Главная | Обратная связь

Розвиток організаторських здібностей, вмінь та навичок школярів.

Організаторська діяльність-складова частина діяльності лідера, початковий її етап у керуванні групами (колективами).

В структуру організаторської діяльності можна включити наступні компоненти:

1) ціле утворюючийпро цілі та завдання діяльності, вміння в сфері цілепокладання та планування);

2) мотиваційний ( мотивування себе та інших до досягнення поставленої мети);

3) конструктивний ( створення умов для успішного здійснення проекту);

4) комунікативний ( організація процесу обміну інформацією та координація);

5) контроль ( вивчення, аналіз, корекція).

Структура організаторської діяльності визначає зміст необхідних організаторських вмінь та навичок.

Виховні принципи:

- Кожна людина талановита!

- Кожен має право голосу!

- Кожен повинен займатися своїм ділом!

Напрямки та сходинки росту лідера:

Сходинки росту лідера у різних сферах діяльності-це чотири позиції, які виявляються в ускладненні діяльності, розширенні обсягу знань, вдосконалення вмінь та навичок. Успіх участі підлітка у програмі міститься у просуванні від першої позиції до наступної у визначеному напрямку.

Керівник

1.Соціальний лідер:

 

 

 

Винахідник

2. Лідер-інтелектуал:

 

 

 

 

Ученик

 

 

3.Лідер-умілець( в області спорту, мистецтва, праці):

 

Спеціаліст

 

	Любитель

 

 

Інструктор-консультант

4. Творчий лідер:

 

Як майбутні повноправні гро­мадяни, діти і молодь потребують участі в соціальному житті, яка сти­мулює розвиток самоповаги та соціальної компетентності. Участь дітей і молоді в соціальному житті призводить до зменшення кризо­вих явищ у дитячому й молодіж­ному середовищі.

Сприяти розвитку у підлітків навичок самопізнання, самоаналізу та саморегуляції, ЗАВДАННЯ

спрямовані на стимулю­вання творчої та соціальної актив­ності, ініціативи молоді, формування в підлітків умінь і навичок здорового способу життя в усіх сферах життєдіяльності однолітків за методикою «рівний — рівно­му». сприяє активізації соціально-педагогічних функцій особистості лідера, спрямовані на реконст­рукцію соціокультурного оточення однолітків у сфері комунікації та дозвілля.

Підлітки набувають знань, умінь і навичок, які допомагають їм бути відповідальними за зміни, що відбуваються в їхньому житті.

 

1. Гра - розминка «Знайомство»(10 хв.)

Мета: підготувати учасників до роботи, створити комфортну атмосферу, сприяти пошуку й усвідомленню позитивних якостей особистості, згуртованості групи

Власне гра: На початку ведучий робить невеличке повідомлення про те, що в сучасному світі для того, щоб підтримувати контакти, прийнято обмінюватись візитними картками. Протягом 5 хвилин учасникам треба підготувати візитну картку. При цьому не варто захоплюватись формою, деталями. Важливо, що саме про себе повідомлять. Наприклад, «Я –переможець міської олімпіади з історії» або «Я- кращий футболіст нашого двору».

Ведучий пропонує по черзі представити візитні картки за бажанням. Після проводиться обговорення результатів проведення вправи.

2. Вправа «Асоціативний ряд» (15 хв)

Мета: розширити асоціативне підґрунтя творчої уяви учасників.

Власне вправа: Кожний член групи на аркуші паперу записує свої асоціації, викликані в нього словом «лідер», потім озвучує свої думки. Внаслідок колективної творчої роботи утворюється асоціативний ряд.

 

3. Вправа «Риси, притаманні лідеру» (20 хв)

Мета: сприяти опануванню учасниками навичок самоаналізу, розвитку навичок ведення позитивного внутрішнього діалогу з самим собою.

Власне вправа: Ведучий починає з повідомлення «Жодна людина не приходить у світ сформованою. Протягом життя вона неперервно розвивається та змінюється. У відомому вислові «Пізнай себе і ти пізнаєш увесь світ» ідеться про прагнення людини до розгадки свого особистого «Я», до самопізнання .Склалося так, що ми більше знаємо про навколишній світ, ніж про себе. А незнання себе, невміння управляти собою призводить до помилок, конфліктів, розчарувань і життєвої безвиході. Лідерська позиція багато в чому залежить від знань, умінь, особистісних рис.

Далі ведучий роздає учасникам бланки з таблицями, в яких вони мають самостійно заповнити такі колонки:

«Мої найкращі риси лідера», «Мої організаторські здібності», «Мої досягнення»

Ведучий на свій розсуд пропонує окремим учасникам зачитати фрагменти з написаного.

 

4. Вправа «Намалюй символ лідера»

Мета: сприяти розвитку вміння творчо вибудовувати свою позицію під час аналізу проблеми.

Власне вправа: всі члени групи поділяються на три мікрогрупи. Кожна з них на аркуші ватману малює символічний образ лідера. Коли малюнки готові, кожна мікро група презентує його перед іншими учасниками.

Запитання для обговорення:

Які почуття виникли під час малювання?

Чи вдалося намалювати замислене?

Що допомогло у створені малюнку - символу?

Які були труднощі?

 

5. Гра-розминка «Австралійський дощ»( 5 хв)

Ведучий пропонує учасникам стати у коло. Інструкція «Чи знаєте ви що таке австралійський дощ? Ні? Тоді давайте разом послухаємо, який він. Зараз рухаючись по колу ланцюжком, поклавши руки на плечі учасника, який стоїть перед вами ви будете передавати мої рухи. Як тільки вони повернуться до мене, я передам наступні. Слідкуйте уважно!

- В Австралії піднявся вітер.(ведучий тре долонями по плечах)

- Починає крапати дощ ( постукує пальцями по спині)

- Дощ посилюється ( почергове повільне плескає долонями по спині)

- Починається справжня злива ( швидко плескає долонями по плечах та спині)

- А ось град – справжня буря. ( кулачками обережно постукує по спині)

- Але, що це? Буря втихає (швидко плескає долонями по плечах та спині)

- Дощ стихає.( почергове повільне плескає долонями по спині)

- Рідкі краплі падають на землю ( постукує пальцями по спині)

 

-Тихий шелест вітру.(ведучий тре долонями по плечах)

-Сонце! (Руки піднімає до гори)

 

6. Вправа «Кодекс лідера» (25 хв)

1. Єдиний систематизований законодавчий акт, в якому містяться норми права, що регулюють певну галузь суспільних відносин (напр., цивільний К., кримінальний К.).
2. У давнину одна з форм книги: скріплені з одного боку зошити із зігнутих навпіл і прошитих по згину аркушів пергаменту або папірусу, пізніше – паперу.
3. Сукупність етичних норм, правил поведінки, що склалися в даному суспільстві (напр., моральний К. будівника комунізму).
3. Збірник правил, інструкцій, що регулюють певну галузь діяльності, спортивних змагань.

Мета: сприяти створенню «Кодексу лідера»

Власне вправа: учасники поділяються на дві групи. Ведучий пропонує учасникам кожної групи розробити «Кодекс лідера». По завершенні роботи кожна група презентує свій «Кодекс лідера». Потім учасники групи обговорюють важливість використання в житті «Кодексу лідера».