Географічний компонент
Зміст освіти
| Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
|
Географія – система наук про природу, населення і господарство.
Методи географії.
Місце і роль географії у системі природничих і суспільних наук.
| Знає структуру географії, сукупність методів географічних досліджень, сучасні джерела географічної інформації;
розуміє місце і роль географії в різних сферах суспільства, прикладну спрямованість географічних досліджень на сучасному етапі;
уміє користуватися різними джерелами географічної інформації, аналізувати і порівнювати географічну інформацію, використовувати паперові і комп’ютерні карти для здобування та аналізу географічної інформації, складати моделі географічних об’єктів і явищ; застосовувати географічні знання, сучасні методи дослідження, геоінформаційні технології для розв’язання наукових і практичних завдань;
висловлює судження щодо ролі географії у виборі майбутньої професійної діяльності;
оцінює роль географічних знань у дослідженні природи і суспільства.
|
Географічний простір
Загальні закономірності розвитку суспільства.
Просторова організація життя і діяльності людей.
Політичні, соціальні, економічні системи.
| Знає особливості населення світу і світового господарства; суть географічних понять, що характеризують політичні, соціальні та економічні системи;
розуміє походження і динаміку основних суспільних процесів, що відбуваються в географічному середовищі;
уміє пояснювати причини і наслідки змін, що відбуваються в політичних та економічних системах Землі, виявляти прояв загальних географічних закономірностей суспільного характеру,аналізувати і пояснювати наслідки взаємодії між різними суспільними системами, визначати чинники та особливості розміщення об’єктів географічного середовища (населення, господарства), складати їх комплексну характеристику; застосовувати знання про політичні, соціальні, економічні системи у повсякденному житті для пояснення процесів і явищ, які впливають на життєдіяльність людини,
висловлює судження про можливі напрями сучасного етапу розвитку населення і світового господарства;
оцінює просторову організацію суспільства на сучасному етапі, рівень безпеки середовища для життя і діяльності людини.
|
Регіональні географічні системи.
Материки і океани як планетарні природні комплекси.
Регіони і країни світу, їх природні і соціально-економічні особливості, міжнародні зв’язки.
Україна в світі: природні умови і ресурси, населення і господарство, територіальні відмінності, зовнішні економічні зв’язки.
| Знає закономірності формування і розвитку регіонів і країн світу на сучасному етапі, суть географічних понять, що характеризують природу, населення і господарство регіональних географічних систем різного рівня;
розуміє політичні, соціальні, економічні геокультурні закономірностей розвитку конкретної території;
уміє пояснювати регіоналізацію суспільних процесів, виявляти чинники формування, розвитку і розміщення населення, господарства, культури; характеризувати і порівнювати населення і сферу його діяльності в різних регіонах та країнах світу; встановлювати місцезнаходження географічних об’єктів регіонів, країн світу на карті; застосовувати знання про диференціацію та інтеграцію країн світу для пояснення сучасних політичних, соціальних, економічних глобальних процесів;
висловлює судження щодо місця регіонів, країн і у світі;
оцінює вплив міжнародних зв’язків на формування сучасної геополітичної картини світу.
|
Географічні аспекти взаємодії людини і природи.
Географічне середовище як сфера взаємодії суспільства і природи.
Географія природних ресурсів.
Природокористування та його наслідки.
Географія сучасних викликів людства і шляхи їх розв’язання.
| Знає принципи і суть понять про взаємодію суспільства і природи, класифікацію природних ресурсів, наслідки природокористування, основні проблеми світу політичного, економічного, соціального характеру, глобальні проекти, прогнози, гіпотези;
розуміє причини і наслідки глобальних викликів людства, моделі сталого розвитку;
уміє аналізувати географію природних ресурсів, наслідки глобалізації, механізм забезпечення сталого розвитку; виявляти тенденції, проблеми і перспективи використання природних ресурсів на сучасному етапі, територіальні відмінності у розв’язанні сучасних викликів людства, складати географічні прогнози щодо можливих сценаріїв розвитку взаємовідносин між людиною і природою у майбутньому; застосовувати знання про взаємодію людини і природи для складання географічних проектів та експертиз;
висловлює судження щодо шляхів розв’язання у світі сучасних природних, екологічних, соціально-економічних і політичних викликів;
оцінює значення стратегії сталого розвитку для людства.
|
Фізичний компонент
Зміст освіти
| Державні вимоги до рівня загальної підготовки учнів
| Фізика як фундаментальна наука.
Методи пізнання.
