Здавалка
Главная | Обратная связь

Навчальний пріоритетний матеріал



№ п/п К-сть год. Зміст Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки
Розділ 1. Світ професій.
  Вступ.
1. Мета і завдання курсу „Людина і світ професій”. Значення правильного вибору професії для особистості та сучасного суспільства. Проблема професійного самовизначення. Типові помилки при виборі професії і їх наслідки. Інструкція учням про порядок заповнення відомостей у „Щоденнику вибору профілю навчання”. Практична робота.Заповнити загальні відомості про учня у „Щоденнику вибору профілю навчання ” Учень: - пояснює значення правильного вибору професії для особистості та сучасного суспільства; - виділяє проблеми професійного самовизначення сучасної молоді; - характеризує типові помилки при виборі професії і їх наслідки.
  Розділ 1.1. Мотиви вибору професії.
2. Сфери людської діяльності та види праці. Виробнича сфера, бізнес, наука, культура, освіта, сфера обслуговування. Практична робота. Складання блок-схеми: „Сфери людської діяльності та види праці”. Учень: - називає сфери людської діяльності та види праці; - виділяє особливості видів трудової діяльності людини в умовах ринку праці; - характеризує виробничу сферу, бізнес, науку, культуру, освіту і сферу обслуговування.
3. Мотиви вибору професії. Поняття про мотиви та потреби людини. Види мотивів та їх урахування при виборі професії. Зовнішні (об’єктивні) і внутрішні (суб’єктивні) фактори вибору професії. Практична робота.Визначення мотивів вибору професії. Учень: - пояснює значення мотивів та потреб людини при виборі професії; - виділяє види мотивів вибору професії; - характеризує суб’єктивні фактори вибору професії.
  Розділ 1.2. Класифікація професій.
4. Поняття „професія”. Професія, спеціальність, кваліфікація, посада. Види професій. Галузі господарства. Загальні відомості про галузеву класифікацію професій. Практична робота.Анкета: „Професія моїх батьків”. Учень: - пояснює відмінності між професією, спеціальністю, кваліфікацією і посадою; - виділяє види професій і галузі господарства; - характеризує специфіку галузевої класифікації професій.
5. Різні підходи до класифікації професій. Державний класифікатор професій України. Практична робота.Гра: „Аукціон”. Учень: - називає підходи до класифікації професій; - характеризує групи професій; - володіє початковими навичками роботи з Державним класифікатором професій України.
6. Професійна діяльність людини. Зміст і структура професійної праці. Загальна характеристика професійної діяльності: предмет, мета, засоби, умови і т.п. Практична робота. Розподіл заданого переліку професій у групи за визначеною характеристикою праці. Учень: - пояснює зміст і структуру професійної праці людини; - характеризує професії за предметом, метою, засобами і умовами праці; - володіє початковими навичками розподілу професій у групи.
7. Класифікація професій за предметом праці. Загальний огляд п’яти типів професій. Практична робота. Розподіл заданого переліку професій у групи за предметом праці. Доповнення виділених груп власними прикладами професій. Учень: - пояснює особливості класифікації професій за предметом праці; - характеризує групи професій за предметом праці; - володіє початковими навичками розподілу професій у групи за предметом праці.
8. Класифікація професій за метою праці: гностична, перетворювальна, пошукова. Практична робота.Розподіл заданого переліку професій у групи за метою праці. Доповнення виділених груп власними прикладами професій. Учень: - пояснює особливості класифікації професій за метою праці; - характеризує групи професій за метою праці; - володіє початковими навичками розподілу професій у групи за метою праці.
9. Класифікація професій залежно від засобів праці: ручні, механізовані, автоматизовані, комп’ютеризовані і т.п. Практична робота.Розподіл заданого переліку професій у групи залежно від засобів праці. Доповнення виділених груп власними прикладами професій. Учень: - пояснює особливості класифікації професій залежно від засобів праці; - характеризує групи професій залежно від засобів праці; - володіє початковими навичками розподілу професій залежно від засобів праці.
10. Класифікація професій за умовами праці: в умовах звичайного клімату, на відкритому повітрі з різкими змінами клімату, в екстремальних умовах, з підвищеною моральною відповідальністю за здоров’я і життя людей. Практична робота.Розподіл заданого переліку професій у групи за умовами праці. Доповнення виділених груп власними прикладами професій. Учень: - пояснює особливості класифікації професій за умовами праці; - характеризує групи професій за умовами праці; - володіє початковими навичками розподіл професій за умовами праці.
11. Професії типу „людина-людина”. Детальний огляд професій типу „людина-людина”. Специфіка предмету, мети, засобів, умов праці цього типу професій та вимог, які вони висувають до особистості. Практична робота.Класифікація основних груп професій типу „людина-людина”. Визначення професійно-важливих якостей, необхідних для роботи за професіями даного типу. Учень: - пояснює особливості професій типу „людина-людина”; - характеризує специфіку предмету, мети, засобів і умов праці професій типу „людина-людина”; - володіє початковими навичками визначення професійно-важливих якостей, необхідних для роботи за професіями типу „людина-людина”.
