітаційної, електромагнітної, сильної); основні закони і закономірності, що характеризують механічний рух і взаємодію, тепловий рух, взаємодію електрично заряджених тіл, електричний струм у різних середовищах, електромагнітні явища, особливості поширення світла в різних середовищах; фізичні основи і принципи дії машин та механізмів, засобів зв’язку, побутових приладів та їх вплив на оточуюче середовище; уміє застосовувати здобуті знання фізичні поняття, величини та закони, що їх описують для пояснення фізичного світу і розв'язування фізичних задач; досліджувати фізичні явища і процеси; виявляє ставлення щодо ролі фізики в розвитку інших природничих наук, техніки і технологій, застосування досягнень фізики для раціонального природокористування та запобігання шкідливого їх впливу на оточуюче середовище і організм людини; оцінює об’єктивність наукового знання, можливі причини та наслідки екологічних катастроф. |
Хімічний компонент
| Зміст освіти | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| Хімічний елемент. Атом. Елементи-органогени. Періодичний закон і періодична система хімічних елементів. | Знає будову атома, відмінності елементного складу органічних і неорганічних речовин, назви і символи хімічних елементів; структуру періодичної системи, про існування стабільних та радіоактивних нуклідів; уміє визначати валентність і ступінь окиснення елементів у сполуках; складати хімічні формули за валентністю і ступенем окиснення; пояснювати фізичну суть періодичного закону; характеризувати хімічні елементи за будовою атома та положенням у періодичній системі; застосовувати періодичний закон; оцінює значення періодичного закону; необхідність дотримання радіаційної безпеки |
| Речовина. Прості та складні речовини. Основні класи неорганічних речовин. Найважливіші органічні сполуки. Дисперсні системи. Розчини. Електролітична дисоціація. | Знати йонний, ковалентний і металічний хімічні зв’язки; назви, склад і властивості основних класів неорганічних сполук та найважливіших органічних сполук; види дисперсних систем, розчинів; розуміє зміст хімічних формул речовин; природу хімічних зв'язків, механізми їх його утворення; суть процесів розчинення і дисоціації речовин у водних розчинах; уміє розрізняти речовини, матеріали, прості та складні, органічні та неорганічні речовини, фізичні та хімічні властивості речовин, дисперсні системи; пояснювати властивості речовин на основі їх складу і будови; складати відповідні рівняння хімічних реакцій; робити розрахунки за хімічними формулами; обчислювати масову частку розчиненої речовини; висловлює судження про багатоманітність речовин; про згубну дію алкоголю на організм людини; оцінює роль кисню в життєдіяльності організмів; значення розчинів та дисперсних систем у природі, продуктів органічної хімії в житті людини, їхній вплив на довкілля |
| Хімічна реакція. Типи хімічних реакцій. Рівняння хімічних реакцій. | Знає ознаки та умови перебігу хімічних реакцій; розуміє суть закону збереження маси речовини, зміст рівнянь хімічних реакцій; уміє розрізняти фізичні та хімічні явища, хімічні реакції різних типів; застосовувати закон збереження маси речовин для складання рівнянь хімічних реакцій, виконання розрахунків за хімічними рівняннями; висловлює судження про роль хімічних процесів у природі й побуті; оцінює значення хімічних реакцій та знань про них. |
| Методи наукового пізнання в хімії. Техніка безпеки під час роботи з речовинами. | Знає правила безпечного поводження з речовинами; розуміє роль хімічного експерименту як джерела знань; уміє виконувати прості хімічні досліди, виготовляти розчини, спостерігати та описувати спостереження, робити висновки, розв'язувати експериментальні задачі; оцінює роль хімічних знань у пізнанні природи. |
| Хімія в житті суспільства. Хімічні сполуки і довкілля. | Знає основні галузі застосування речовин у побуті та промисловості, їхній вплив на довкілля; уміє безпечно поводитися з речовинами в побуті; висловлює судження про вплив хімічних сполук на здоров’я людини та довкілля. |
Старша школа
©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.