Роль фізичних знань в житті суспільства, розвитку техніки і технологій, розв’язанні екологічних проблем. Нанофізика і нанотехнології.
| Знає і розуміє фундаментальний характер найбільш загальних закономірностей природи; цілісність природничонаукової картини світу і місце в ній сучасної фізичної картини світу; історію становлення основних фізичних ідей, законів, теорій; роль фізичного знання в різних галузях діяльності людини та створенні безпечних умов її життєдіяльності; загальну структуру наукового пізнання; фундаментальні досліди, основоположні гіпотези, основні фізичні моделі і принципи сучасної фізики;
уміє застосовувати експериментальні та теоретичні методи пізнання фізичних явищ і процесів, набуті знання у різних сферах життєдіяльності людини та приймати екологічно виважені рішення;
виявляє ставлення та оцінює динаміку й історичний характер розвитку сучасної фізичної картини світу; гармонійну взаємодію людини з навколишнім природним середовищем; роль фізичного знання в різних галузях людської діяльності та екологічні наслідки її впливу на довкілля.
|
Речовина і поле
Фізичні властивості речовини та поля.
Кванти. Елементарні частинки.
Корпускулярно-хвильовий дуалізм.
| Знає і розуміє основи фізичних теорій (класична механіка, електродинаміка, молекулярна фізика, термодинаміка, оптика, атомна і ядерна фізика), що вивчають властивості речовин і поля;.
уміти застосовувати наукові методи пізнання, основні поняття, моделі і закони фізики для пояснення властивостей речовини і поля; фізичні знання про речовину і поле у різних сферах життєдіяльності людини та приймати екологічно виважені рішення;
виявляє ставлення та оцінює прояв фундаментальних взаємодій на різних рівнях фізичного світу, вплив електромагнітного поля на оточуюче середовище і організм людини; раціональність використання природних ресурсів та енергії.
| Рух і взаємодії. Фундаментальні взаємодії.
Фізична суть фізичних явищ і процесів різної природи.
| знати і розуміти основні фізичні теорії, що характеризують рух та взаємодію, їх вплив на наукову картину світу, природу фундаментальних взаємодій; фізичну суть явищ природи, фізичні основи техніки, виробництва, сучасних технологій;
уміти застосовувати методи наукового пізнання, фізичні поняття, моделі, величини, рівняння та закони механіки, молекулярної фізики, термодинаміки, електродинаміки, квантової фізики для опису фізичних явищ і процесів; знання про рух і взаємодію у різних сферах життєдіяльності людини, у прийнятті екологічно виважених рішень та раціональному природокористуванні;
оцінювати зв'язок явищ природи, об’єктивність наукового знання, системотвірну роль фізики для розвитку інших природничих наук, техніки і технологій;
виявляє ставлення до раціонального використання природних ресурсів та енергії, впливу на забруднення навколишнього середовища машин і механізмів, можливих причин та наслідків екологічних катастроф.
|
Хімічний компонент
Зміст освіти
| Державні вимоги до рівня загальної підготовки учнів
| Хімічні елементи у природі. Колообіг елементів.
Металічні і неметалічні елементи
| Знає поширення хімічних елементів у природі;
уміє складати загальну характеристику елемента;
висловлює судження про будову атомів металічних і неметалічних елементів, особливості будови атома Карбону; про біологічну роль хімічних елементів;
оцінює значення процесів колообігу хімічних елементів у природі.
| Речовина.
Неорганічні сполуки елементів, металів і неметалів. Органічні сполуки. Рівні організації речовини
| Знає назви, склад, будову, основні властивості, застосування найважливіших сполук металічних і неметалічних елементів, основних класів органічних сполук, найпоширеніших полімерів;
розуміє генетичні зв’язки між речовинами, їх багатоманітність, причини цієї багатоманітності; ієрархію рівнів організації речовини;
уміє характеризувати властивості неорганічних та органічних речовин, установлювати причинно-наслідкові зв’язки між складом, будовою і властивостями речовин; складати відповідні рівняння хімічних реакцій;
висловлює судження про згубну дію алкоголю, наркотичних речовин, тютюнокуріння на здоров’я;
оцінює значення синтетичних органічних речовин.
|
Хімічна реакція
Класифікація хімічних реакцій
| Знає різні ознаки класифікації та особливості перебігу хімічних реакцій; основні типи реакцій органічних речовин;
уміє класифікувати хімічні реакції; робити розрахунки за хімічними рівняннями;
оцінює значення хімічних і фізичних методів переробки природної вуглеводневої сировини.
|
Методи наукового пізнання в хімії
| Розуміє суть основних наукових категорій та форм наукового пізнання дійсності;
уміє самостійно виконувати хімічні досліди, розв’язувати експериментальні задачі;
висловлює судження про значення експерименту і теорії у вивченні речовин;
оцінює внесок вітчизняних і зарубіжних учених у розвиток науки; проблеми сучасної хімії.
|
Хімія в житті суспільства
Роль хімії у розв’язуванні глобальних проблем людства
| Знає застосування речовин і матеріалів на їх основі у різних галузях;
розуміє суть нано- і біотехнологій; значення хімії в житті людини та розвитку суспільного виробництва, у розв’язанні сировинної, енергетичної, екологічної проблем;
уміти запобігати шкідливому впливу хімічних сполук у повсякденному житті;
висловлювати судження про роль хімічних знань у суспільному виробництві та як складника загальної культури людини;
оцінювати біологічну роль й екологічний вплив хімічних елементів і сполук.
|
©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.
|