12. Професії типу „людина-техніка”. Детальний огляд професії типу „людина-техніка”. Специфіка предмету, мети, засобів, умов праці цього типу професій та вимог, які вони висувають до особистості. Практична робота.Класифікація основних груп професій типу „людина-техніка”.Визначення професійно-важливих якостей, необхідних для роботи за професіями даного типу. Учень: - пояснює особливості професій типу „людина-техніка”; - характеризує специфіку предмету, мети, засобів і умов праці професій типу „людина-техніка”; - володіє початковими навичками визначення професійно-важливих якостей, необхідних для роботи за професіями типу „людина-техніка”.
13. Професії типу „людина-природа”. Детальний огляд професій типу „людина-природа”. Специфіка предмету, мети, засобів, умов праці цього типу професій та вимог, які вони висувають до особистості. Практична робота.Класифікація основних груп професій типу„людина-природа”. Визначення професійно-важливих якостей, необхідних для роботи за професіями даного типу. Учень: - пояснює особливості професій типу „людина - природа ”; - характеризує специфіку предмету, мети, засобів і умов праці професій типу „людина - природа”; - володіє початковими навичками визначення професійно-важливих якостей, необхідних для роботи за професіями типу „людина - природа”.
Професії типу „людина-знакова система”. Детальний огляд професій типу „людина-знакова система”. Специфіка предмету, мети, засобів, умов праці цього типу професій та вимог, які вони висувають до особистості. Практична робота.Класифікація основних груп професій типу „людина-знакова система”. Визначення професійно-важливих якостей, необхідних для роботи за професіями даного типу. Учень: - пояснює особливості професій типу „людина - знакова система”; - характеризує специфіку предмету, мети, засобів і умов праці професій типу „людина - знакова система”; - володіє початковими навичками визначення професійно-важливих якостей, необхідних для роботи за професіями типу „людина - знакова система”.
15. Професії типу „людина-художній образ”. Детальний огляд професій типу „людина-художній образ”. Специфіка предмету, мети, засобів, умов праці цього типу професій та вимог, які вони висувають до особистості. Практична робота.Класифікація основних груп професій типу „людина-художній образ”. Визначення професійно-важливих якостей, необхідних для роботи за професіями даного типу. Учень: - пояснює особливості професій типу „людина - художній образ”; - характеризує специфіку предмету, мети, засобів і умов праці професій типу „людина - художній образ”; - володіє початковими навичками визначення професійно-важливих якостей, необхідних для роботи за професіями типу „людина - художній образ”.
16. Формула вибору професії „хочу”, „можу”, „маю”, „потрібно”. Практична робота.Складання формули визначеної професії за допомогою таблиці „Класифікація професій”. Учень: - пояснює змістову сутність вибору професії; - характеризує складові формули вибору професії; - володіє початковими навичками складання формули визначеної професії.
17. Підсумкове заняття. Уточнення та перевірка отриманих знань. Заповнення відомостей про учня, отриманих під час вивчення розділу „Світ професій” у „Щоденнику вибору профілю навчання”. Практична робота.Порівняння професійно-важливих якостей, необхідних для роботи за професіями різного типу. Учень: - пояснює значення правильного вибору професії для особистості та сучасного суспільства; - характеризує специфіку сучасного світу професій; - володіє початковими навичками визначення і порівняння професійно-важливих якостей, необхідних для роботи за професіями різного типу.
Розділ 2. Образ„Я”.
  Розділ 2.1.„Я”і мої можливості.
18. Вибір майбутнього профілю навчання та профільна придатність особистості. Вимоги профільного навчання. Стан здоров’я та бажаний у майбутньому напрям профільного навчання. Інструкція про порядок заповнення відомостей про учня, отриманих під час вивчення розділу „Образ Я” у „Щоденнику вибору профілю навчання”. Практична робота. Визначення й узагальнення особистісних характеристик, які можуть стати перепоною для продовження навчання за бажаним профілем. Учень: - пояснює значення вибору майбутнього профілю навчання та профільної придатності особистості; - виділяє вимоги бажаного у майбутньому напряму профільного навчання; - характеризує особистісні характеристики, які можуть стати перепоною для продовження навчання за бажаним профілем.
19. Що я знаю про себе і свої можливості. Образ „Я”. Психічне, соціальне та фізичне „Я”. Практична робота. Вправа: „Хто Я”, Дискусія: „Для чого людині знати себе?” Учень: - пояснює значення знань про себе і свої можливості для вибору майбутнього профілю навчання; - виділяє складові образу „Я”; - володіє початковими навичками самоаналізу.
