Орієнтовні критерії оцінювання рівня готовності учня до вибору профілю навчання у старшій школі

Рівень	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
		Не приймає участі у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Відповіді на запитання поверхневі або ж відсутні. Результати практичних робіт відсутні і не фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання”. Проблема вибору профілю навчання неактуальна.
Початковий		Не виявляє активності в обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. У змозі відповісти лише на загальні запитання. Відтворює лише окремі аспекти навчальної інформації. Результати практичних робіт лише інколи фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання”. Проблема вибору профілю навчання неактуальна.
		Виявляє активність в обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу лише інколи. Відповіді ґрунтовні тільки на окремі запитання, у яких прагне до самостійного міркування. Результати практичних робіт фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання” частково. Проблема вибору профілю навчання перенесена на пізніший час.
		Виявляє активність в обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Відповіді ґрунтовні тільки в межах визначеного програмою навчального матеріалу. Розуміє необхідність розв’язання проблем майбутнього профільного навчання, але не виявляє самостійності. Результати практичних робіт фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання” у межах програмового матеріалу. Проблема вибору профілю навчання перенесена на пізніший час.
Середній		Виявляє активність і самостійність у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Встановлює логічні зв’язки у змісті навчального матеріалу. Усвідомлює важливість проблеми вибору майбутнього профілю навчання. Результати практичних робіт систематично фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання” у межах програмового матеріалу, проте під час виконання окремих завдань потребує допомоги вчителя. Проблема вибору профілю навчання актуальна.
		Виявляє активність і самостійність у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Встановлює логічні зв’язки у змісті навчального матеріалу. Усвідомлює важливість проблеми вибору майбутнього профілю навчання як першого кроку до оволодіння професією. Результати практичних робіт систематично фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання” у межах програмового матеріалу. Проблема вибору профілю навчання актуалізована.
		Виявляє активність і самостійність у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Освоює навчальний зміст без особливих труднощів. Здатний до критичного аналізу змісту навчального матеріалу. Результати практичних робіт систематично фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання”. Проблема вибору профілю навчання на активному етапі вирішення.
Достатній		Виявляє активність, самостійність і творчість у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Виявляє постійний інтерес до проблеми вивчення, здатний критично аналізувати і оцінювати програмовий матеріал. Результати практичних робіт систематично фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання” не лише у межах програмового матеріалу. Проблема вибору профілю навчання на активному етапі вирішення.
		Активний у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Виявляє постійний інтерес до проблеми вивчення, критично його аналізує, здатний до прийняття обґрунтованих рішень. Результати практичних робіт систематично фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання”. Майбутній профіль навчання обраний. Програмовий матеріал використовується для самоствердження у виборі.
		Активний у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. У змозі швидко знайти необхідну професіографічну інформацію. Глибоко аналізує об’єктивні умови і суб’єктивні фактори вибору профілю навчання. Майбутній профіль навчання обраний. Зміст навчального матеріалу і практичних робіт використовує для побудови індивідуальної освітньої траєкторії.
Високий		Активний у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Самостійно та критично оцінює значення майбутнього профілю навчання для оволодіння обраною професією. Обраний не лише майбутній профіль навчання, а й професія. Практичні роботи виконує для самоствердження у власному виборі. Індивідуальна освітня траєкторія побудована.
		Активний у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Обраний не лише майбутній профіль навчання, а й професія. Результати практичних робіт систематично фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання” і використовуються для самовдосконалення. Індивідуальна освітня траєкторія побудована і реалізується.

Додаток 2

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 56