20. Асоціації та уява людини. Вплив реклами на уявлення людини про себе і свої можливості. Практична робота. Аналіз прикладів впливу прямої та прихованої реклами на професійну працю людини. Учень: - пояснює особливості асоціацій та уяви людини і їх значення для професійної діяльності людини; - характеризує вплив уявлення людини про себе і свої можливості; - володіє навичками аналізу впливу реклами на вибір професії.
21. Самооцінка та її значення для правильного вибору майбутнього профілю навчання. Самопізнання і самовиховання. Практична робота. Визначення рівня самооцінки. Методика: „Моя самооцінка”. Учень: - пояснює особливості самооцінки людини і її значення для професійної діяльності людини; - характеризує вплив самооцінки на уявлення людини про себе і свої можливості; - володіє початковими навичками самовиховання.
22. Увага та її особливості. Види уваги. Структура і якості уваги. Увага і професійна діяльність людини. Засоби розвитку уваги. Практична робота. Визначення особливостей розвитку уваги. Методика: „Об’єм уваги”, „Розподіл та переключення уваги”. Учень: - пояснює особливості уваги людини і її значення для професійної діяльності людини; - характеризує структуру і якості уваги; - володіє початковими навичками розвитку уваги.
23. Пам’ять і її значення для професійної діяльності людини. Види пам’яті. Запам’ятовування, збереження і забування інформації. Продуктивність пам’яті. Довгострокова, короткочасна та оперативна пам’ять. Практична робота. Визначення рівня розвитку пам’яті, її різних видів. Раціональні прийоми запам’ятовування. Учень: - пояснює особливості пам’яті людини і її значення для професійної діяльності людини; - характеризує види пам’яті; - володіє початковими навичками раціональних прийомів запам’ятовування.
24. Мислення. Види мислення та їх характеристика. Особливості мислення і його значення для вибору майбутньої професії. Моделі інтуїтивних та логічних мисленнєвих рішень. Практична робота. Визначення рівня розвитку видів мислення. Вправи розвитку мислення: „Гімнастика для мозку”. Учень: - пояснює особливості мислення людини і їх значення для професійної діяльності людини; - характеризує моделі і види мисленнєвих рішень; - володіє початковими навичками розвитку мислення.
25. Темперамент і врахування його особливостей у професійній діяльності. Типи темпераменту. Характеристика якостей темпераменту. Переваги та недоліки основних типів темпераменту. Практична робота. Визначення типу темпераменту. Учень: - пояснює особливості темпераменту людини і їх врахування у професійній діяльності; - виділяє типи темпераменту; - характеризує переваги та недоліки основних типів темпераменту.
26. Характер як відносно стійке поєднання характеристик особистості. Характер і фізіологічні особливості людини. Врахування домінуючих рис характеру при виборі майбутньої професії. Практична робота. Вправи для самовиховання, гра: „Аукціон”. Учень: - пояснює особливості характеру людини і їх врахування у професійній діяльності; - характеризує домінуючі риси характеру як відносно стійке поєднання особливостейособистості; - володіє початковими навичками самовиховання.
27. Емоції, їх прояв і значення у професійній діяльності людини. Емоційні стани: афект, настрій, почуття. Емоції і ставлення людини до праці. Практична робота. Вправи для розвитку контролю над своїми емоціями: „Намалюй емоцію”, „Передай емоцію”, „Вгадай емоцію”. Учень: - пояснює особливості емоцій людини і їх значення для професійної діяльності людини; - характеризує емоційні стани; - володіє початковими навичками розвитку контролю над своїми емоціями.
28. Сприймання та воля і їх врахування у процесі вибору майбутньої професії. Сила волі. Протиріччя: „хочу”, „потрібно”, „мушу”. Залежність волі від розвитку інтелекту і культури (духовності) людини. Прояви сили волі у критичних умовах. Практична робота. Визначення рівня розвитку вольових якостей. Вправи для розвитку волі. Учень: - пояснює особливості сприймання та волі і їх врахування у процесі вибору майбутньої професії; - характеризує протиріччя: „хочу”, „маю”, „потрібно”, „мушу”; - володіє початковими навичками розвитку сили волі.
29. Стрес, розчарування і оптимізм. Вплив стресу на здоров’я людини. Дистрес і депресія. Саморегуляція – шлях до подолання стресу. Практична робота. Вправа з незакінченими реченнями: „Я переживаю стрес, коли...”. Складання власної програми подолання розчарування. Дискусія: „Як стати оптимістом?” Учень: - пояснює причини виникнення стресу, розчарування і оптимізму та їх значення для майбутньої професії; - характеризує вплив стресу на здоров’я людини; - володіє початковими навичками саморегуляції.
30. Підсумкове заняття. Уточнення та перевірка отриманих знань. Практична робота. Творча робота: „Мій портрет” у „Щоденнику вибору профілю навчання”. Учень: - пояснює значення правильного вибору професії для особистості та сучасного суспільства; - виділяє проблеми професійного самовизначення сучасної молоді; - володіє початковими навичками уникнення типових помилок при виборі професії.
Загалом 35 годин

Клас







©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.